浅谈班级管理的艺术

浅谈班级管理的艺术
“教育是一门艺术”，班级管理更是一门艺术，这种艺术可以让我们在工作中不断享受到乐趣，也能让我们在工作中走捷径，提高效率。

那么，这种艺术源于哪儿呢？
一、艺术源于爱
教师的主要职责是教书育人，怎样才能教好书、育好人呢？回答首先是爱学生。

因为爱是干好教育教学工作的情感基础。

教育专家说得好：“施教先施爱”，这种爱是一种博大的爱（爱所有的学生），是理智的爱（关注每位学生素质的可持续发展），也是智慧的爱（体现教育智慧）。

有了这种爱，我们的工作就不用发愁了！
1、师爱，让学生学会施爱
记得我刚接任2021级2班的班主任工作时，班上有个学生叫XX，是全校很有“名气”的淘气王：聪明，贪玩，学习目的不明确，学习意志薄弱，自控能力差，行为习惯差，课堂上常与老师对着干，课下常惹同学生气。

从没认真做过一次作业，甚至，考试时还在试卷上涂鸦：“老师，我做不起，画头肥猪送给你！”班上没有一位同学愿意与他同桌，只要与他同桌就会违纪。

报名时，他就和其他同学吹：“是黄源当我们的班主任啊，她管不住我的”。

刚开始，对我还不太了解，不敢妄动，不久，他就“欺负”我新接班务工作且是女老师，看你能把我怎么样？给我来了个“下马威”——带领几名学生在寝室里撒尿，把尿装在别人的饭盒里、矿泉水瓶里。

我真想立刻把他们叫到办公室狠狠地批评一顿，特别是XX。

据我对他的观察了解，如果此时我象
对待其他学生一样狠狠地骂他，他肯定不服，这样弄得老师尴尬不说，还会给学生一种假象——老师怕这位同学了，或者老师已经没有办法了！也让平时一些调皮学生看热闹。

此时，我灵机一动，不能硬来，我要想一种更好的办法，制服这位学生，有了，以情感人，“情通”才能“理达”，找他的闪光点，“XX 啊，你知不知道我接过2班后是怎样评价你的？”他没说话。

“其实，在我来之前，就听人说，你比较调皮，不听老师的话，同学们意见也大。

但你自己回忆一下，我在同学们面前是怎么说你的？我说XX很爱整洁，书本总是摆放整齐，衣服穿戴整洁，讲卫生，对老师也很尊敬、很懂礼貌。

上课也比较认真了------在班上我不止说过一、两次吧？我也跟你说过有同学说你变了。

是不是？”他点点头，还是没说话。

“XX，你听过古人说的这句话吗？‘士为知己者死，女为悦己者容。

’说的是人们为了报答知己，虽万死不辞的精神。

尤其是读书人知识分子，一方面是洁身自好，“凤非梧桐不栖”；一方面是士为知己者死，甚至于为知己献身。

如诸葛亮为了报答刘备的三顾之恩，辅佐后主刘禅，鞠躬尽瘁，把自己的一生直至生命都献给了刘氏政权。

”他不作声。

看得出来，他虽不说话，但态度有些和缓，心里有些触动：“我犯了那么大一个错，老师没有严厉地批评，而是一味地说我的好。

老师这样欣赏、信任，关心我，我这样做，对得起老师吗？”
终于，他开口了：“老师，对不起，我错了……”
对学生付出了什么，就将收获什么。

我在对学生培养感恩之心的
同时，我也收获了意外的惊喜。

今年3月我生日的那天晚自习，我像往常一样去教室上课，学生们早早的在楼梯口等着我，围着我问这问那，我感到有点和以往不一样。

快上课了，一个学生暗示说：人家老师要上课了，快回教室，我们要上课了！这时，一群学生才欢蹦雀跃的走进教室。

待学生走后，我快速的拿起书，走到教室门口，发现学生们把教室里的桌子搬在了教室的四周，在教室中间放了一个特大的生日蛋糕，平时我要求学生不准带东西进教室吃，今天很反常。

