最新人教版四年级数学下册第四单元导学案
人教版数学下册四年级：第4单元《 把一个小数扩大(或缩小)10倍、100倍、1000倍……》导学案
第六课时把一个小数扩大（或缩小）10倍、100倍、1000倍……学习内容：P62页例6、例7学习目标：1、能熟练说出小数点位置的移动引起小数大小的变化规律。
2、能运用这个规律把小数扩大（或缩小）10倍、100倍、1000倍……学习重难点：移动小数点时位数不够时用“0”补足。
一、【自主学习】1、在括号里填上适当的数。
（1）把3.6扩大（）倍是36 （2）把3.14扩大100倍是（）（3）把30缩小（）倍是0.03 （4）把42缩小（）倍是0.0422、按要求填表小结：小数点向右移动一位、两位、三位……，这个数就到原数的、、……。
小数点向左移动一位、两位、三位……，这个数就到原数的、、……。
二、【合作探究】1、看课本第62页例6，回答问题：一个小正方形的面积是（）平方米，把它扩大10倍，就是把它（）10，只要把0.01的小数点向（）移动（）。
把0.01扩大100倍，就是把它（）100，只要把0.01的小数点向（）移动（）。
把0.01扩大1000倍，就是把它（）1000，只要把0.01的小数点向（）移动（）。
小结：把一个数扩大到它的10倍、100倍、1000倍……，就是用这个数分别（）10、100、1000……，也就是将小数点向（）移动一位、两位、三位……。
即一个数扩大到它的几倍，就用这个数（）几。
2、看课本第63页例7，回答问题：1，就是把它（）10, 只要把1把1平方米缩小到它的10的小数点向（）移动（）。
1，就是把它（）100, 只要把把1平方米缩小到它的1001的小数点向（）移动（）。
小结：把一个数缩小到它的、、……，就是用这个数分别（）10、100、1000……，也就是将小数点向（）移动一位、两位、三位……。
位数不够的用“0”补足。
3、练习：4.43×10 = 32.7×100 = 10.47×1000=38.5÷10= 54.7÷100 = 1.18÷1000=三、【课堂小结】一个数扩大到它的几倍，就用这个数（）几，即小数点的位置向（）移动，一个数缩小到它的，就用这个数（）几，即小数点的位置向（）移动。
四年级数学下册第四单元《小数的意义和性质》导学案
第四单元小数的意义和性质导学案单元教学总述单元内容导引本单元的主要内容有小数的意义和读写法、小数的性质和大小比较、小数点移动引起小数大小的变化、小数与单位换算、小数的近似数。
小学阶段小数的意义和性质的学习有两方面作用：一是对数系加以扩展，为中学学习有理数打下基础。
由于小数在日常生活中的应用比较广泛，学生也经常有机会接触小数，学习一些小数的知识，有助于他们理解生活中小数的具体含义，从而拓宽数学视野，同时对数的认识范围加以扩展。
二是会运用小数的知识解决生活中的实际问题，提高数学应用能力。
在日常生活中，学生会经常遇到有关小数的问题，所以有必要系统学习小数，体现数学的应用价值。
本单元内容是在“分数的初步认识”“小数的初步认识”的基础上教学的，是学生系统学习小数的开始。
通过这部分内容的学习，使学生进一步理解小数的意义和性质，为今后学习小数四则运算打好基础。
单元学习目标1.了解小数的产生，理解并掌握小数的意义，认识小数的计数单位。
2.掌握小数的数位顺序表，会正确读写小数。
3.理解并掌握小数的性质，会正确比较小数的大小。
4.理解并掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
5.理解现实生活中常见的小数所表示的实际意义，能对同一数量进行不同单位之间的改写、换算。
6.能根据需要用“四舍五入”法对一个小数保留一定的小数位数，能将较大的数改写成用“万”或“亿”做单位的数。
单元重难剖析重点：1.理解小数的意义，认识小数的计数单位，会读写小数，会比较小数的大小。
2.掌握小数的性质和小数点移动引起小数大小变化的规律。
3.能按照“四舍五入”法求出小数的近似数。
难点：1.理解小数的基本性质。
2.理解小数点移动引起小数大小变化的规律，并能应用这个规律解决实际问题。
3.理解把较大的数改写成用“万”或“亿”做单位的数与求一个数的近似数的区别。
单元结构导图课时教学设计1.小数的意义和读写法课时1 小数的意义(2)引导学生明确：110米可以用0.1米表示。
人教版四年级数学下册第四单元导学案
第四单元导学案小数的性质导学案（一）学习目标：1. 通过自学，交流，探讨出小数的性质。
2. 利用小数的性质进行化简和改写。
学习重难点：1. 掌握小数性质的含义2. 理解小数性质归纳的过程一、【知识链接】1、 小数点右边第二位是（ ）位，第四位是（ ）位，第一位是（ ），第三位是（ ）位。
2、0.328是由3个（ ）、2个（ ）、8个（ ）组成的。
