部编版语文二年级下册《语文园地七》备课教研材料

部编版语文二年级下册《语文园地七》备课教研材料正确解读教材，提高课堂教学效果
——小学语文教学创新之我见
正确解读教材，首先需要教师对教材本身的理解。

其次需要教师根据本学科教学的性质和特点，结合本班学生的现有水平，设计有效的教学方式。

大家都知道，备课是上好课的前提。

教师要深入地挖掘教材，充分把握重点和难点，对所讲内容做到心中有数。

教师还要时刻关注学生的学习情况，要注意学生的听课状态。

这样做，有助于他们进一步理解所学内容，才会收到事半功倍的效果。

一、教给学生多种识字方法，把学习的主动权还给学生
低段语文教学，识字是教学重点。

在课堂上，我们要教给学生多种识字方法，把学习的主动权还给学生，让他们主动去获取知识。

二下语文第七组课文《大象的耳朵》《蜘蛛开店》《青蛙卖泥塘》《小毛虫》是4篇引人入胜的童话故事，学生喜欢读这一类的文章，在课前他们就已经把课文读通顺了。

上课时，教学生字环节，我们就可以结合故事情境分组识记，再在朗读指导、理解运用的过程中随文巩固。

依据生字特点，看图片识字，《大象的耳朵》这课，学习生字“竿”，出示“竹竿”的图片，认识“竹竿”。

竹竿是竹子做成的，所以“竿”上面是竹字头。

《蜘蛛开店》这课，生字“罩、颈、袜”这3个字，可以组成“口罩、长颈鹿、袜子”3个词语，结合相关事物的图片来识记字形。

《小毛虫》这课的生字，引导学生利用“偏旁归类识记”：怜、愉（可怜，愉快，与心情有关，有“竖心旁”）；挪、挣（挪动，挣扎，与动作有关，有“提手旁”）；纺、绒（纺织、绒毛，与丝织品有关，有“绞丝旁”）。

与形近字对比识记。

如，竭-喝、昆-屁、仿-纺、挣-筝、规-观。

创设语境，复现巩固识字。

如：“可怜的小虫子，一点点挪动身子，尽心竭力，终于从盒子里挣脱了出来。

它仿佛得到了整个世界，非常愉快。

”
教师引导学生依据生字本身特点，灵活运用多种方法识记字形，了解字义，还要注意生字的复现巩固。

学生学得轻松，学得扎实。

二、利用教材对学生进行写话训练，帮助学生积累课文中的精彩语言
还是用二下语文第七组课文《大象的耳朵》《蜘蛛开店》《青蛙卖泥塘》《小毛虫》这4篇童话故事为例，
谈谈我是如何在教学中利用教材对学生进行写话训练，帮助学生积累课文中的精彩语言。

童话故事具有结构反复的特点，是指导学生进行写话训练最好的素材。

《青蛙卖泥塘》这篇课文，根据课文结构特点（前两次卖泥塘结构相同），可以结合朗读重点指导第三至五自然段的学习，理清青蛙第一次卖泥塘的过程；第六至八自然段的学习，引导学生自主梳理第二次卖泥塘的过程。

然后出示这两个片段，引导学生进行对比，发现两个片段的相似之处：都是先写青蛙在吆喝，再写谁来了，接着写顾客指出泥塘存在的问题后离开，最后写青蛙改造泥塘。

再将目光聚焦到老牛、野鸭具体说了什么话，这是本课教学的重点、难点，为下面第十自然段教学做好铺垫：其他小动物来买泥塘时是怎样说的呢？由此完成本课的教学目标“分角色演一演这个故事”。

在教学时，我让学生充分地朗读课文，明白老牛、野鸭的话中都包含两层意思：先说泥塘的优点，再说泥塘的缺点，中间用上“不过、就是、但是、可是……”等词。

在写话时，学生写出了精彩的片段：
小鸟飞来了，看了看泥塘，说：“这个地方好是好，在这片绿油油的草地上唱唱歌、跳跳舞倒挺不错，就
是周围没有树啊！”
课堂教学不是死搬硬套，而是一种不断创新不断调整的过程，训练设计是有效教学设计的重点，追求高效的课堂，我先从正确解读教材开始。

探究之路漫漫，我们一起携手并进。