黑龙江省牡丹江市二小一年级语文下册 第2单元《猴子捞月亮》教案 长版一年级语文下册第2单元猴子捞月

猴子捞月亮寄语：有行动，一切皆有可能.
7 z c s
1。

正确认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，读准音，认清形，能正确书写声母z、c、s。

2。

正确拼读z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节，正确认读带调的整体认读音节。

3。

借助拼音，正确认读“字、词语、句子”3个词语，认识“字、词、语、句、子”5个生字.
4。

正确朗读儿歌《过桥》。

●重点
声母z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读;带调整体认读音节的认读。

●难点
带调三拼音节的正确拼读。

1。

学生发z、c、s的音有一定困难,可以充分利用图，让学生先看图说说看到了什么，在说话过程中,教师及时引导读准“字”“刺"“丝”的音，在具体的语言环境中初步感知z、c、s的读音。

2。

识记字母的形,要充分利用图，还可以用口诀记忆：“小2z，半圆c，半个8字就是s。

”
3.书写指导：z、c、s三个声母都是一笔写成。

着重指导写s，它是从右上起笔，先向左半圆，再向右半圆,像阿拉伯数字8的半边,要写正，不能歪.
●教学准备
多媒体课件、拼音卡片.
●教学课时
2课时
第1课时
一、创设情境，导入新课.
1。

创设情境：今天，是拼音宝宝小i的生日.(课件出示图片）小i有一个愿望，它希望大家帮它邀请三位新的拼音朋友来参加它的生日会。

那邀请谁呢?
2。

出示z、c、s的拼音卡片,揭示教学内容:这就是我们今天要邀请的三位拼音宝宝,在邀请它们之前我们先来认识一下它们。

二、图文结合，学习声母及整体认读音节.
(一)学习声母z和整体认读音节zi.
1。

学习声母z。

树下。

熊在认字。

（1）教师出示z
的卡片，引导学生发现z 就是今天要邀请的第一个声母宝宝。

引导学生借助“写字”的“字”试着认读声母z 。

学生试读。

（2)教师讲解发音要领：把“写字”的“字”读得轻一些，短一些就是声母z 的读音。

（3)教师范读z ，学生观察教师发音的口形。

（4）学生练读z ，体会发音要领。

开火车读声母z 。

（5）引导学生展开想象，联系插图，想办法记住声母z 的样子。

（6）引导学生读顺口溜。

2.学习整体认读音节zi 。

（1）过渡：同学们真厉害，认识了声母z 。

z 去参加小i 的生日会了，小i 特别高兴,马上走过来和声母z 跳起了舞.瞧,它们组成了一个音节。

这样的音节叫整体认读音节.
（2）教师示范，对比声母z 和整体认读音节zi ，学生认真倾听，找出差别。

（声母z 读得轻而短，整体认读音节zi 读得长而响亮。

） （3)学生练习认读zi,自由读，指名读，齐读。

（4）引导学生认读带调的整体认读音节zī、zí、zǐ、zì.小组内练读，指名领读。

3.指导书写声母z 。

（1)过渡：跳了这么久的舞，声母z 都累了，它要回家休息了，你知道它的家在哪儿吗?（四线格.）
（2)
引导学生观察z 在四线格中的位置，教师范写，学生书写。

（3）学生在书上四线格中描红。

(二）知识迁移，学习声母c 及整体认读音节ci.
1。

过渡：我们已经顺利地邀请到了第一个拼音宝宝，现在我们要去找另外两个拼音宝宝了.它们也藏在这幅图中,你们能找到它们吗?
（1）教师出示c 的卡片，提问:仔细看图，你能在图中找到这个字母吗?
（2）教师讲解发音要领：把“刺猬”的“刺”的一声读得轻一些，短一些就是声母c 的读音.
(3)教师范读,学生观察教师口形。