0.5里面有（ ）个十分之一。
0.03里面有（ ）个百分之一。
3. 填小数或分数。
104米=（ ） 0.45米=（ ） 100076米=（ ） 10027=（ ） 0.08=（ ） 0.9=（ ） 二、【自主学习】1、自学课本第38页（例1、例2）的内容，自学完成下面的问题。
（学生观察米尺）问题： 这里的2.50元和8.00元各表示多少钱呢？2.50元和2.5元，8.00元和8元有什么关系呢？2.50元就表示2元5角0分，2.5元就表示2元5角， 所以它们是相等的。
2、比较0.1m 、0.10m 和0.100m 的大小问题：通过观察，你发现这三个数的大小关系是怎样的？因为1dm＝10cm＝100mm，所以0.1m＝0.10m＝0.100m 。
3、比较0.3和0.30的大小0.3是3个；0.30是30个，也就是3个。
所以0.3＝0.30。
因为 1分米= （）厘米=（）毫米所以 0.l米= （）米= （）米学生从左往右观察、比较，提问三个小数0.1、0.10、0.100有什么不同?（）让学生从右往左观察，发现什么规律？规律：在小数的（末尾）添上0或去掉0，小数的大小不变；三、【自主探究】1. 把0.70和1050.900化简（1）0.70应怎么化简？依据是什么？（2）1050.900应怎么化简？依据是什么？说出你得到了什么结论？0.70是70个（），0.7是7个（），因为70个1/100是7个1/10，所以两个小数的大小相等。
强调：今后在一般计算时，遇到小数末尾有0时都要化简。
(人教版)四年级数学下册全册导学案
人教版新课标四年级数学下册导学案
教材分析：
这册教材包括下面的内容：四则运算；位置与方向；运算定律与简便计算；小数的意义和性质；三角形；小数的加法和减法；统计；数学广角等。
本册教材的教学目标是使学生：
1、理解小数的意义和性急，体会小数在日常生活中的应用，进一步发展
数感，掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律，掌握小数的加法和减法。
2、掌握四混合运算的运算顺序，会进行简单的整数四则混合运算；探索
和理解加法和乘法的运算定律，会应用它们进行一些简便运算，进一步提高计算能力。
3、认识三角形的特性，会根据三角形的边、角特点给三角形分类，知道
三角形的任意两边之和大于第三边以及三角形的内角和是180度。
4、初步掌握确定物体位置的方法，能根据方向和距离确定物体的位置，
能描述简单的路线图。
5、认识折线统计图，了解折线统计图的特点，初步学会根据统计图和数
据进行数据变化趋势的分析，进一步体会统计在现实生活中的作用。
6、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学
在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
7、初步了解植树问题的思想方法，形成从生活中发现数学问题的意识，
初步形成观察、分析及推理的能力。
8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
9、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
四年级下册导学案
四年级下册导学案
四年级下册导学案
四年级下册导学案
四年级下册导学案。
最新四年级数学下册第四单元导学案课题
8.099 米○8.1 米
3.0○2.99
4.5 千克○5.4 千克 2.630 ○2.63
2.068 米○20.68 米
1.8 ○0.9
0.33 分米○0.31 分米 8.652 ○8.65
（3）将下面每组数按从大到小的顺序排列。
3.1402 3.1042 3.4012 3.4102 3.1420
2、化简下面各数。
0.4 1.580
2.700
0.060 12.000
3、不改变数的大小，把下面的数改写成三位小数。
0.7
30.04
4.5
8.19
25
10.6600
4、改写
原数
0.5
5
50
改写成一位小数
改写成两位小数
改写成三位小数
课题：小数的大小比较
教 学 过 程 学习内容： 教材第 60 页的例 4。 （修改栏） 学习目标：
0.04 读作：
340.09 读作：
6.72 读作：
3、例 3：据国内外专家实验研究预测：到 2100 年，与 1900 年相比，全球平均气
温将上升一点四至五点八摄氏度，平均海平面将上升零点零九至零点八八米。
你会写出上面这段话中的小数吗？
一点四 写作：
五点八 写作：
零点零九 写作：
零点八八 写作：
写小数时要注意什么？
例 2．化简下面的小数。
0.70 = 0.7
试一试： 105.0900 =
