中学教师资格考试《教育知识与能力》模拟试题 含答案

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中学教师资格考试《教育知识与能力》模拟试题 含答案
注意事项：
1、考试时间：120分钟，本卷满分为150分。

2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。

3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。

一、单选题（本大题共21小题，每小题2分，共42分）
1、完形一顿悟理论的提出者是（ ）。

A ．桑戴克
B ．苛勒
C ．托尔曼
D ．奥苏贝尔
2、教师角色态度动态发展的关键因素是（ ）。

A ．学生的表现、要求和反馈 B ．领导批评 C ．家长意见 D ．社会舆论
3、按照学习结果，心理学家加涅将学习分为言语信息、态度、智慧技能、动作技能和（ ）五大类。

A ．控制力 B ．组织技能 C ．适应能力 D ．认知策略
4、依据学生个人的成绩在该班学生成绩序列中所处的位置来判断其成绩的优劣，而不考虑其是否达到了教学目标的要求。

这种教学评价属于（ ）。

A.诊断性评价 B.绝对性评价 C.总结性评价 D.相对性评价
5、小刚利用改变物体接触面大小或光滑程度的方法， 来增强或减弱滑板的摩擦力 。

这主要说明小刚能够运用（ ）。

A.元认知知识 B.描绘性知识 C.情境性知识
D.程序性知识
6、（ ）是指情境与反应之间联结的加强(或减弱)受反应之后的效果支配。

A ．准备律 B ．练习律 C ．效果律 D ．泛化律
7、我国古代教育文献《学记》中要求“学不躐等”“不陵节而施”，提出“杂施而不孙，则坏乱而不修”。

这体现了教学应遵循（ ）。

A.启发性原则 B.巩固性原则 C.循序渐进原则 D.因材施教原则
8、在专家指导下，地处贵州东南的侗察中学组织有关教师对面临传承危机的侗族织锦工艺 进行课程幵发，幵设了具有民族特色的“侗族织锦课程”，该课程属于（ ）。

A.国家课程 B.地方课程 C.校本课程 D.社会课程
9、中学生晓涛时而温和，时而欢乐，时而忧郁。

这说明晓涛的情绪具有（ ）。

A.两极付 B.适应性 C.复合性 D.社会性 10、我国古代教育家苟子说“蓬生麻中，不扶 自直；白沙在涅，与之俱黑”，这强调的是（ ）因素对人的潜移默化的作用。

A ．遗传
B ．环境
C ．教育
D ．主观能动性
11、以美国教育家杜威为代表的现代教育派倡导的“三中心”是（ ）。

A.儿童、教材、活动
B.教师、活动、经验
C.儿童、活动、经验
D.教师、经验、教材
12、将符号所代表的新知识与学习者认知结构中应有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系属于（ ）。

A ．机械学习
B ．意义学习
C ．接受学习
D．发现学习
13、根据课程的表现形式，课程可分为（）。

A、基础型课程、拓展型课程和研究型课程
B、综合课程和单一课程
C、国家课程、地方课程和学校课程
D、显性课程和隐性课程
14、强调成熟机制对人的发展起决定作用的是（）。

A．弗洛伊德
B．威尔逊
C．格塞尔
D．皮亚杰
15、将行为主义学习观与认知主义学习观相结合的代表人物是（）。

A．奥苏贝尔
B．加涅
C．托尔曼
D．布鲁纳
16、上学路上,徐燕看到一个同学正艰难地推着一位坐轮椅的老人上斜坡路,她非常激动这种道德情感属于（）。

A、动作性道德情感体验
B、形象性道德情感体验
C、想象性道徳情感体验
D、伦理性道德情感体验
17、班级成员在服从班集体的准确决定和承担责任的前提下，参与班级管理的方式叫做（）。

A.常规管理
B.平行管理
C.民主管理
D.目标管理
18、德育过程中，体现了马克思主义“一分为二”辩证法和认识论的德育原则是（）。

A.发扬积极因素与克服消极因素相结合
B.理论与实践相结合
C.集体教育与个别教育相结合
D.严格要求与尊重学生相结合
19、中学生小博得知自己物理竞赛成绩名列年级第一，在家里高兴得手舞足蹈，但在学校却表现出若无其事的样子。

