(课件优选)-中班健康优秀教案及教学反思《好玩的毛巾》

中班健康优秀教案及教学反思《好玩的毛巾》PPT课件活动目标：
1、对玩毛巾有兴趣，愿意向同伴学习玩毛巾的方法。

2、探索毛巾的不同玩法，巩固练习跳、钻等基本动作。

活动准备：
1、人手1条废旧毛巾。

2、音乐《我爱洗澡》。

活动过程：
一、做毛巾操，进行热身。

--教师出示毛巾，以游戏的口吻引出活动内容：这是什么?天气真好，我们拿着毛巾一起到外面去锻炼身体吧。

(师幼跑步进入场地)
--播放《我爱洗澡》的音乐，一起跳毛巾操(见附)
二、独立玩毛巾，探索一人玩毛巾的方法。

--毛巾除了可以用来做操，还可以怎样玩呢?屈,老师教,案,请你们来试一试!幼儿四散尝试，教师巡回观察，以玩伴的角色参与游戏。

--请幼儿在集体中展示自己的玩法，相互分享、学习。

并提问你是怎么玩的?请给大家展示一下。

重点引导幼儿相互学习利用毛巾练习跳、钻的玩法。

--再次进行新玩法的探索和尝试。

三、两两玩毛巾，探索两人合作玩毛巾的方法。

--提出合作玩毛巾的要求：刚刚我们是一个人玩毛巾，现请你们找朋友一起合作玩毛巾，看看又会有什么不同的玩法。

幼儿两两合作游戏，教师巡回观察。

--请幼儿交流、分享玩毛巾的方法。

请向大家介绍你们是怎么商量、怎么玩的。

重点引导幼儿学习相互合作利用毛巾练习跳、钻的玩法。

--分组游戏，探索多人合作玩毛巾的方法。

四、分组游戏，探索多人合作玩毛巾的方法。

--请你们自己找朋友。

6-7人为一组，先商量好玩毛巾的方法，共同试试哪种方法又好又
安全，再向其他组介绍。

--幼儿分组游戏，教师观察合作情况，及时提醒不安全的玩法。

--幼儿分组展示，并交流、讨论。

老师提问：
你们是怎么商量出这个玩法的?在合作时遇到了什么困难?是怎么解决的?
教师小结：在合作的过程中，我们会有不同的意见，可以采取投票等方式，找出大家都认
同的最好的方法。

--取幼儿玩法中与跳、钻相关的，共同比赛，看哪组合作得好、能取得胜利。

五、放松收拾，结束活动。

--师幼原地做舒展放松运动。

--折好毛巾，离开场地。

教学反思
用毛巾律动开始，让孩子们充满了好奇心，在教育活动中都表现的十分积极，活跃，并且
在活动中学会了怎样使用毛巾，怎样爱护毛巾。

仿真手表
孩子玩这个游戏的时候，需要用眼睛测量玩具间的距离，还要灵活地调整自己身体的动作
和位置，这种有效的身体协调运动，对孩子的观察注意力有很大的帮助。

只对第一次大力夸奖
第二有人帮忙。

如果家长只在意结果，怕孩子做不好，总是帮孩子做事情，孩子就会缺乏
继续努力的动力。

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热恋中的人有时会有一种巅峰体验，说白了，就是因为两人的精神上有了足够充分的连接，两个人的心灵都融合到了一起，以至于感到一种极度的幸福。

一些人通过修炼或是药物，
达到心理上的顿悟状态，据说，这种状态就是一种觉得自己跟宇宙万物融合为一体的幻觉，有这种幻觉的人自称体验到极致的幸福感。

长到78个月时，应枕3厘米左右的枕头。

孩子在年幼时的安全感是非常脆弱的，有时家长一个无心的举动就可能瓦解孩子内心的安
全感，然后又是一段时间的修复，直接表现就是恋母，母亲可以帮助孩子最快的建立安全
感，但是往往遇到耐心不好的母亲，不理解孩子为什么突然恋母，于是易怒烦躁，冲孩子
发脾气好了，我自己都不敢想象孩子的心里是什么样的感受，太残忍了。

我恰恰觉得听这些钢琴曲不会有很大的作用。

比如莫扎特效应，也是心理学家在二十世纪
九十年代做出来的。

他们找了一帮大学生，把莫扎特的乐曲放给他们听，听完以后测他们
的智商，发现智商的某一个维度提高了。

当时文章发在一个很好的杂志上。

但是，后来做
的N多研究发现这个效应是不存在的，或者是极其微小的。

听到声音时会将头转向发出声音的方向。

眼神无光是疾病的预兆
相反，假如父母能通过期待的眼神、赞许的笑容、激励的语言来对待孩子身上的细微优点（芝麻大的优点也要关注），并对细微优点寄予厚望，就会使孩子更加相信自己，获得自尊、自爱、自信、自强。

将脸对着宝宝，让宝宝看到妈妈微笑的样子。

当你拒绝给孩子一件东西的时候，他已经知道自己期待可能不被满足了。

继续发脾气，是
因为他们暂时无法从挫折感中走出来。

此时他们需要成年人的帮助，引导他们的情绪。

引
导情绪最好的办法买就是帮孩子说出他们愤怒背后真实的情绪挫折，难过，伤心，感觉不
公平等等。

男孩子喜欢恐龙的，可以看看以恐龙为主人公的绘本，女孩子可以看一些公主，小兔等适
合性格特点的绘本。

85%的80、90后年轻爸爸妈妈们与老人的育儿理念不一样，后者相较前者宠溺孩子已经达
到了无止境的地步，为了博娃一笑，自己宁愿俯地做爬行状。

现在，常能听到专家和家长们说，我们不要听话的孩子！
有一次陪孩子和同学在外玩，偶然听一男生的妈妈说，户外活动时，不允许跑动，谁跑就
罚站。

我问女儿是这样吗？她说是。

我说，估计老师怕你们跑得太猛，互相撞上吧，那你
们老师有没有带领你们列队跑步？她说没有。

我说等有机会我跟老师问问。

后来我真的问
老师了，老师解释，孩子们有机会站队跑几圈的，并且每天上下午户外活动时间各一小时。

我听了很满意。

后来发现，老师对我的关注很重视，那些天带孩子们跑得更多了！
7）做班级群中的引导者，对于一些不适合发在班级群里的内容，要学会婉言提醒。

理解并不意味着将冲突、错误、缺点掩盖起来。

你应该让孩子认识到自己的错误，引导他
去思考和改变。

但是你也该调整自己的观念，告诉自己孩子大部分的错误都不是因为性格
或品质上的缺陷，而是他还缺乏经验。

孩子就是孩子，所以他会在游戏中作弊、欺负小妹妹、不让别人动他的玩具。

但是在你的帮助下，他终有一天会处理好各种情况。

由于认知水平的限制，宝宝的自我评价往往来自他人对自己的评价。

来自家长的夸奖与表扬是宝宝成长中重要的推动力量，但是夸需要动脑筋、讲智慧的。