根据小数的性质，去掉小数末尾 的 0，就可以把小数化简。
小数里的其它 0 能去 掉吗？（为什么？）
做一做：化简下面的各数。
0.40
1.850
2.900
人教版数学四年级下册 第四单元整理与复习导学案
整理与复习学习目标1.使学生进一步理解小数的意义和性质，会比较小数的大小，并掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
2.掌握单名数和复名数的相互改写的方法。
3.掌握用“四舍五入”保留一定的小数位数的方法。
4.掌握把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的数的方法。
5.培养学生的归纳总结能力。
学习重点引导学生对小数的意义和性质进行系统的整理和复习。
学习难点在复习和整理过程中，帮助学生进一步巩固小数的概念，提高对小数性质的认识水平，并增强学生对生活中小数的感受和运用能力。
学前准备多媒体课件教学环节导案学案达标检测知识点1：小数的意义读法。
教材第57页练习十四第1题涂色表示下面的小数。
分析：根据小数的意义涂色。
用分数和小数表示下图中的涂色部分。
分数：_______ 小数：_______答案：分数：27100小数：0.27知识点2：小数改写的方法。
教材第57页练习十四第3题按照要求改写下面各数。
2.35t=__________kg11034m=__________km分析：把高级单位的单名数改写成低级单位的单名数，用这个数乘t和kg的进率1000，把低级单位的单名数改写成高级单位的单名数，用这个数除m和km的进率1000。
在括号里填上合适的数。
3840kg=（）t0.87km=（）m580dm2=（）m21.26kg=（）g答案：3.84 870 5.81260答案：2350 11.034知识点3：小数点移动引起小数大小变化的过程。
教材第57页练习十四第4题在（）里填上适当的数。
分析：小数点向右移动两位，就扩大到原来的100倍；小数点向左移动一位，就缩小到原数的110。
答案：100 10知识点4：求小数近似数的方法。
教材第58页练习十四第7题(1)3.054≈___________(保留一位小数)(2)光每秒传播299792km，约是________万千米（保留一位小数）分析：(1)求小数近似数可以采用“四舍五入”法，保留一位小数，表示精确到十分位，根据百分位上的数的大小来判断是否进位(2)先把299792的小数点向左移动四位，在万位右下角点上小数点，再在数的后面加上“万”字，再运用“四舍五入”法保留一位小数。
小学四年级下册数学第四单元导学案.
2014年春复兴小学五年级数学学科导学案（第四单元）分数的意义和性质课题分数的产生和分数的意义P60-61课时第1课时年级五年级主备人敖涛授课人课型新授课班级五年级教学方法图例分析、合作探究学习准备教师准备练习题卡学生准备完成课前复习和预习任务。
学习目标1、通过观察，实验操作使学生知道分数是人们的日常生活和生产实践中产生的。
2、在正确认识单位“1”的基础上，正确理解分数的意义，并能应用分数的意义，并能应用分数的意义，并能应用分数解决有关的问题。
重点难点1、理解单位“1”及分数的意义。
2、单位“1”的含义。
3、理解“整体”的含义，明确“1”在这里的作用。
学习过程导学过程二次备课自主学习课前复习：1、有2只小猴，它们摘了8个桃子，需要平均分着吃，你觉得怎样分？每只小猴分到多少个？2、后来，它们又得到一个大西瓜，也需要平均分着吃，应该怎么分？每只小猴分到多少个？交流展示一、导入新课，呈现目标.二．分配任务,小组合作探究，解决以下问题，教师巡视指导。
1、认识单位“1”(学课本61页的内容)单位“1”的含义，我们可以把一条线段，一个圆或一些物体把一个( )平均分成( )份，取其中的( )份，就是( )。
看成单位“1”，单位“1”不仅可以表示一个东西，也可以表示一个整体。
2、分数的意义。
(1)说一说41的含义。
把一个( )平均分成( )份，取其中的( )份，就是( )。
(2)用分数表示阴影部分填分。
(一) (一) (一)？●●●●○○○想一想。
1、把一个物体平均分成若干份，分成的份数用来做分数的( )2、把一个物体平均分成若干份，取其中的几份的份数用来做分数的( ) 分数的意义： 、 等都可以看作一个整体，把这个 平均分成若干份，这样的 或 都可以用分数来表示。
3、小组展示、交流，师点评。
三、学生交流展示合作探究的三个任务，师生点评，教师再进行精讲点拨。
四、指导学生合作学习讨论完成下列习题，并小组上台展示： 1、填空。
人教版四年级数学下册第四单元教案
人教版四年级数学下册第四单元教案人教版四年级数学下册第四单元教案人教版四年级数学下册第四单元教案1 教学内容人教版四年级下册教材第34、35页的例2、例3、例4及“做一做”。
