“书本式笔记”在高中英语教学中的探究与应用

“书本式笔记”在高中英语教学中的探究与应用
作者：席丽华
来源：《新教育·科研版》 2017年第11期
【摘要】学习英语记笔记很重要，但是它费时费力还效率不高，急需一种高效且方便追溯
的笔记形式：书本式笔记”应运而生。

它具有灵活、节约时间和空间、突出重点和难点等优点，并在教学实践得到学生的广泛认同，当然使用时还有一些注意事项。

【关键词】“书本式笔记”高中英语教学应用探究一、困惑与背景学生从初中刚接触
英语就开始记笔记的行为，但是直到他们上了高中，也不知道自己究竟记了掌握了多少笔记，
更别提知道自己记的笔记在什么位置。

我在上课的时候也发现学生记笔记花费了大量心血却在
之后需要的时候却很难追溯，所以收效甚微。

对此，笔者痛心疾首。

当然学生偷懒没有经常背
诵笔记是一条原因，但是笔记本身是不是也缺乏有效性呢？笔者便开始慢慢探索尝试让学生采用”书本式笔记”，并收到了非常好的效果。

二、“书本式笔记”的结构“书本式笔记”的结构很简单，包括目录见（图1.1），编
号见9图1．2）和作文模板（见图1.3）、句式（见图1.4）
1．目录。

目录在笔记本的第1-2页，一些重要而且经常考的知识点的内容和位置会写在这一页上，目的是方便快速追溯。

每个学生的目录是不一样的，除了教师要求全班学生做的目录外，学生自己觉得重要或是经常要找的笔记也可以自行添加目录的。

2．编号核心）。

学生记的每一个知识点都要全班集中统一编号，从A1到A100，再从B1
到B100,以此类推。

这样每次找笔记的时候，全班都能找到。

知识点的内容几乎涵盖方面：语法、固定搭配、同义词与反义词、词缀、文化常识、做题技巧、思维导图等等。

3．作文模板与作文句式。

作文模板与作文句式从笔记本的最后一页开始往前写。

这个部分也是有编号的。

┃C:\Users\bookan\Desktop\今日も楽しくてかゎぃぃよ。

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三、“书本式笔记”的研发过程
1．阶段一：萌芽期。

刚开始的时候因为全班学生都认真记了笔记，但是等到需要查阅某个笔记的时候，总有很多同学不能快速找到自己写的笔记，即使找到了，也耗费太多时间。

情急
之下，我就要求全班统一编号，这样只要有一个同学找到了笔记的位置，全班同学都能找到了，效率高了很多。

2．阶段二：探究、改进、完善期。

不久后，又有新的问题出现了，有一些特别常见、常考的考点老是反复需要查找，每一次重复同样的模式让我觉得，应该有办法可以解决。

有一天我
拿着英语必修二的课本不经意翻到目录部分的时候豁然开朗，何不给笔记也弄个目录呢？这样
可以节约大量的时间！目录就这样出现在了学生的笔记本里。

而且慢慢地，在实践中，我和学
生确实发现了不少的考点反复考了很多次，这样的话，学生一翻笔记的目录就能清楚地了解考
试的重难点、常考点。

学生还有一个问题也渐渐浮出水面，引起了我的警觉：很多学生爱偷懒，没有及时经常背
诵笔记，我便设计了一个《“书本式笔记”检查单》（见表1.1），每周日晚晚读要求每个学
生填写进度，全班最后5名我会罚他到黑板上默写课文或笔记，写不出来下次继续。

几番折腾
整顿下来情况终于大有改观。

┃C:\Users\bookan\Desktop\今日も楽しくてかゎぃぃよ。

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同样，利用他们想偷懒的心理，我在每次要求学生翻阅以前的笔记的时候就规定他们必须
在20秒内找到，否则就罚全班同学重新再抄一次笔记，没想到效果出奇的好，到目前为止，几乎没有需要罚抄的，他们每次总能在规定时间内准确找到位置，有的同学甚至5秒不到就找到了。

