八年级语文：《敬畏自然》教学设计5

初中语文新课程标准教材
语文教课方案( 2019—2020学年度第二学期)
学校：
年级：
任课教师：
语文教课方案 /初中语文/八年级语文教课方案
编订： XX文讯教育机构
《敬畏自然》教课方案5
教材简介 : 本教材主要用途为经过学习语文的内容，培育学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教课设
计资料合用于初中八年级语文科目 , 学习后学生能获得全面的发展和提升。

本内容是依据
教材的内容进行的编写，可以放心更正调整或直接进行教课使用。

一、教课目标1、阅读课文，感觉并理解作者敬畏自然、珍爱自然的看法。

2、理清层层推动的论述思路，认识比较和反问的作用。

3、推测课文中富裕真理、讲究形象的语言的含义。

4、培育科学理性精神和人文关心精神。

二、教课重难点
1、经过频频阅读，领会作者的感情。

2、理解课文内容，认识科学文艺作品的特色。

三、教课方法
谈论法
四、课时安排
一课时
五、教课过程
（一）导入
请学生讲讲看到的环保广告
人是大自然创建的奇观，人类离不开大自然的袒护，大自然是人类的母亲，人类在她的怀抱中成长壮大。

可是跟着现代科技的进步发展，人类已逐渐远离了自然，地球上出现了愈来愈严重的生态问题。

人类曾宣称要征服自然，而人类遭到到自然处罚的现象也层见迭出，人与自然终归是什么关系？
阅读本文后，我们会多一些思虑。

（二）整体感知
1、读一读，写一写
蓬篙咫尺
狼藉呼喊
不自量力
黯然失色
精良绝伦
美味佳肴
2、自读课文，圈画每段要点语句，理清论述思路
人与自然对比，论历史，宇宙最少已有200 亿年，“人类永久不过一
个天真天真的孩童”。

论关系，人类“不过大自然机体上一般的一部分”。

论智慧，自然指挥是大海，“人类智慧就不过大海中的一个小水滴”。

第一自然段，作者侧重比较人类的智慧与大自然的智慧。

在大自然眼前，人类的指挥其实不值得自傲。

第一，即便拿高科技来说，航天事业的空间，在大宇宙中间，还是特别狭窄。

第二，人类的认识史也是一部不停纠错的历史，一万年此后看今日，我们的认识还天真得很。

第三，矿坑也可能成为人类自倔的圈套。

第四，作者推测，“在宇宙中，必定存在着远比我们的智慧要高得多的生物”，在太空人看来，人类的智慧就算不得什么。

大自然的智慧则是无与伦比的。

大自然创建了宇宙的全部，全部都精良绝伦，令人不可以不赞美大自然智慧的深沉、高妙；大自然创建了丰富多彩的生命，人类更是大自然的杰作，
大自然能运用美的规律创建宇宙的全部。

全部这全部，都是人类智慧所不及的。

作者进一步的论述人类智慧与大自然智慧的关系。

一、人类智慧也是大自然所给予的，人类智慧是自然智慧的一部分，是宇宙自我认识的
工具。

二、人类智慧是宇宙智慧的高级形态，人类智慧与宇宙智慧，是同一智慧的不一样阶段。

既然人是自然的一部分，人与自然是一体。

理所自然，人类应当珍爱自然。

作者从自然智慧从而论述宇宙生命，得出结论。

3、思虑问题
（1）本文写了什么内容？包含了作者如何的感情？
（2）本文中最能表达作者看法的句子是哪些？
[明确]
（1）本文讨论的是人与自然的关系。

作者以为，人类不要再宣称什么“征服自然”，应当“敬畏自然”“珍爱自然”。

（2）文章最后一段“我们不再该当把宇宙的其余部分看做不过我们征服的对象，不再
该当把其余生物不过看做我们的美味佳肴，而第一应当把它们看做是与我们相同的生命，看
做是宇宙智慧的创建物，看做是宇宙之美的展现者，第一应当敬畏它们，就像敬畏我们自己
相同。

敬畏它们，就是敬畏宇宙，敬畏自然，就是敬畏我们自己。

”
4、为何要敬畏自然？为何敬畏自然就是敬畏我们自己？
由于人们常常把人与自然对峙起来，宣称要征服自然，这类看法有
其合理的一面，但走到极端常常违反自然规律，破坏自然，以致自然界的处罚。

