陶行知教育思想在小学美术教学中的运用

陶行知教育思想在小学美术教学中的运用
一、引言
陶行知是中国现代著名的教育家，他的教育思想对中国教育产生了深远的影响。

陶行知提倡的“以人为本”的教育理念和“由近及远”的教学方法，不仅适用于一般的教育领域，也可以在美术教学中得到有效的运用。

本文将探讨陶行知教育思想在小学美术教学中的应用和运用方法。

二、陶行知教育思想概述
陶行知是中国现代著名的教育家和思想家，他提出了许多有价值的教育思想，其中最具代表性的有：以人为本、德育为先、由近及远等。

以人为本意味着教育应该从学生的兴趣、特长、能力出发，以学生的发展为中心，不断激发学生的学习兴趣和学习动力。

德育为先指出教育的首要任务是培养学生的人格品质和道德修养，而由近及远则是教学过程应该由浅入深，由易到难，符合学生的认知发展规律。

三、小学美术教学特点
小学美术教学是培养学生审美情操和美术素养的重要途径，它具有以下几个特点：小学生的审美能力和创造力正在形成和发展，他们具有较强的好奇心和求知欲，容易被新奇的事物所吸引；小学生的思维方式和认知水平尚未成熟，他们更适合通过感性的方式去认识世界；小学生的学习时间较短，课程资源有限，需要更具针对性和实效性的教学方法。

1. 以人为本，发挥学生的主体作用
陶行知提倡的以人为本的教育理念非常适用于小学美术教学。

在美术课上，老师可以充分尊重学生的兴趣和特长，鼓励他们勇于表现自己的个性和个人审美观。

在课堂上引导学生进行创作时，可以提供丰富的素材和题材，让学生自由选择并发挥他们的想象力和创造力，实现个性化的艺术表现。

2. 德育为先，培养学生的审美情操
在小学美术教学中，应该注重培养学生的审美情操和美术修养。

陶行知强调道德修养的重要性，而审美情操也是学生综合素质的重要组成部分。

在美术课上，老师可以通过展示优秀的艺术作品，引导学生欣赏和品味艺术，培养其对美的感知和体验。

通过指导学生分析作品的艺术特点和内涵，让学生在审美过程中懂得欣赏美、尊重美、保护美，从而培养其积极的审美情操和美德修养。

3. 由近及远，循序渐进，逐步提高学生的艺术造诣
小学美术教学的课程内容应该由浅入深，由易到难，符合学生的认知规律。

老师应该
结合学生的实际情况，设计符合学生认知水平和审美需求的教学内容和任务，引导学生逐
步提高自己的审美能力和创作水平。

对于小学一年级的学生，可以从色彩、线条和形状等
基础元素入手，通过简单的观察和模仿，培养学生对艺术材料和艺术形式的认知和运用能力；而对于小学五年级的学生，可以逐步引导他们学习艺术史和传统文化，培养学生的审
美情操和文化修养，激发其对艺术的兴趣和热爱，提高其艺术鉴赏水平和创作能力。

以《摩奇龙与小伙伴》为例，来说明小学美术教学中的陶行知教育思想的具体运用：
在《摩奇龙与小伙伴》的故事中，每个小伙伴都有自己独特的形象和性格特点，符合
不同学生的审美和个性需求。

在美术课上，老师可以引导学生通过观察故事中的角色形象，发挥自己的想象力和创造力，创作自己心中的“摩奇龙”的形象，从而激发学生的艺术创
作热情，培养学生的审美观和创作能力。

《摩奇龙与小伙伴》的故事情节富有温馨、友爱、正义等积极向上的主题，能够引导
学生扣对美好的向往，并通过摩奇龙与小伙伴之间的友谊、合作来培养学生的情感态度和
审美情操。

老师可以在艺术课上通过这些情节，引导学生深入品味和理解，启发学生积极
向上的美好情感，以此来激发学生的创作热情，增强学生的文化修养。

在小学美术课中，可以通过《摩奇龙与小伙伴》中的角色形象及故事情节，引导学生
从最基本的线条、形状、色彩等艺术元素出发，逐步提高学生的审美能力和创作水平，让
学生在参与表演和角色扮演的过程中，感受艺术的魅力，激发学生对艺术的热爱和创造的
兴趣。

六、结语
在小学美术教学中，陶行知的教育思想为我们提供了一种全新的教学理念和方法，通
过以人为本的教育理念、德育为先的培养方法和由近及远的教学方式，可以更好地激发学
生的学习兴趣，培养学生的审美情操和美术创作能力。

我们应该在教学实践中，积极运用
陶行知的教育思想，坚持以学生为本，注重艺术修养和审美培养，引导学生从实践中认识
艺术，从创作中体验美，从而推动小学美术教学的健康发展。