我正在纳闷，整齐的生日歌响起，我激动地走进教室，满含感激和激动的泪水，对学生们表达我的谢意。

这一堂课，我临时改为了感恩教育课。

我告诉我的学生们，这将是我最难以忘记的一次生日！我们还可以利用开展很多活动之机培养学生学会爱，如清明节、母亲节、父亲节教师节的感恩交流等活动。

今年教师节，孩子们说：老师，以前的教师节都是你陪我们过，今年，我们来陪你过教师节，为我准备了很多节目，孩子们还特意写了一幅对联，贴在教室里，给我过了一个难忘的教师节。

2、沟通，先要温暖学生的心灵
“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。

”——教育家陶行知
我们每个老师面对的学生很多，他们的个性也大不一样，因此，在处理学生的问题时，必须要深入了解研究的问题。

而且不论遇到多么棘手的问题，多么难管的学生，也要达到令人满意的效果，就要学
会——给咖啡加点糖。

在教育过程中，我们时常会遇到尴尬的事情。

比如：有学生故意让你下不了台；有学生你一骂他，他就想跑；有的学生在课上看小说、玩手机，老师要没收，偏不让你没收。

怎么办，不处理，好像又很失我们的面子，但如果硬处理，学生不服，让你下不了台，岂不更失我们的面子？也许法国作家拉封丹的一则寓言可以给你带来启示：（下面我们来看这则寓言）。

北风和南风比威力，看谁能把行人身上的大衣脱掉。

北风首先来一阵猛烈的寒风，结果不仅没有把行人的衣服吹掉，行人为了抵御凛冽寒风的侵袭，反而把大衣裹得更紧了，南风则徐徐吹动，顿时风和日丽，行人觉得春暖上身，始而解开纽扣，继而脱掉大衣，南风获得了胜利。

这就是心理学上的“南风效应”，我们在处理学生的事件中，不妨也换一换角度，就像在咖啡里加点糖，说不定问题解决起来就得心应手了。

二、艺术源于赏识、激励
我们作为成人，作为老师，都希望别人赏识我们，表扬我们，若哪一天受了批评，虽然能正确看待，但心里也很不是滋味，也有可能做出：别人说这样做，我偏不这样做的行动，更何况是孩子呢？我在教育教学的过程中，常常喜欢表扬学生，特别是差生，因为在我看来，表扬或批评他都可能在学习上没多大长进，我们不如选择表扬，大家心里都愉快。

说不定会收到意想不到的效果。

至少你说的话他一般不
会唱反调，我们应始终相信：“说你行，你就行，不行也行；说你不行，你就不行，行也不行”。

1、学会等待
成长中的学生难免会出现错误不足，面对学生的问题和不足，育人者需要像盼日出一样去对待，给学生一个认识和反省的时机。

不要说学生，就是我们成人身上的问题要你一时改也可能困难。

（比如爱打牌的，叫你不打你可能都做不到），所以，我们必须承认，尊重孩子的差异，用心呵护每一朵花，耐心等待每一朵花开放，相信每一朵花都能盛开。

2、培养自信
美国心理学家詹姆斯说过：“人最本质的需要就是高度渴望被肯定。

”“自信是成功的第一秘诀”。

因此，要学会“赏识孩子——你能行”。

教育家赞可夫说：“外部的教育目标和教育要求，只有建立在学生自己原有的心理水平之上，并通过努力达到，同学们才能够有所发展。

”在与学生的交往中，多用赞美的语言，培养学生的自信。

发现学生闪光点，及时给予表扬。

作为老师，要像爱我们的孩子一样爱学生，要包容他们，理解他们，原谅他们，及时发现他们的闪光点，及时给予表扬，捕捉教育的契机。

给学生一个继续学习的良好的心理准备。

要干好教育教学工作，需要付出百倍的艰辛，走进学生的心灵，做学生真正的朋友。

没有对学生“恨铁不成钢”的焦虑，没有对学生“拔苗助长”的虚伪，没有对学生的错误耿耿于怀的刻薄，也没有粉
饰美化学生的矫揉造作，而是以一种平和、诚挚的教育智慧，原谅学生的目前的不足，用发展的眼光期待学生成长！我相信，我们一定能在教育这片蓝天下，享受到成功的喜悦！。