内容简析本节课借助学生已有的知识经历及生活经历，在生活中感受小数的读法和写法，通过大量的感性知识与数学活动，抽象、概括、提炼出小数的数位顺序表，使学生明确小数的数位名称及数位顺序，进一步体会生活中处处有数学的理念，从而到达稳固小数意义的目的。
教学目的1.理解小数的数位顺序表，知道小数的构成及小数各位上的数的含义。
2.掌握小数的读法与写法，会读、写小数，进一步理解小数的意义。
3.培养学生学习数学的兴趣和刻苦钻研、探求新知的良好品质。
教学重难点教学重点:进一步掌握小数的意义，能比拟纯熟地读写小数。
教学难点:正确地说出小数局部每一位上的计数单位。
教法与学法1.采用的教法是直观演示法、情景体验法和点拨法。
从表象到抽象、感性到理性的设计层次符合小学生的认知规律，能有效地培养学生的自主学习才能。
2.详细的学法是合作讨论法、尝试与体验法、练习法，帮助学生养成好的自学习惯，学会与别人合作学习。
教学过程一、情景创设，导入课题生活情景引入:同学们，有个小朋友遇到了困难，你们愿意帮助吗?小红和妈妈逛超市，但她不认识价格表。
(课件出示播放超市物品与价格)观察物品价格，指名说一说。
(结合学生答复板书:5.98、0.85和2.60)超市里的这些标价有什么共同特点?提醒课题:超市里商品的价格都是用小数来表示的，这些小数该怎样读写呢?这节课我们将一起研究小数的读法和写法。
(板书课题)【品析:从学生熟悉的生活场景入手，容易引起学生的学习兴趣，也使数学与生活的联络更为严密，数学学习显得更有意义。
】激趣引入:抢答题:地球上长的最高的动物是什么?(学生抢答，猜想长颈鹿的身高)出示教材第34页的情境图，学生读图，找出数学信息，老师板书小数。
【品析:这样的导入设计是为了激发学生的学习兴趣以及想要学的愿望，同时又为后面的学习提供了详细数据。
最新人教版小学数学四年级下册第四单元教案(教学设计)
最新人教版小学数学四年级下册第四单元教案（教学设计）一、教学目标1.知识与技能：掌握数字排列组合的知识，能够灵活运用数字进行排列组合操作。
2.过程与方法：培养学生的逻辑思维能力和合作精神，通过小组合作的方式解决问题。
3.情感态度与价值观：培养学生的观察、耐心和合作意识，培养学生在团队中的协作意识和责任感。
二、教学重点1.掌握数字排列组合的基本概念。
2.能够利用数字进行排列组合操作。
三、教学难点1.灵活运用数字进行排列组合的问题解决。
2.培养团队合作与协作能力。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过简单的数学游戏或趣味问题引入排列组合的概念，激发学生学习的兴趣。
2. 讲解与示范（15分钟）Step 1: 数字排列组合的概念讲解介绍数字排列组合的基本概念，解释什么是排列和组合，并举例说明。
Step 2: 示例演练老师给出几个例子，让学生尝试进行排列组合操作，并逐步引导学生掌握方法。
3. 小组合作探究（20分钟）Step 1: 分组将学生分成小组，每组3-4人，要求学生相互合作，共同解决一些数字排列组合问题。
Step 2: 组内合作让学生在小组内商讨解决问题的方法，并记录下解题过程。
4. 总结与展示（10分钟）Step 1: 总结请每个小组展示他们的解题方法，让其他小组进行评价和讨论。
Step 2: 总结归纳老师对本节课所学的知识点进行总结归纳，并强调重点。
五、课堂练习（15分钟）让学生在课堂上进行一些简单的练习，巩固所学知识。
六、作业布置布置相关的作业，要求学生完成相关练习题目，并提醒他们复习本节课所学内容。
七、教学反思通过对本节课教学的反思，总结教学中存在的不足及改进措施，为下一堂课的教学做准备。
以上为最新人教版小学数学四年级下册第四单元教案（教学设计），希望能够帮助学生更好地理解和掌握数字排列组合的知识。
最新人教版小学数学四年级下册第四单元教学设计(教学设计)
最新人教版小学数学四年级下册第四单元教学设计（教学设计）一. 教材分析最新人教版小学数学四年级下册第四单元主要讲述了分数的加减法运算。
本单元通过生动的生活实例，引导学生理解分数加减法的意义，掌握分数加减法的计算法则，并能够熟练地进行分数加减法的运算。
教材内容紧凑，由浅入深，通过大量的练习，使学生牢固掌握分数加减法的运算技能。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的分数基础，对于分数的概念和简单的分数运算有一定的了解。
但在实际操作中，部分学生可能还存在一定的困难，如对分数加减法的理解不深，运算速度不快等。
因此，在教学过程中，教师需要针对学生的实际情况，采取合适的教学方法，引导学生深入理解分数加减法的意义，提高运算速度。
