深化课堂改革的四个共识

务是具有政治和历史使命 的 ，是每一个教育 工作者不 可 回避 的 、义不容辞 的。
育改革与发展的热点。 改革 ，需要 决心和勇气 。深化改革 ，更需要统一 思想 ，提高认识 ，合 力攻坚 。学校在深化课 堂改革 的
实践 中应形成 以下 四个共识 。
一
、
课堂改革是各级学校的政治任务
习 、培训 ，将教师引领到新 的思想层面 ，形成较为一 致 的理念共识 ，使他们在新理念 的感悟下产生改革 的
冲动。
二要创新教学常规 内容。教学 常规管 理和检查 ， 是指导和规范教师教学活动的基本手段 。根据改革需 要制定新的常规 内容和标准 ，使实施课改成 为教 学活 动的基本要求 ，有效 引导教师践行课 改 ，这是广 泛 、
・
５ ４・
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教与掌 ・
二 、推进课堂 改革 的方式
三、深化课堂改革的关键是管理保障
１ ． 推进课堂改革需要循序渐进 任何改革都不是一蹴而就 的 ，改革的过程充满 了
课 堂是一种 “ 生态” ，维持 良好 的 “ 生态 ”靠 的
是“ 生态秩 序”， 这个秩 序 ， 即是管理 。 学校若要深入 、
施好课堂 改革作 为评 价考核学校 和教师 的重要 内容 ， 这是渗透
先有新理念 ，然后才有课堂改革 。课堂改革是对 教育本质 和规律 的重新认识 和把握 ，是在新 的教育理 念 下建设 良好 课 堂生 态 的过程 。学 校要 通过 组 织学
深化课堂改革的四个共识河北省大名县教研室黄建军国家中长期教育改革与发展规划纲要20102020年以下简称纲要开启了中国教育内涵式发展的道路明确了坚持以人为本全面实施素质教育的战略主题提出了以人才培养模式为核心的教育改革目标和方向
当代教 育实 蹲与教学研究
深化课 堂 改革 的四个共 识
河北省大名县教研 室 黄建 军
摘
要 ：课 堂改革 是教 育 内涵式发展 的必 然。深化课 堂改革既 需要 统一 思想 ，坚定信 念 ，也 需要 科 学的教 学方 法与途径 。本文从深 化课 堂改革的 四个共识入 手 ，期 望 以创新 的精神 、务 实的
作风 ，坚持不懈地将课 堂改革推 向深入 。
关键词 ：课 改 共识 循序渐进 管理保 障
持久的推进课 堂改革 ，必须 完善与之相适应 的机制 。
一
新 旧思想 的冲撞 和各种 阻力 ，有时前进一步需要几经 迂 回，改革 中有柳暗花 明的惊喜 ，但更多 的是 曲径通
幽 的坚韧 。推进课堂改革 的过程 ，也应该是循序渐进
的过 程 。
要建立新的评价制度。行政手段是最行之有效
的改革 动力。行政机关将是 否推进课 堂改革 、能 否实
国运兴衰 ，系于教育 。强 国必先强教。在实现 中
华 民族伟大复兴 的进程 中。必 须有优 质的教 育奠基 ，
我 国 的教 育是 在改 革 中发展起 来 的 ，３ ０多年 改
革实践告诉我们 ，改革则兴 ，不改则衰 ，消极则亡 。 不 改革 的风 险大 于改 革 的风 险 ，教 育 问题积 累到 一
展和人 民群众接受 良好教育 的需求 。教育观念落后 ，
教学方法 陈旧，直接导致了人才培养 方面存 在的深 层 问题 ：创 新 型 、实用 型 、复 合 型人才 紧缺带来 了竞 争力不 足 、就业 困难等社会问题 。这些问题 不解 决 ， 深 刻影 响着 我 国社 会 可持续 发展 的进程 和全 面小 康
的重点选 定在教学 上，聚焦在课 堂上 ，改革课堂教学 方式的呼声越来越强烈 。课堂改革成 为新 时期基础教
理论和政策层面上 ，为教育改 革理 清了思路 ，明确 了
方 向。
学校是教育改革的主阵地 ，课 堂是学校 教育的主 战场 ，任何教育观念和教学方式的改革 ，最 终都要 落 实到课堂上 。 课堂承载着 “ 怎样 培养人 ”的重大使命 ， 从这个意 义上说 ，课 堂改革体 现着党 和国家 的意志 。 怎样将 国家 的意志变成教育 的实践 ，是当前各级教 育 主管部 门和各级学校工作和研究 的重大任务 ，这个任
有社会责任感 、创新精 神和实践 能力 ”的人才要求 ， 并 围绕这一要求 ，阐述 了人才 培养 的途径 和方法 。从
２ ０ ２ ０年 ）》 （ 以下 简称 《 纲要 》 ）开启 了中 国教育
内涵式发展的道路 ，明确 了坚持 以人 为本 、全面实施
素质教育的战略主题 ，提 出了以人才培养模式为核心 的教育改革 目标 和方向 。党 的十八大也提 出要深化教 育领域的综合改革。在 贯彻落 实 《 纲要 》和十八大精 神的实践 中，各地教育 主管部 门和中小学校都将改革
目标 的实 现。
但要承担历史责任 ，这是任何一个有 良知的教育人都
不 愿 承担 的 。
因此 ，教 育者 必须 站在 为 国家 和人 民负责 的高 度， 认识和重视课 堂改革 ， 这样才能进一步坚定信念 ， 以更 大的勇气 、足够 的智慧 ，力行课堂改革 。
为此 ， 《 纲要 》从战略的高度提 出了以人才培养
文 章 编 号 ：Ｉ Ｓ Ｓ Ｎ ２ ０ ９ ５ — ６ ７ １ ］ ． ／ Ｚ ０ １ — ２ ０ １ ４ — ０ ５ — ０ ０ ３ ７
《 国家中长期 教育 改革与发展规划纲要 （ ２ ０ ｌ ０ —
模 式 为核 心 的教育改 革 目标 和方 向 ，从培 养什 么人 和怎样 培养人的根本问题人手 ，提 出了 “ 全面发展 ，
定程度 ，如果不改革 ，就会陷入僵化 、被动 ，进而转 化 为社 会矛 盾 ，导 致社 会危 机 。改革有 风 险 ，但 风 险和矛盾会在发展 中消化 。不改革可能暂时不犯错 ，
在世界未来 的竞争 中，必须有优质教育作支撑 。
当前 ，我 国教 育还 不完 全适 应 国家经 济社 会 发
深入 、持久推进课改的重要保证 。 三要实行 目标管理 。对 学校实施课 改情况设 置阶
３ ． 推进课 堂改革需要 营造氛围
段性 目标 ，从课 堂水平 、推进广度 、课题研究等方 面 提 出具体的阶段任务 ，这样 可以为学校 的课 改实践指 出努力的方 向，并促使产生阶段性成果 。
四要注重教师的专业发展 。课 改成败 的关键 在教