有趣的测量幼儿园说课稿

风趣的丈量少儿园讲课稿
一、说内容
选择的依照《大纲》中明确指出：让少儿能从生活和游戏中感觉事物的数目关系并体验到数学的重要和乐趣大班少儿的丈量活动是自然丈量自然丈量是指利用自然物（如：筷子、脚步、小棍、绳索等）作为量具仅限制于简单工具的丈量而不是标准工具的丈量
活动内容源于少儿的实质生活在平常的区角活动中我们会常常在数学活动角里投放好多不同的资料小棍子、绳索、尺子、吸管、铅笔等常常看到少儿在东量量西测测的仿佛关于这些丈量的活动很感兴趣此外让少儿用自己身体的各个部位来丈量这样关于少儿来说会是很风趣的少儿能够在整个活动中都经过不断的身体运动不断的游戏来感觉丈量的乐趣少儿自己研究自己试试这样少儿能够学到好多、很好的学习方法也有益于他们此后平生的发展所以就产生了今日的这个活动内容
二、说活动目标确实定
1、试试用身体的各个部位进行丈量并进行简单的记录体验丈
量活动的乐趣
2、知道丈量结果与丈量工具的关系
3、学习与伙伴那之间互相磋商、尊敬他人的建议共同解决问题体验与伙伴协作的快乐
活动的要点：研究学习各样不同的丈量方法
活动的难点：将丈量的结果记录下来
三、说活动的准备
（一）知识准备 1、区角活动：教师和少儿发现大批能够用来
丈量的工具
2、察看活动：少儿会使用生活中常用的一些记录表格
（二）物质资料的准备
1、预先准备好场所
2、笔、纸、记录表等
四、说教法、学法
心理学家皮亚杰指出小孩的知识建构一定由小孩经过自己的操
作活动去达成依据这一理念我从少儿最感兴趣的操作活动下手让少儿经过实验、游戏、记录去踊跃主动的获取对丈量的直接经验经过记录、分享、沟通的形式让少儿不断的累积学习经验并且经过与环境资料的互相作用发现和建构数学知识
少儿自主研究活动一定由少儿亲自经历是他人没法代替的所以
在活动中给少儿留有较大的自主活动的空间和时间活动步骤不宜太
细太死让他们充足体验才能有助于少儿获取直接经验吸引少儿使他
们更投入自由进行研究在分享的过程中进行自主沟通与表达使他们
的零星的经验得以提高与发展进而形成丈量的基本知识理解丈量结
果与工具之间的关系
整个活动主要用了研究操作法依据少儿爱动、爱问、勤学的特
点让少儿自己经过着手、动脑去研究研究操作法不单是作为复习、稳固知识的手段更应成为少儿研究知识、追求知识之间的内在联系的有
效方法这类学习方法切合少儿思想发展规律由于研究未知仅用理解
与记忆是不可以的一定进行主动地剖析、综合、比较和初步的归纳以求得丈量的方法和结果有益于少儿认知能力的发展
五、说活动过程
（一）提出问题设置悬念惹起少儿的兴趣师：今日老师要带小朋
友去丛林小屋玩但是我们去以前啊要帮助老师先解决一个问题我们
要来丈量一下从这里到小屋有多远你有什么好方法
少儿自由议论想出各样丈量的方法这时老师再提出问题
师：但是今日老师没带任何的丈量工具我们只好用我们自己的
身体来丈量该量呢
（设计企图：少儿天生就有好强的求知欲经过教师创建情境让
少儿发现问题激发少儿主动的参加活动过程研究发现问题的兴趣）（二）议论与研究：分别找寻丈量的方法并进行叙述
1、少儿自由研究丈量的方法在少儿研究时教师巡回察看、指导合时指引少儿发现用自己的身体找寻各样不同的丈量方法
2、并让少儿进行演示
（三）少儿找寻合作丈量的方法
少儿经过自己找寻丈量方法此后再经过和他人合作能够想出更
多更好的方法有助于少儿在此后的学习中能够主动去和他人合作（少儿的认知构造主要重申直觉思想教课中与其指示少儿如何
做不如让少儿自己试着做边做边想小孩对客观世界的认识是以研究
活动为中介的小孩独立研究看起来是浪费了时间实质上恰好博得了
时间这类研究最有现实意义研究性游戏活动的教育目的要讨教师更
多的关注少儿学习的过程而不是结果）（四）指引少儿把丈量或许合作丈量的结果记录在记录表上
少儿将活动的过程和结果记录下来这是一个很好的习惯可也是
少儿最缺乏的少儿在丈量此后用如何的方式将自己的丈量过程和结
果记录下来这就是我们这节课的难点
（五）记录、分享、沟通丈量的过程和结果师：我发现很多小
朋友想出了很多丈量方法请小朋友把你的记录表拿过来我们一同来
看看小朋友的丈量结果吧（请少儿介绍丈量方法及结果）还有和小朋友不同样的你来介绍一下吧（少儿发现结果不同）议论；为何小朋友的丈量结果不同样呢再次丈量指引少儿发现、研究产生差别的原由（将少儿沟通的多种经验归入到自己的经验中来再次考证进而
使少儿的能力与知识获取耳濡目染的稳固与汲取）小结：在丈量时我们使用的丈量方法不同样所以丈量出来的结果不同样（少儿年纪特点决定了少儿的认知能力有限在研究中常常会出现很多的错误作为教
师要同意少儿出现错误经过给少儿创建一个宽松的、自由的环境鼓舞他们勇敢的发布自己的建议经过踊跃参加议论、沟通、分享研究的过程和结果纠正错误让少儿的经验进一步获取提高）（六）集体合作丈量少儿利用集体的力量再找寻不同的丈量方法少儿再次用游戏的形式来进行丈量整个活动都在游戏中睁开少儿充满了乐趣
（七）说活动延长区角活动：试试使用各样不同的物体作为丈
量的工具再去进行丈量
六、说特点：
1、操作性强在教课中少儿对操作、用自己的身体部位看作丈量工具研究很感兴趣经过操作──游戏领会了研究的过程和快乐在活
动中孩子在研究的同时提高了少儿的察看力着手能力并且也提高了
注意力、听觉
2、活动设计游戏化孩子特别喜爱游戏由于在游戏中能够使他们
在玩中学、在学中玩没有丝毫的压力关于个别能力衰的孩子老师采纳
集体与个别指导的形式并在活动中给他们供给时机让能力衰的孩子不
会为此而产生恐惧的心理；关于少儿的新看法新发现我老是鼓舞和尊
敬少儿的看法并共同分享
3、整个活动设计根源于少儿平常生活中的一个兴趣点活动中孩子们一直处于自主踊跃的状态活动层次清楚过渡自然经过个别量、小组合作量、集体量使少儿在与活动资料、教师和伙伴的互动中获取有关经验真实表现了师幼互动、生生互动、物我交融互动
我们的这个活动主要表现了《大纲》的以下精神：
1、按照少儿身心发展规律和学习特点着重教育的机智性、兴趣性
2、将各领域的内容互相浸透从不同的角度促使了少儿感情、能力的发展
3、充足利用了教师和伙伴这一重要教育资源使少儿获取的知
识经验更为详细、全面
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