三. 教学目标1.理解分数加减法的意义，掌握分数加减法的计算法则。
2.能够熟练地进行分数加减法的运算。
3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.分数加减法的意义和计算法则。
2.熟练地进行分数加减法的运算。
五. 教学方法1.采用情境教学法，通过生活实例，引导学生理解分数加减法的意义。
2.采用小组合作学习法，让学生在讨论中掌握分数加减法的计算法则。
3.采用练习法，让学生在大量的练习中熟练掌握分数加减法的运算。
六. 教学准备1.准备相关的生活实例，如水果、糖果等。
2.准备分数加减法的练习题，包括基础题和提高题。
3.准备黑板和粉笔，用于板书。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些生活实例，如水果、糖果等，引导学生思考如何将这些物品进行分配，从而引出分数加减法的概念。
2.呈现（10分钟）讲解分数加减法的意义和计算法则，让学生在理解的基础上掌握分数加减法的运算方法。
3.操练（15分钟）让学生进行分数加减法的运算练习，教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）通过一些分数加减法的题目，让学生独立完成，巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）引导学生思考分数加减法在实际生活中的应用，让学生学会解决实际问题。
最新人教版小学数学四年级下册第四单元教案(教学设计)
最新人教版小学数学四年级下册第四单元教案（教学设计）（2）这样的3份是多长？（这样的3份是3分米。
）用分数表示是多少米？（用分数表示是310米。
）用小数表示是多少米？（用小数表示是0.3米。
）（3）这样的7份呢？（这样的7份是7分米。
）用分数表示是多少米？(用分数表示是710米。
)用小数表示是多少米？(用小数表示是0.7米。
）教师引导，学生观察米尺，逐一说出答案。
师：观察这组分数和小数有什么联系？学生集体回答。
师：大家再观察，把1米平均分成了100份，现在的每一份是多长？（每一份是1厘米。
） （1）提问：这样的一份用分数表示是多少米，小数表示呢？小结：这样的一份用分数表示是1001米，用小数表示是0.01米。
（2）提问：这样的3份用分数和小数表示，分别是多少米？小结：这样的3份用分数表示是1003米，用小数表示是0.03米。
（3）提问：这样的6份呢？小结：这样的6份用分数表示是1006米，用小数表示是0.06米。
（4）提问：这样的12份呢？小结：这样的12份用分数表示是10012米，用小数表示是0.12米。
根据学生的回答，课件逐一出示答案。
观察这组分数和小数有什么联系？提问：根据上面的规律，说说1毫米、4毫米用分数和小数该怎样表示？学生分组讨论，学生代表发言。
小结：1毫米写成分数是10001米，写成小数是0.001米；4毫米写成分数是10004米，写成小数是0.004米。
提问：根据上面的规律，你发现了什么？ 学生自由讨论交流。
小结：分母是10的分数可以用一位小数来表示，一位小数表示十分之几，分母是100的分数可以用两位小数来表示，两位小数表示百分之几，分母是1000的分数可以用三位小数来表示，三位小数表示千分之几。
用一句话概括就是——分母是10、100、1000……的分数可以用小数表示，这就是小数的意义。
教师紧接着课题“小数的产生”的后面板书：“和意义”。
小结：小数的计数单位分别是：十分之一，百分之一，千分之一……分别写作0.1，0.01，0.001。
人教版四年级数学下册导学案-课时6小数点位置移动的变化规律
练习：P45做一做1
教学例2（2）：把3.2缩小10倍，100倍，1000倍各是多少?
(1)思考一下，把一个数缩小倍数应用什么方法计算?怎样应用小数点移动的规律?可能会出现什么情况?如何解决?
能力目标
在合作交流中勇于表达自己的想法，学会倾听他人的意见；通过合理解决实际问题，体会成功的喜悦。
情感目标
培养学生良好的学习习惯。
教学重点
会应用规律把一个数扩大或缩小10倍、100倍、1000倍
教学难点
向右移动时位数不够要在右边添“0”，前面最高位的零必须去掉；向左移动时，位数不够时要在数的左边用“0”补足。
备课教案
教学内容
第四单元小数的意义和性质
课时
课时六：小数点位置移动的变化规律
主备人
数学教本单元的内容主要有小数的意义和性质，小数的大小比较，生活中的小数，求一个小数的近似数。是在“分数小数的初步认识”的基础上教学的。
教学目标
知识目标
牢固掌握小数点位置移动的变化规律，并会应用规律把一个数扩大或缩小10倍、100倍、l000倍
6、如果把3扩大10倍，100倍，1000倍应怎样列式?得多少?