学生自由练读，体会发音要领。

当小教师领读声母c. (4）引导学生记住声母c 的样子。

课件出示顺口溜,师生齐读。

（5）指导书写声母c。

c一笔写成，写在中格，写时注意把半圆写得饱满些。

教师范写，学生练习。

3。

学习整体认读音节ci。

(1）过渡：顺利地邀请到声母c,小i和声母c愉快地站在一起，它们组成了整体认读音节ci。

（2）引导学生读整体认读音节ci。

（3）引导学生认读带调的整体认读音节cī、cí、cǐ、cì。

小组内练读，指名领读.
（三）运用规律，小组合作学习声母s及整体认读音节si。

1.出示声母s的卡片,引导学生小组合作，运用学习前面两个声母的方法和步骤自学声母s 的发音。

2.自学提示：
（1）找出图中与声母s形状相似的部分。

说一说：图中蚕宝宝在干什么？（吐丝）（2）借助“吐丝”的“丝”的音试着读声母s.
3。

学生汇报。

指名认读声母s，教师纠正发音.
4。

引导学生在小组内想办法记住声母s的形，然后派代表交流。

5.引导学生小组内学习整体认读音节si.
(1）学生在小组内认读整体认读音节si，教师巡视，纠正发音。

(2)引导学生小组内认读带调的整体认读音节sī、sí、sǐ、sì。

（3)指名领读。

6。

指导书写声母s。

s是从右上起笔，先向左半圆，再向右半圆，像阿拉伯数字8的半边，要写正，不能歪。

教师范写，学生练习.
三、快乐游戏，巩固认读声母和游戏拼读。

1.游戏：比谁反应快.
找6名同学每人手里拿一张拼音卡片，卡片上写着整体认读音节zi、ci、si或声母z、c、s。

教师随机读声母或整体认读音节，拿着相应卡片的同学听到后马上跳一跳.
2.游戏：拔萝卜。

黑板上贴有萝卜形状的卡片，每个卡片上写有带调的整体认读音节zi、ci、si,学生举手到黑板前摘下卡片领读音节,读正确的同学可以得到萝卜卡片作为礼物.
第2课时
1.正确拼读z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节。