这反映小博的情绪具有（）。

A.矛盾性
B.激动性
C.掩饰性
D.短暂性
20、做好班主任工作的前提和基础是（）。

A、组织和培养班集体
B、全面了解学生
C、培养优良的班风
D、做好后进生转化工作
21、朱老师很关心学生,但对学生很严格,常对学生提出各种要求和规定。

大部分学生都喜欢朱老师,也能按他的要求去做。

朱老师对班级的领导关型属于（）。

A、强硬专断型
B、放任自流型
C、仁慈专断型
D、民主平等型
二、辨析题（本大题共4小题，每小题8分，共32分）
1、学校可以为了教学而忽略其他事情。

2、教育可以改变政治经济制度的发展方向。

3、直观教学是教学手段，也是教学目的。

4、德育过程是组织学生的活动和交往的过程。

三、简答题（本大题共4小题，每小题10分，共40分)
1、教师如何写好教案？
2、简述促进知识获得和保持的方法。

3、简述中学生自我意识发展的一般特征。

4、班级管理的功能有哪些?
四、材料分析(本大题共2小题，每小题18分，共36分）
1、我就英语cock&clock 这篇材料进行了认真备课，对上好这节课充满了信心。

当我给学生板书单词“cock（公鸡）”时，一个意想不到的事情发生了。

班上一个男孩子突然站了起来，恶作剧式的怪声怪气地向我问道：“老师，有没有母鸡啊？”全班立刻哄然大笑……当时我窘迫极了，作为一个新教师，从未遇到这种情况，真想找个地缝钻进去。

生气归生气，但我并未表现出来，经过短暂的思考，我有了主意……。

我沉静地看着这个学生，继续对全班同学清晰地说：“同学们，在英语中，同样有cock（公鸡），也有hen（母鸡），chicken（小鸡）”，说着，将母鸡、小鸡的单词板书下来。

这种做法，同学们感到意外，但他们很安静。

我接着说道：“这位提问的同学发现问题，并敢于提出来，我要表扬你，但同时还要批评你，一是发言不举手，二是说话怪声怪气。

同学们，你们知道说话的语气对表达词义的作用吗？”我又给同学们举出了几个同样的词语因语气不同可能会表达不同词义的实例。

接下来的讲课非常顺利，同学们屏神静气的听讲，连那位顽皮的男孩子也安静地坐着，不好意思地看着我，仿佛是在向我道歉……。

问题：材料中的“我”贯彻了哪些教学原则？试加以分析。

2、冯亮和丁明是初二的学生，最近两人都有些心事。

于是凑在一起聊天……
冯亮：你说咱们已经快要和爸爸一样高了，可父母还老把我们当小孩看，什么都管。

丁明：可不是吗，吃饭要管，穿衣服要管，去哪玩也要管，放学回家稍晚就唠叨个不停……真烦!有时他们让我做什么，我偏不听他们的话。

丁明：最近一段时间，我情绪似乎失控了。

今天的课堂演讲，我紧张得要命，生怕在老师同学面前出丑。

冯亮：我发现了，你脸都红到脖子根儿了。

丁明：不光这个，有时高兴起来，我就跟飞上天似的，觉得无所不能，可是难过起来，又像被打入了十八层地狱……
冯亮：我也一样，就比如每次跟女同学打招呼，我常莫名地心跳加速，感觉既紧张又害羞，以前不是这样。

丁明：有时候也会担心自己在别人眼中形象不好，譬如不够帅之类的。

冯亮：还有不够优秀，能力不够强等。

我特别希望在别人眼中是一个聪明、有实力的人。

丁明：我特理解你，这种感觉我也有，而且特想跟人倾诉，但就是不知道该跟谁说。

问题：
(1)上面两位同学的对话，反映了中学生青春期心理发展的哪些特点？
(2)作为老师，你会对他们提出哪些建议。

参考答案
一、单选题（本大题共21小题，每小题2分，共42分）
1、B
2、A
3、D
4、答案：D
5、答案：D
6、C
7、【答案】C。

解析：“学不躐等” “不陵节而施” “杂施而不孙，则坏乱而不修”中的“躐”“陵”为超越、越过之意；“孙”为按规律之意；整体意思是学习不能超越等级、次第，要遵循一定的顺序，体现循序渐进的教学原则。

