小学语文新部编人教版 【教学方案】要是你在野外迷了路示范教案第2课时

《要是你在野外迷了路》教学方案教学目标
1.正确、流利地朗读课文。

能联系上下文理解“稀、稠”等词语的意思。

2.能说出课文里介绍的几种“天然的指南针”是怎样帮助人们辨别方向的。

教学重点
正确、流利地朗读课文。

能联系上下文理解“稀、稠”等词语的意思。

教学难点
能说出课文里介绍的几种“天然的指南针”是怎样帮助人们辨别方向的。

课前准备
教师：多媒体课件。

教学过程
第二课时
一、复习导入
1.复习生词。

上节课我们结识了一些词语朋友，大家还记得他们吗我们一起来跟他们打个招呼吧！
2.复习生字（汽车识字游戏）。

现在让我们把这些新朋友送回课文里，学习一下这首诗歌《要是你在野外迷了路》。

3.板书课题，齐读课题。

（板书：要是你在野外迷了路。

）
【设计意图】复习上一节课的内容，为接下来的感悟打下基础，扫清障碍。

二、分析课文，感知内容
1.指名分小节朗读。

其他同学认真听，思考一下课文讲了哪几种事物能给我们指点方向
学生自由表达，教师总结：要是在野外迷失方向，太阳、北极星、大树的枝叶、沟渠的积雪都可以指引方向。

2.学习第二小节。

（1）读课文。

思考：看看课本，要是你在野外迷了路，太阳是怎样给你指点方向的呢自己轻声读课文，然后想一想。

（2）指导理解。

思考：要是在野外迷了路，太阳是怎样给你指点方向的
中午的时候它在南边，地上的树影正指着北方。

太阳为什么能指引方向呢这是因为，我们中国在北半球。

同学们请看，中午的时候，太阳在南方，而地上的树影就会指向北方。

你们知道什么是向导吗课文中为什么说太阳是忠实的向导（太阳为我们带路，而且不会出错）
（3）指导朗读。

师：有了太阳这个忠实的向导，给我们指点方向，让我们不会迷路，我们的心情会怎样
预设：高兴、愉快。

你能带上这种心情把这一小节读一读吗
3.学习第三小节。

师：还有什么可以给我们指点方向呢请同学们带着问题读读第三小节。

交流。

同学们知道为什么北极星可以为我们指点方向吗（介绍北极星）
4.学习第四小节。

（1）读课文。

教师引导学生思考：晴天的时候太阳可以给我们做向导，那阴天怎么办读读课文从书中找一下答案。

树叶稠的一面是南方，树叶稀的一面是北方。

（2）指导理解。

教师指名学生回答：谁来说说，大树是怎么为我们指点方向（学生回答）“稠”和“稀”是什么意思
教师出示大树图片，让学生观察哪一面是南方，哪一面是北方。

稠的一面是南方，枝叶稀的一面是北方。

（3）指导朗读。

师：要是碰上阴雨天，没有了太阳给我们指点方向。

这时大树来帮我们的忙了，我们的心情会怎样（兴奋）谁能在朗读中，把这种心情表达出来（指名读，齐读）
5.学习第五小节。

（1）读课文。

师：夏去秋来，冬天马上就到来了，这时树都没有叶子了，这时我们在野外迷了路该怎么办（学生回答）请同学们轻声读课文，想想沟渠的积雪是怎么指点方向的（板书：沟渠的积雪）
（2）指导理解。

师：沟渠的积雪是怎么指点方向的雪化得快的是沟渠的南边还是北边呢（因为沟渠的北边日照时间比较长，所以雪化得比较快。

）
（3）指导朗读。

师：我们又找到了新的明确方向的方法，高兴吗谁来读一读，读出自己的高兴。

6.学习第六小节。

（1）轻声读读第六小节，想一想：怎样才能在大自然中找到天然的指南针
只要你细细观察，多多去想。

（2）学生互相交流。

【设计意图】本环节通过问题的引导，在汇报交流中进一步创设问题情境能触动孩子的内心，启发学生的思维，为探究性学习推波助澜，同时采用课件展示的方法帮助学生突破教学难点，体现学生学习的主体性，提高自学能力。

三、课堂小结，拓展延伸
1.大自然的奥秘数不胜数，只要我们善于观察、用心思考就会有许许多多的发现。

大自然中还有许许多多天然的指南针。

2.在大自然中，还有什么可以为我们指点方向上节课我们留的作业希望同学们搜集相关资料找一找，谁来和大家交流一下你搜索到的资料。

【设计意图】小结课堂，帮助学生梳理本课学习内容。

由课内延伸至课外，丰富学生的知识面。

四、检测巩固
1.看拼音写汉字。

2.根据课文内容填空。

【设计意图】巩固课内所学的字词基础知识及词语积累，当堂砸实教学目标。

五、布置作业
跟爸爸妈妈介绍一下课文中写了哪几种“天然的指南针”以及你又了解了生活中还有哪些辨别方向的方法，听听他们的意见。

【设计意图】既巩固了这节课所学的知识，并通过亲子交流的方式，激发学生学习和探究的兴趣。