7、如果把5000缩小10倍，l00倍，1000倍应怎样计算?各得多少?
2、新知学习
师：我们已经学过把一个数扩大倍数要用乘法计算，把一个数缩小倍数用除法计算，我们今天应用学过的小数点移位的变化规律，要把一个数扩大或缩小10倍，100倍，1000倍，只要移动小数点的位置就可以了。怎样移动呢?(板书课题：小数点位置移动规律的应用)
(3)练习：P44做一做2
2019年人教版四年级数学下册第四单元导学案
人教版中小学精品教学资料四年级下学期第四单元小数的意义和性质导学案第一课时小数的产生和意义使用时间：设计人：审核人：审核组长：审核主任：温馨寄语：我自信,我学习,我展示,我快乐！使用说明及学法指导：1、结合问题自学课本第50页的例1。
用红笔勾出疑惑点；独立思考完成合作探究,并总结方法。
2、针对自主探究找出疑惑点,课上组内交流,解疑答惑。
学习目标：1、能说出小数的计数单位十分之一、百分之一等。
2、能说出相邻的两个计数单位间的进率是10。
一、自主学习动手量课桌、书本的宽度,发现了什么？二、合作探究1、举例说明分母是10的分数可以写成几位小数？2、举例说明分母是100的分数可以写成几位小数？3、举例说明分母是1000的分数可以写成几位小数？4、什么是小数,小数的计数单位是什么。
5、每相邻两个计数单位之间的进率是多少。
三、交流展示1、讨论为什么分母是10、100、1000的分数可以分别写成一位小数、两位小数、三位小数？2、为什么说每相邻两个计数单位之间的进率是10。
四、课堂小结分母是10、100、1000……的分数可以写成小数,像这样用来表示十分之几、百分之几、千分之几……的数叫做小数。
五、课堂检测1、小数的计数单位是（）、（）、（）等。
2、相邻两个小数计数单位间的进率都是（）。
3、用分数和小数表示下列各数。
四年级下学期第四单元小数的意义和性质导学案第二课时小数的读法和写法使用时间：设计人：审核人：审核组长：审核主任：温馨寄语：我自信,我学习,我展示,我快乐！使用说明及学法指导：1、结合问题自学课本第52、53、54页的例2、例3。
用红笔勾出疑惑点；独立思考完成合作探究,并总结方法。
2、针对自主探究找出疑惑点,课上组内交流,解疑答惑。
学习目标1、能正确读出小数。
2、会正确写小数。
一、知识链接1、0.15是（）位小数,表示（）分之（）；0.008是（）位小数,表示（）分之（）。
2、0.07的计数单位是（）,它有（）个这样的计数单位；0.138的计数单位是（）,它有（）个这样的计数单位。
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四年级下学期第四单元小数的意义和性质导学案第一课时小数的产生和意义使用时间：设计人：审核人：审核组长：审核主任：温馨寄语：我自信，我学习，我展示，我快乐！使用说明及学法指导：1、结合问题自学课本第50页的例1。
用红笔勾出疑惑点；独立思考完成合作探究，并总结方法。
2、针对自主探究找出疑惑点，课上组内交流，解疑答惑。
学习目标：1、能说出小数的计数单位十分之一、百分之一等。
2、能说出相邻的两个计数单位间的进率是10。
一、自主学习动手量课桌、书本的宽度，发现了什么？二、合作探究1、举例说明分母是10的分数可以写成几位小数？2、举例说明分母是100的分数可以写成几位小数？3、举例说明分母是1000的分数可以写成几位小数？4、什么是小数，小数的计数单位是什么。
5、每相邻两个计数单位之间的进率是多少。
三、交流展示1、讨论为什么分母是10、100、1000的分数可以分别写成一位小数、两位小数、三位小数？2、为什么说每相邻两个计数单位之间的进率是10。
四、课堂小结分母是10、100、1000……的分数可以写成小数，像这样用来表示十分之几、百分之几、千分之几……的数叫做小数。
五、课堂检测1、小数的计数单位是（）、（）、（）等。
2、相邻两个小数计数单位间的进率都是（）。
3、用分数和小数表示下列各数。
四年级下学期第四单元小数的意义和性质导学案第二课时小数的读法和写法使用时间：设计人：审核人：审核组长：审核主任：温馨寄语：我自信，我学习，我展示，我快乐！使用说明及学法指导：1、结合问题自学课本第52、53、54页的例2、例3。
用红笔勾出疑惑点；独立思考完成合作探究，并总结方法。
2、针对自主探究找出疑惑点，课上组内交流，解疑答惑。
学习目标1、能正确读出小数。
2、会正确写小数。
