小学英语课堂教案点评

谈论一
第一、三节课都浸透了综合性学习理念。

将学习语言、使用语言亲密相连。

从孩子生活实践出发，超越了传统授课模式。

第二、所表现的课例都折射出了语言授课规律。

有阅读方法的指导；关重视视孩子整体感知内容，做到了胸中有文本，成立了较强的全局意识；词语授课不再孤立，能在语境中学词、解词、运用词语；重视朗读训练，课堂上表现出多元化朗读；能抓住中段英语学习的特点，抓重点词句大纲挈领地张开授课。

第三、授课成就的展现表现了读、写、理解的有机结合，在阅读授课中有了思想训练的提升。

第四、在授课中清楚地看到了老师对学法的指导。

抓重点词句理解课文，在语言环境中理解词语，入情入境的朗读，指导合时到位。

第五、三节课授课方案优良。

第六、授课目的围绕重难点，任务目标清楚，难能难得。

谈论二
本次观摩与展现活动对教师拥有必然的指导意义，充分表现了课堂授课质的飞驰。

教师能够理性的对待数学授课，在授课中浸透了数学思想和方法，突显了数学实质。

理性的对待自己的反思，清楚地认识到自己的优势与不足。

两节课都很朴实，在追修业生思想的活跃和提升的同时，不单将新课程理念落实到位，注意预设与生成的结合，而且追求理论与实践的亲密结合，对教材进行了独到的创新与办理，表现了生活化的数学。

对于学生已有的知识和经验该怎样办理还需作进一步的思虑。

在关注学生学习的同时，还应关注学生思想的过程。

其他，在授课中教师的授课机智也应得以充分展现。

谈论三
《英语课程标准》要求广大教育工作者在课堂授课中要具备以下几个方面 :
1、拥有“面向全体学生，重视素质教育；整体设计目标，表现灵便开放；突出学生主体，
敬爱个体差别；采用活动路子，提议体验参加；重视过程谈论，促进学生发展；开发课
程资源，拓展学用渠道”的基本授课理念。

2、完成“激发学习兴趣，成立学生自信心，养成优异学习习惯，形成有效学习策略，掌
握英语基础知识和听、说、读、写技术，发展综合语言运用能力，培养学生察看、记忆、
思想、想象能力和创新精神”等任务。

3、表现“全面性、主体性、整体性、发展性”的课堂授课原则。

两节展现课都浸透了以上的授课理念，表现了不同样的授课风格，上的都比较成功，都达到了较好的授课水平。

冯老师的课表现的更为突出一些。

下面以冯老师的六年级英语阅读课授课为例进行仔细评析：
一、授课活动
1、大屏出现：Teacher
教师问：此词由几个字母组成？
学生活动：用这7个字母在2分钟时间内组成其他词，越多越好。

考语：活动设计特点：
○1语言知识方面表现了基础性原则;
○2教师授课行为表现了：控制性、开放性原则；
○3学生学习行为表现了：发现性、运用性、生成性原则。

2、检查查收
操作过程：由最多词的生成者说出这些词，全体同学合作完成拼写。

考语：活动设计表现启示性、广泛性、合作性、训练性、全体性原则。

3、大屏出现：人面像（由多种动物组成）
操作过程：学生说出动物的英语名称
考语：活动设计表现兴趣性、察看性、发现性、生成性原则。

过渡语：还想知道更多的动物吗？
4、大屏:先脚→腿→身体，由学生猜，用汉语说出动物的名称：企鹅
考语：活动设计表现兴趣性、推进性、层次性、模拟性等原则。

5、小测试：每人一份纸卷共3道题，每道题后3个选项，快速阅读，每
个人对答案其实不
确信，教师部署下一个活动。

6、阅读短文并完成上面3道题（3——5分钟）
考语：活动设计表现目标性、逻辑性、问题性、自主性、层次性、打破性、发
现性、生成性等原则。

7、大屏出现：五福图片，五个词组，学生进行般配性练习（共有4个词组为“新”的内容，在图片的帮助下，般配练习没有大问题）认读训练特别巧妙：以旧
引新。

考语：学新活动设计表现兴趣性、察看性、发现性、认读性、经验性、比较性、
生成性等原则。

8、大屏出现五组动物像，进行牢固性练习。

考语：活动设计表现：难点打破，重点牢固，认知性、训练性、启示性、变化性、思疑性、思
虑性、推进性、兴趣性等原则。

9、大屏出现：在秤上的两只企鹅，由重量标示来理解：losehalfhisweight
考语：活动设计表现比较性、剖析性、理解性、思虑性、启示性、生成性、兴趣性等原则。

10、电电影段，全英文配音，动画展现。

考语：活动设计表现授课语言规范性、正确性、地道性，授课内容兴趣性、完满性。

11、仿写：学生人手一张图表，大屏出现教师自己已完成的图表，要修业生自己完成。

考语：语言表现样板性、典范性，授课内容表现阶段性、完满性、提炼性、归纳性、控制性和
开放性。

学生学习活动表现：自主性，自理、自制、自治、自选、自编、自研、开创；运用性、实质性、互勉性、模拟性、训练性、体验性、生成性等原则。

总而言之，冯老师这节英语阅读授课课，在40分钟的课堂活动中秉承了“面向全体学生，重视
素质教育；整体设计目标，表现灵便开放；突出学生主体，敬爱个体差别；
采用活动路子，提议体验参加；重视过程谈论，促进学生发展；开发课程资源，拓展学用渠道”的基本授课理念。

完成了“激发学习兴趣，养成优异学习习惯，形成有效学习策略，掌握知识技术，培养学生思虑、察看、记忆、想象能力和创新精神”的教育、授课任务。

践行了帮助受教育者发展
自己的能力的教育使命。

基本实现了在学情、章节、课时目标确定的情况下，经过资源整合，用教
师的“一滴水”引出学生“一桶水”的教
学方式，表现经过学生自主，有效地接受高效性学习路子，让100％的学生利用尽可能少的有
限时间，运用尽可能多的学习手段，经过尽可能有效地学习活动，掌握尽可能多的
语言技术，习得尽可能多的语言知识的教育授课目的。