2.借助拼音，正确认读“字、词语、句子”3个词语，认识“字、词、语、句、
子”5个生字。

3.正确朗读儿歌《过桥》。

一、创设情境，复习引入.
1.师生谈话：上节课教师和大家一起去参加了小i的生日会，这节课我们继续去给小i过
生日。

2.游戏：吃蛋糕.(课件出示：切成块的蛋糕，每一块上都写着一个声母或整体认读音
节。

）瞧，拼音宝宝们要吃蛋糕了，不过只有先读出蛋糕上的音节或声母才能吃到蛋糕，
我们来帮帮它们吧。

二、情境激趣，拼读音节.
（一）学习两拼音节。

1。

过渡:来参加小i生日会的拼音宝宝可真不少，瞧，韵母ɑ、e、u也来了。

(课件出示
韵母ɑ、e、u）它们也想认识z、c、s这三位新朋友.
2。

课件出示z、c、s与ɑ、e、u相拼的两拼音节.
3。

学生自由练习拼读。

4。

学生当小教师领读音节。

5.加上声调读一读：课件出示带声调的音节，学生开火车拼读。

(二）学习三拼音节。

1。

过渡：z 、c 、s 成了生日会上最受欢迎的拼音宝宝，大家都来和它们交朋友,它们不但组成了两拼音节,还组成了三拼音节，现在我们就来拼一拼，读一读。

2.课件出示z 、c 、s 的三拼音节，引导学生回忆三拼音节的拼读方法:声轻介快韵母响,三音连读很顺当.
3.
学生在小组内练习拼读三拼音节。

4.开火车拼读。

三、联系生活，认字学词说句子.
1.出示“字"的卡片，学生借助拼音认读。

指名认读生字“字”和整体认读音节zì。

2。

课件出示“学”字。

教师引学：教师这儿还有一个字，你认识吗?
3.指名给“学”扩词。

引导学生发现，这些都是词语。

出示“词语”的卡片,指名认读。

4。

引导学生用“学生"说话。

告诉学生，这些都是“句子”。

出示“句子”的卡片，指名认读。

5。

课件出示书中的字词句，教师介绍:同学们现在认识了很多汉字，两个或几个字连在一起组成了“词语”，好多词语连在一起又构成了“句子”。

6。

出示带拼音的词语卡片,学生自由拼读。

7。

指名拼读词语。

8。

继续学习会认字“字、词、语、句、子”。

四、朗读儿歌，拼读音节。

1.过渡：大家都在为小i过生日，我们也为小i的生日会献上一首儿歌怎么样？
2.教师范读儿歌，学生听准字音。

3.引导学生看书,自由读儿歌，不认识的字借助拼音拼一拼或问教师和同桌。

说一说自己在儿歌中读懂了什么.
4。

学生圈画红色的音节，自由练习拼一拼,读一读。

5.找一找,儿歌中还有哪些音节是我们学过的，在书上做好记号，并和同桌互相拼一拼，读一读。

6.学生以小组为单位练习朗读儿歌，并尝试加上动作。

7.全班同学带动作朗读儿歌。

在故事情境中将朗读儿歌、拼读音节有机地结合起来,学生边学拼音,边读小韵文，发展了学生的语言能力，做到了阅读与拼音同步发展。

五、重点提示，总结收获。

1。

教师引导学生总结收获：现在小i的生日会就要结束了,你们玩得开心吗?能把你的收获和大家说一说吗？
2。

教师带领学生再次认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si,引导学生发现读这几个音时,舌头都是平伸的，所以这三个拼音宝宝都叫作平舌音。

3.课件出示儿歌，朗读儿歌，结束本课。

一、创设故事情境，学习汉语拼音。

整个两课时的教学内容，我为学生创设了一个为小i过生日的故事情境，学生在这个情境中轻松、快乐地认读声母，拼读音节,识记生字，学习儿歌，学生的兴趣浓厚，情绪饱满，学习热情高涨。

二、巧用游戏活动,巩固汉语拼音.
在教学中,我将一次次复习巩固巧妙地融入游戏活动中，如“比谁反应快”“拔萝卜"“吃蛋糕”。

学生在游戏过程中玩得开心，学得开心,兴趣盎然，他们的学习态度和学习情感都得到升华。

三、创编儿歌，记忆汉语拼音。

学生在我的引导与鼓励下联系声母的音形和图画,创编了记忆声母的歌诀，这既轻松地帮助孩子们学习了声母z、c、s，同时又调动了学生的学习兴趣，培养了学生的创新意识，收
到了很好的教学效果。

8.小书包
课题小书包课型新授课
设计说明
课文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，开课时,我让学生们比一比谁的小书包漂亮、实用？让学生兴趣高涨，然后交流小书包里都放了些什么,它们分别是干什么用的？这样从学生的生活实际入手,为学生理解课文内容作好铺垫，通过自己学字,老师针对性地指导，让学生掌握生字；游戏“我是小小售货员”中认识文具的名称，介绍文具的作用，让学生的语言表达能力得到提高。

学前准备1。

教学课件。

(教师）
2。

预习课文，了解每件文具的作用。

（学生）
课时安
排
2课时
教学过程
第一课时
学习目标1。

会认11个生字，认识偏旁“勹、亻、”. 2。

正确、流利地朗读课文。

3.认识一些学习用品，知道它们的作用。

学习重点1.会认生字。

2。

理解课文内容。

学前准备1。

教学课件。

(教师）2。

预习课文。

（学生）
教学环
节
导案学案达标检测
1。

谈话激趣:同学们每天上学放学时都背着什么呢？那小书包是用来干什么的呢？
1.学生答：背着小书包。

小书包是用来装学习用品、书本的。

一、创设情
境，激发兴趣。

(用时：6分钟）
2。

教师：拿
出里面的学习用
品，向大家介绍它
的作用。

2。

点名介绍
书包里学习用品
的作用。

二、自主识字，合作学习。

(用时：13分钟）
1.让学生自由
读课文，把文中的
生字、新词作记
号。

2。

说说在哪
里遇到过这些生
字，引导学生识
记。

3。

小组交流
识字方法，认识新
偏旁“勹、亻、
”。

4.检查汉字，
认词情况,你们与
这些新朋友交上朋
友了吗？
5.课件展示，
用鼠标点字认字，
点词认词。

（1）开火车
认读。

(2）点名随机
认读.
(3）小组竞赛
读。

1.读课文，
圈出生字、新
词。

2.讲生字的
特点。

3。

小组交流
识字方法。

4.学生自豪
说：我们成为了
好朋友！
5.学生用不
同的方式认读生
字。

1.给下面的字选择正确的读音,打
“√”。

书（ｓｈūｓū）
包（ｐāｏｂāｏ）
尺（ｃǐｃｈǐ)
作（ｚｕòｚｈｕò)
本(ｂěｎɡｂěｎ）
刀（ｄｉāｏｄāｏ）
课（ｋèｔè）
早（ｚǎｏｚｈǎｏ）
学（ｘｕéｘｉé)
校（ｘｉàｏｘàｏ)
2.给字找朋友.
书袋
尺本
作业笔
铅子
笔包
三、熟读课文,深化理解。