3．阶段三：形成一定的可推广的模式。

虽然我现在还在阶段二探索，但是我希望经过几年的不断改进，“书本式笔记”一定能形成较为系统的结构，并能推广出去，帮助到更多的学生
和老师。

四、“书本式笔记”的好处
1．可追溯。

“书本式笔记”有目录，有编号，非常方便全班快速准确追溯到同一个笔记。

2．灵活。

不管是目录还是编了号的笔记还是作文句式，除了我要求全班学生记住的以外，他们可以灵活地自行添加他们觉得重要的笔记并做上特殊的标记即可。

3．节约空间，避免重复。

有了编号学生很清楚地知道了有哪些笔记以及他们在哪，就可以避免重复可节约笔记的空间，只留最精华的东西在里面。

比如set这个单词的固定搭配在近两
个月的学习中就出现了四次以上，如果没有编号，很容易会多抄了笔记，而且效果不佳。

4．能在实践中检验和发现考点。

时间稍微久一点，很多考点的重要性自然就显现出来了，因为我要求学生每翻一次笔记就做一个标记，这样标记越多就越常考，越重要。

真能让学生自
己在实践中感受到挖掘到常考点，这比教师直接告诉他们要更能引起他们的重视。

比如最近几
个月非常常见的笔记就有：be+adj．+t o do，表示人情感的动词转化为形容词，t urn／set／br eak的固定搭配，t ur n up/ show up/ appear表出现，非谓语动词与谓语动词，形容词和副词的比较级等等。

5．具有宏观性。

“书本式笔记”能帮助学生对要掌握的知识点有一个宏观的了解。

比如只要看一眼最新的笔记，比如记到DB9了，心里就能很准确地知道自己记了389个笔记。

6．极易推广。

“书本式笔记”操作简单，效果好，因此容易推广。

五、使用“书本式笔记”的注意事项
1．定期检测。

我统一要求学生每背完一个笔记要做标记，这样他自己清楚自己的进度，也方便我每周都用《”书本式笔记”检测单》（见表1.1）来检测管控他们的进度情况，并不定
期抽同学背诵或默写笔记的形式来检测。

这一点非常重要，如果这一点不做踏实，那所有的努
力都会付之东流。

2．用不同颜色笔（以红黑色为主）做笔记，突出重难点。

同一种颜色的笔写出来的笔记给人无重点，沉闷的感觉。

用不同颜色的笔记既能摆脱沉闷感又能突出重难点。

但颜色又不能太多，否则眼花缭乱也会喧宾夺主，所以以红黑两种颜色为主最佳。

3．一定要求学生抄例句。

很多知识点讲的时候学生觉得自己听懂了，过一段时间后再来看又看不懂了，所以一定要求学生抄例句，这样他们可以在语境中感受知识点的用法，易于理解。

4．分层笔记，提前留空。

大部分学生英语基础不扎实，所以不用一次性就把某个知识点全部给他们，可以先给最简单最基础或最常见的教给他们，然后预留出相应的空间，等下次再告诉他们补充在笔记的留白上，这样既能温故又能知新。

这样分层少量多次的原则非常适合学生普遍基础比较差的班级。

5．提高效率小妙招。

20秒内找到笔记，否则就惩罚全班同学重新抄一次。

这招充分利用学生爱偷懒和喜欢挑战的特点，在我的两个班级屡试不爽。

六、学生对“书本式笔记”的反应
以下问卷是我做的一个关于“书本式笔记”本的调查问卷（见图1.5）以及结果数据分析（见表1.2）。

┃C:\Users\bookan\Desktop\今日も楽しくてかゎぃぃよ。

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┃C:\Users\bookan\Desktop\今日も楽しくてかゎぃぃよ。

\628.jpg┃ 我现在所教的两个班级109人全部参与了此问卷的填写，结合图1.1与表1.2基本可得出以下结论：(1)“书本式笔记”是一种非常创新的笔记形式。

(2)“书本式笔记”比传统的笔记形式更高效。

(3)“书本式笔记”能让大部分学生快速准确追溯到。

(4)绝大部分学生认同书本式笔记”并经常在背诵。

尤其是分班后，我更是惊喜的发现，有一些我曾经教过的学生被分班分到了其他班，他们会经常聚集在我现在的班级门口找我现在的学生们借笔记来抄，而新转入我教班级的学生也在利用课余的时间赶抄我之前的笔记，这充分说明了他们对书本式笔记”的认同，让我倍感欣慰。

当然，”书本式笔记”并不是万能的，而且仍处在探索完善阶段，但我相信它至少在帮助学生提高学习效率上迈出了坚实的一步，只有配合科学教学方法，才能发挥它应有的效果，帮助高中莘莘学子更科学高效地备战高考。