一、知识链接1、0.15是（）位小数，表示（）分之（）；0.008是（）位小数，表示（）分之（）。
2、0.07的计数单位是（），它有（）个这样的计数单位；0.138的计数单位是（），它有（）个这样的计数单位。
二、自主学习1、小数可以分为几部分？是不是所有的小数都比1小？举例说明。
2、整数的数位顺序是怎样的？每个数位的计数单位是什么？相邻的计数单位间的进率是多少？3、十分之一、百分之一、千分之一、万分之一等都是小数的计数单位。
这些小数的计数单位那个最大？为什么？三、合作探究，交流展示最大古钱币的相关数据：高：0.58米、厚：3.5厘米、重：41.47千克1、试着读出古钱币的有关数据吗？2、你们组认为读小数时要注意什么？3、你们组认为怎样写小数，写小数时要注意什么？四、课堂小结（1）读小数部分，小数部分要依次读出每个数字，而且有几个0就读几个0。
（2）写小数部分，小数部分要依次写出每个数字，而且有几个0就写几个0。
五、课堂检测1、读出下面各数（1）南江长江大桥全长6.772千米。
6.772读作：（2）土星绕太阳转一周需要29.46年 29.46读作：2、写出下面的小数。
零点零七十点零零二零点零一四四年级数学下学期第四单元小数的意义和性质第三课时 小数的性质 使用时间： 编写人： 审核组长： 审核主任： 温馨寄语：相互交流，共同成长。
学习目标：1. 通过自学，交流，探讨出小数的性质。
2. 利用小数的性质进行化简和改写。
教学重难点：1.掌握小数性质的含义2. 理解小数性质归纳的过程教具准备：米尺、小黑板一、【知识链接】1、 小数点右边第二位是（ ）位，第四位是（ ）位，第一位是（ ），第三位是（ ）位。
2、0.328是由3个（ ）、2个（ ）、8个（ ）组成的。
0.5里面有（ ）个十分之一。
0.03里面有（ ）个百分之一。
3. 填小数或分数。
104米=（ ） 0.45米=（ ） 100076米=（ ）10027=（ ） 0.08=（ ） 0.9=（ ） 二、【自主学习】自学课本第58.59页的内容，自学完成下面的问题。
（学生观察米尺）A 、0.1米是几分之几米（ 米）？用整数表示就是多少分米？（ 分米）B 、0.10米是几个几分之1米？（ 米）1/100米用整数表示是几厘米（ 厘米）？ 10个1/100米就是多少厘米？（ 厘米）C 、0.100米就是几个几分之1米（ 米）？1/1000米用整数表示是几毫米（ 毫米）？那么100个1/1000米就是多少毫米？（ 毫米）因为 1分米= （ ）厘米=（ ）毫米 所以 0.l 米= （ ）米= （ ）米 学生从左往右观察、比较，提问三个小数0.1、0.10、0.100有什么不同? （ ） 让学生从右往左观察，发现什么规律？ 规律：在小数的（ ）添上0或去掉0，小数的大小不变； 三、【合作探究】1. 把0.70和1050.900化简进行例2可让学生根据小数的性质独立思考，然后小组讨论，汇报交流：（1）0.70应怎么化简？ 依据是什么？（2）1050.900应怎么化简？ 依据是什么？（3）小组合作，说出你得到了什么结论？0.70是70个（ ），0.7是7个（ ），因为70个1/100是7个1/10，所以两个小数的大小相等。
（4）强调：今后在一般计算时，遇到小数末尾有0时都要化简。
2．出示例3 不改变小数的大小，把0.2；4.08；3改写成小数部分是三位数的小数。
思考：改写时根据什么才能做到不改变小数的大小？（ ） 0.2= 4.08= 3= 四、【拓展延伸】“小数点的末尾添上‘0’或去掉‘0’，小数大小不变”这种说法对吗？为什么？五、【课堂小结】这节课我们学习了什么。
用小数的性质可以做到哪些？改写小数的依据是什么？ 六、【课堂检测】 化简下面各小数：0.40 1.850 2.900 0.50600 0.090 10.830 12.000 0.070四年级数学下学期第四单元小数的意义和性质第四课时小数的大小比较使用时间设计人：审核组长：审核主任：温馨寄语:在合作中成长在交流中收获学习内容：p44页例4学习目标：能正确迅速比较小数的大小学习重难点：掌握比较小数大小的方法，能正确迅速比较小数的大小一、【知识链接】比较下面各数的大小1000 500 899 1001 832 8231000 2000 523 524 2456 2467二、【自主学习】1、老师带了300元钱去买自行车，一辆自行车的价钱是286元，请问老师带的钱够吗？2、小明带了14元8角到超市买一支钢笔，结果发现一支钢笔的价钱是13.5元，小明带的钱够吗？说说你是怎么比较这些数的大小的？三、【合作探究】1、观察课本第60页主题图，你能给他们排出名次吗？2、说说你是怎么给他们排出名次的？3、总结比较小数大小的方法。