（用时:11分钟）
1.自由读文，
要求：
（1)把字音读
准；
（2）把不理
解词找出来。

2.归纳:“宝
贝”、“静悄
悄”，要求学生互
相讨论，自我解
答。

3.再读课文,
讨论解决问题：课
文中向我们介绍了
哪些学习用品，它
们分别有什么作
用？
4.全班展示读
课文。

5。

要求学生
出示自己小书包里
面的并且书本上没
有提到的学习用
品。

向大家介绍这
种学习用品的作用
或使用方法。

1.学生朗读
课文，说出不理
解的词语.
2.小组讨论
交流:“宝贝"是
指学习用品,是我
们心爱的东西。

3.讨论解决
问题。

4。

全班正
确、流利地朗读
课文。

5。

介绍自己
的学习用品。

3。

我会照样子给生字组词。

《日月明》教材分析
一、教材简说:
“日月明，鱼羊鲜，小土尘，小大尖……"节奏明快，音韵和谐，读着这样的文字似乎能听到稚嫩的童音，那么动听，那么美妙。

这篇短短的韵文，揭示了会意字的构字特点，让人隐约感受到中国人造字的智慧。

巧妙的会意构字,能让学生感受识字的乐趣,激发学生更大的识字热情。

本课的教学重点是识字、写字。

二、学习目标：
1．认识13个生字，会写7个字。

2．正确、流利地朗读课文.
3．初步了解会意字的构字特点,激发学生对祖国语言文字的喜爱之情.
三、教学建议:
（一）识字写字
1．识字。

（1）本课除“力、手”之外,其他生字均为会意字，字形与字义联系紧密，字义比较容易理解。

因此，识字教学的重点应放在字音以及了解会意字的构字特点上。

（2)字音教学要强调前鼻音（鲜、尘、尖、男、林、森)和后鼻音(从、明、众）的区别，平舌音(森、从）和翘舌音(众、尘）的区别。

（3）教学中要放手让学生读韵文、认生字，引导学生发现生字的构字规律，进而记住字形，猜测字义。

(4）“力、手、明"这三个字比较常见,可以安排口头组词练习.
2．写字。

本课的写字教学重点是指导钩的写法.可以让学生先观察要写的字，再让学生观察老师的范写，重点要突出钩的运笔，提醒学生比较“力”中的横折钩与“月”中的横折钩的不同；然后让学生按笔顺描红；最后要求学生把字写漂亮。

（二)朗读感悟
1．本课的韵文语言简洁、节奏明快、音韵和谐，十分适合儿童朗读。

在教学中可以采取自由读、对读、边拍手边读等多种形式反复读，在读中不断和生字见面，巩固生字。

2．要多读韵文，熟读成诵.在读的过程中发现会意字的构字规律，感受识汉字的乐趣。

（三）课后练习
本课课后练习中安排了一项“读读想想”，目的是进一步扩展学生对会意字的认识，通过读词语了解四个字的意思，激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。

结合这项练习，可以组织学生围绕“有趣的汉字”这一主题开展实践活动.
（四）实践活动
可以将“读读想想"中的四个汉字,仿照课文的形式编成韵文；可以在自己认识的汉字中寻找会意字并编成儿歌；还可以讲一讲有趣的汉字故事等。

在学生充分准备的基础上，可以开一个展示会。

（五）教学时间
教学本课可用2课时。

四、教学设计举例:
(一)形象揭题，趣味识字
1．出示红日图和汉字“日”，引导学生观察想象,感受太阳的明亮.
2．出示明月图和汉字“月”,提示学生注意月亮也很明亮。

3．认识一个生字“明”，读准字音，猜猜字义.
（二)举一反三,自学生字
1．出示“鱼”的图和汉字，“羊”的图和汉字，教学生字“鲜”。

2．分小组运用学到的方法学习其他生字。

3．课堂交流，学习生字。

（三）诵读韵文，巩固生字
1．自己借助拼音读通韵文。

2．同桌合作读熟韵文.
3．自我展示读韵文.可以鼓励学生背诵。

（四)扩词造句，拓展认识
1．认读“读读想想"中的词.
2．用本课的生字扩词或造句。

3．师生说说有趣的汉字。

（五）指导写字
五、资料袋：
有趣的会意字
小朋友，我们学习的汉字中，有许多字是由两个或两个以上汉字组成的,有趣的是它的意思就是这几个汉字意思的组合，这样的汉字有个名字，叫“会意字”。