只有认识自然的伟大，珍爱自然，人类才能求得与自然的友善发展。

“敬畏自然”之所以就是“敬畏我们自己”，是由于人类与自然都是宇宙智慧的创建物，都是宇宙生命的构成部分，尽管生命的存在形式不一样，生命形态有高低之别，但都是相同的生命，所以敬畏自然，就是敬畏智慧，敬畏生命，就是敬畏我们自己。

再则，敬畏自然，就
是珍爱自然，珍爱人类生计的家园，就是珍爱我们自己。

（三）研读赏析
我们感知到人类应当敬畏自然，敬畏，就是恭顺又恐惧，敬畏就是珍爱。

对于这样的观点，作者用了什么样的方法，让读者明理呢？
1、本文从表达方式看有什么特色？
2、文章是如何推出谈论中心的？
3、文章运用了哪些写作手法，有何表达成效？
[明确]
1、本文以谈论为主，富裕文学色彩，讲究形象的语言、文学的语言，有浓郁的抒怀成分和感情色彩，可以说是一篇谈论性的散文。

2、作者运用了层层推动、瓜熟蒂落的论述方法，最后引出结论。

如，从否定“征服自然”到做出“敬畏自然”的结论。

比较人类的智慧与大自然的智慧是一层，指出人类的智慧也是大自然所给予，人类的智慧也就是大自然的智慧，是进了一层。

从论智慧到论生命，又进了一层。

3、运用比较、拟人、反问。

（1）比较：
人类的智慧和自然的智慧，不仅两大方面构成比较，并且两个方面的谈论又有比较，用自然的眼光看人类的智慧，就包含着比较。

（2）拟人：
“宇宙的智慧、宇宙的生命”。

把宇宙比较成为人，将宇宙的全部，都假想为造物主的创建，那么这类创建的智慧真是太奇异了。

“人自己就是自然智慧的最高表现，是她最接触的作品之一”，就是拟人的说法。

（用拟人手法，有生动、形象、平和的成效）
（3）反问：“我们有什么原由和资格讽刺祖先，在大自然眼前卖弄小聪慧呢？”——更有力地重申
讽刺祖先，在大自然眼前卖弄小聪慧是毫无原由、毫无资格的。

“谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的圈套呢？”——反问语气更激烈，更
振聋发聩。

“那永久的运动、那演化的过程，不正是她生命力的表现吗？——反问更能激发读者的思虑，语气也更激烈。

“你难道没有听到石头里也有生命的呼喊吗？”——反问句的语气更激烈，且有催人深思的成效。

（四）体验反思
本文有好多富裕真理的句子，请同学们相互交流，说说看法。

可
以写在摘抄本子上。

1、人类为自己获得的这些成就而喜不自胜，可是，谁能断言那些狼藉
斑斑的矿坑不会是人类自掘的圈套呢？
掉入圈套，就是危机。

这句话的意思是，人类开采煤炭、石油、天然气以及其余各种矿物，留下了无数矿坑，也就破坏了地貌和地层结构，很可能酿成严重结果，危及人类自己。

2、宇宙之所以创建智慧生物是为了进行自我认识，为了赏识她自己壮丽非常的美。

这句话的意思是，宇宙创建了人类这类智慧生物，等于宇宙长出了大脑，有了自我认识的工具，人类对于宇宙的认识即是宇宙对于自己的认识。

这句话是把宇宙拟人化，把人类的出现，说成是宇宙有目的的创建。

3、人类其实不孤独，在宇宙中到处是我们的兄弟。

宇宙的全部，包含人类，都是宇宙生命的构成部分，人类以外的全部，也是生命各种存在形式，所以它们与我们是相同的生命，是我们的弟兄。

（五）小结
长久以来，人类就宣称自己是“万物之灵”，本文的作者却提出人类“不过大自然机体上一般的一部分，正像一株小草不过她的一般部分相同。

”所以，我们应当相同呢感的对待其余生命，去敬畏自然，珍爱自然。

（六）作业
1、以“人·自然·生命”为话题，写一篇感想
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WenXun Educational Institution。