比较两个小数的大小，先看它们的部分，整数部分的那个数就。
整数部分相同的，十分位上的数的那个数就。
如果十分位相同，就比较百分位，百分位上的数字的那个数就……四、【拓展延伸】1、比较下面每组数中两个数的大小。
3元 2.6元 6.35米 6.53米4.723 4.79 0.458 0.542、下面方格能填哪些数字？（可以填的数一个都别漏哦！）3.□7 〉3.27 45.16〈 45.1□13. □5 〉13.75 0.62 = 0.62□五、【课堂小结】我学会了六、【课堂检测】1、把下列各数按从小到大的顺序排列。
0.5 0.305 0.53 0.0530.6 0.63 1.26 0.7042、在○里填上“〈”、“〉”“﹦”。
3.01○3.10 9.6○6.94.08○4.807.89○7.98 1.607○1.76 7.100○7.15角○0.4元5千克○500克4分米○0.4米四年级数学下学期第三单元小数的意义和性质第五课时小数点位置引起小数大小的变化使用时间设计人：审核组长：审核主任：温馨寄语:在合作中成长在交流中收获学习内容：P61页例5学习目标：通过合作探究，总结出小数点位置的移动引起小数大小的变化规律。
学习重难点：小数点位置的移动引起小数大小的变化规律一、【知识链接】1、小数的性质是什么？2、怎样比较小数的大小?3、比较下列每组数的大小。
0.54○0.540 2.8○2.800 3.26○32.6 6.19○61.9小结：一个小数在它的末尾添上0或者去掉0，小数的大小没有变，是因为没有移动小数点的位置；小数点的位置移动了，小数的大小也发生了变化。
二、【自主学习】自学课本第61页例5，回答问题：① 0.009米=（）毫米② 0.09米=（）毫米③ 0.9米=（）毫米④ 9米=（）毫米三、【合作探究】1、从上往下观察，从0.009米变成0.09米，小数点向移动了位，即长度由毫米变成了毫米，长度到原数的倍。
因此，小数点向移动一位，小数就到原数的倍。
同理，比较①和③，小数点向移动了位，即长度由毫米变成了毫米，长度到原数的倍。
比较①和④，小数点向移动了位，即长度由毫米变成了毫米，长度到原数的倍。
从下往上观察，小数点的位置依次向移动一位、两位、三位，这个数就到原数的、、。
2、练习：4.5的小数点向左移动一位是（），向右移动两位是（）0.305的小数点向右移动（）是3.05，向左移动（）是0.0305，向（）移动（）是305，向（）移动（）是30.5。
3、小结：小数点移动要牢记：右移，左移。
移动一（二、三……）位是扩大（或缩小）10（100、1000……）倍，位数不够用补位。
四、【拓展延伸】原数扩大还是缩小由什么决定？移动的位数决定什么？五、【课堂小结】小数点向右移动一位、两位、三位……，这个数就到原数的、、……。
小数点向左移动一位、两位、三位……，这个数就到原数的、、……。
六、【课堂检测】1、填空（1）把6.2扩大（）倍是62。
（2）把59缩小到它的（）是0.59。
（3）0.28去掉小数点得（），原数扩大了（）倍。
（4）73.21变为0.7321，原数就（）。
2、判断（1）、0.8的小数点向右移三位，原来的数就缩小到了它的1/1000（）（2）、3.69扩大1000倍是36.9。
( )（3）、把一个数缩小到它的1/10，就要把这个数的小数点向左移动一位。
（）四年级数学下学期第三单元小数的意义和性质第六课时把一个小数扩大（或缩小）10倍、100倍、1000倍……使用时间设计人：审核组长：审核主任：温馨寄语:在合作中成长在交流中收获学习内容：P62页例6、例7学习目标：1、能熟练说出小数点位置的移动引起小数大小的变化规律。
2、能运用这个规律把小数扩大（或缩小）10倍、100倍、1000倍……学习重难点：移动小数点时位数不够时用“0”补足。
一、【自主学习】1、在括号里填上适当的数。
（1）把3.6扩大（）倍是36 （2）把3.14扩大100倍是（）（3）把30缩小（）倍是0.03 （4）把42缩小（）倍是0.0422、按要求填表小结：小数点向右移动一位、两位、三位……，这个数就到原数的、、……。