让我们一起认识下面几个会意字，看看它们是不是很有趣.
采──手在树上，采摘东西。

灾──室中失火，酿成火灾。

苗──田间长草,植物幼苗。

掰──用手分物，掰为两截。

g k h
学习内容：
教材第28-29页。

学习目标：
1。

学会ｇ、ｋ、ｈ3个声母，读准音，认清形,正确书写.
2。

读准ｇ、ｋ、ｈ与单韵母相拼的音节。

3。

初步掌握三拼连读的拼音方法。

4。

认识5个生字，会读儿歌。

学习重点：
声母j、q、x的发音及j、q、x与韵母拼读音节。

学习难点：
j、q、x的发音及j、q、x与韵母的拼读。

教学准备：
配合学习ｇ、ｋ、ｈ发音的录音带;ｇ、ｋ、ｈ的字母卡片及课件。

课时安排：2课时。

学习过程：
第一课时
一、导入新课:
上次课,我们学了d、t、n、l（出示字母卡,抽查学生读、写的掌握情况.）这次课我们学习g k h。

二、初读课文，学习新知
1。

声母g的发音。

（1）指导看图。

提问：图上画的什么？谁能给小朋友讲一讲鸽子。

（2）出示声母ｇ。

谁认识？请读对的同学当老师示范发音，让学生模仿、感悟,体会发音要领。

(教师指导把鸽子的“鸽”读轻一点、短一点，就是g音。

可以边读边讲解发音部位和发音方法。

）
(3）指名试读
2。

声母g的书写。

（1）声母g有点象数字9，刚才这幅画上，鸽子叨着的橄榄枝的形状也象g.我们来看看g怎么写。

它的左上角是个半圆。

分两笔写成,先在第二格写半圆,然后写竖弯勾，一直写到第三格.
（2)学生练习写，相互纠正,教师巡视。

3.学习声母k的发音
（1）蝌蚪的“蝌”,声母发k.还有口渴的“渴”,声母也发k。

大家一起来发k.
（2）发音要领：发k时有气流冲出。

(3)教师示范读，学生跟读.
(4)学生练习读，相互纠正，教师巡视。

4.声母k的书写
（1)先写左边，从第一格中间偏上点的位置开始写一竖，写到第三根线。

（2）接着，从第二根线的下面开始，向左斜，写“/”，写到第二格的中间，跟刚才写的一竖连在一起。

（3)然后接着刚才写的左斜“/"，向右斜，写“\”，写到第三根线为止。

分三笔写成。

（4）学生练习写，相互纠正，教师巡视.
三、巩固练习
指导学生在四线格中书写ｇ、ｋ
四、小结
第二课时
一、复习ｇ、ｋ音、形
二、再读课文，学习新知
1.字母h的发音
（1）图上有两位小朋友，她们在干什么呀？她们在喝水。

（2）“喝水”的“喝”的声母发h。

“禾苗”的“禾”声母也发h。

大家一起来发h。

（3）教师示范读，学生跟读。

（4）发音要领：发h时虽有气流冲出，但气流比发k时的气流弱。

（5）学生练习读，相互纠正,教师巡视。

2。

声母h的书写
(1）声母h有点象一张有靠背的椅子。

从第一格中间偏上一点的地方开始写一竖,一直写到第三根线。

再在第二格写半个拱形。

注意这半个拱形是连着左边的一竖写的。

（2)学生练习写，相互纠正,教师巡视.
三、学习三音拼读
1.看图，右边画着西瓜，“瓜”的音节是ｇｕā,ｇｕā是怎样拼出来的？它和我们前面学的声母和韵母相拼的音节有什么不同?
2。

再看图示,ｇ是声母,ｕ叫介母，ａ是韵母,小女孩猛推ｇ、ｕ、ā三个卡片，提示把三个字母快速连读，拼成音节ｇｕā。

3.教师示范拼读。

（声母ｇ读得轻短些，介母ｕ要快读，韵母ā读得响亮些)
4.g k h与uo的三音拼读同上。

5。

练习拼读三拼音节.
带调音节练习,还可以和两拼音节对比练习,帮助学生学会三拼连读的方法.
四、读儿歌，读词认字
1。

带调拼读书中红色的音节，重点巩固三拼连读的拼音方法；
2。

读谜语,猜一猜，能说出为什么是“手”；
3。

联系“能写会算还会画"看图读词，引导学生借助拼音读准字音和轻声;
4.认读五个生字,注意区别画—花、个—哥每组字的声调。

五、小结。