8、C
9、A
10、B
11、C
12、B
13、答案：D
14、C
15、B
16、B
17、C
18、【答案】A。

解析：“一分为二”即要求辩证看待问题，辩证看待学生的过与失，凭借积极因素克服消极因素，促进学生品德发展。

故本题选A。

19、【参考答案】C
20、B
21、C
二、辨析题（本大题共4小题，每小题8分，共32分）
1、正确答案：(这种说法是不正确的。

学校教育工作必须坚持以教学为主，这既是由教学本身的性质决定的，也是多年来教育工作经验的总结。

但这并不意味着可以轻视甚至忽其他工作，应当坚持“教学为主，全面安排”。

)
2、错误。

本题考查的是教育与政治经济制度之间的关系。

首先，政治经济制度对教育具有制约作用，其决定着教育目的的性质、教育领导权、受教育权利、部分教育内容；其次，虽然教育对政治经济制度具有影响作用，但其不能够改变政治经济制度的发展方向。

3、错误。

直观教学指教师根据教学活动的需要，让学生直接感知学习对象。

直观教学是教学手段、教学方式而不是教学目的。

4、此说法是正确的。

学生的思想品德是在活动和交往中逐步形成发展起来并接受其检验的。

三、简答题（本大题共4小题，每小题10分，共40分)
1、【参考答案】教案即课时计划，是教师备课中以课时为单位设计的教学方案。

写课时计划，一般按以下步骤进行：进一步研究教材，确定教学重点和要解决的难点；确定本课时的教学目的；考虑进行的步骤，确定课的结构，分配教学进程中各个步骤的时间；考虑教学方法的运用、教具的准备和使用方法即板书设计；最后写出课时计划。

2、参考答案：
(1)明确识记任务,提高学习的目的性
(2)深度加工材料
(3)有效利用记忆术
(4)进行组块化編码
(5)适当过度学习
(6)及时复习
3、中学生自我意识发展的一般特征是：
(1)自我认识的主动性、全面性和概括性;
(2)自我体验的敏感性、丰富性和矛盾性;
(3)自我调控的自觉性、独立性和薄弱性。

4、(1)有助于实现教育目标，提高学习效率；
(2)有助于维持班级秩序，形成良好班风；
(3)有助于锻炼学生能力，学会自治自理。

四、材料分析(本大题共2小题，每小题18分，共36分）
1、教学原则是根据教育教学目的、反映教学规律而制定的指导教学工作的基本要求。

首先，该老师既将备课知识系统地传授给了学生，还对课堂上学生的“刁难”灵活处理，对该生起到了很好的教育作用，体现了科学性与教育性相结合的原则。

此外，该教师善于利用提问的方式，将词语语气使用的知识通过启发性教学原则很好的体现了出来。

2、(1)反映青春期心理发展的特点：
①自我意识的增强
自我评价的独立性增强，表现在有主见、注重同学和老师的评价；从关注生理的自我(关注身高、外貌)向心理的自我转变(关注自己的感受)，更多关注自己的内心世界。

自我体验深刻，自认成熟，感到自己已长大成人，希望独立并产生反抗心理；在心理上出现闭锁性，很多事情难以启齿，无从倾诉；自我体验更复杂、深刻。

②情绪情感的两极性特征：强烈、狂暴与温和、平静共存；内向性与表现性并存，情绪动荡。

(2)建议如下：
①引导学生认识到适宜的情绪状态
用言语、理智控制自己情绪发生的强度。

②丰富学生的情绪体验
给学生创造一种过渡的情境，即从不紧张到稍微有些紧张，最后再到很紧张，帮助学生积累各种情境下的情绪体验，做到“临场不乱”。

③培养学生正确看待问题
由于学生分析问题的能力还不够完善，对一个问题往往只从一个角度理解、解释，所以很容易遭受挫折。