【精品历史课件】第8课城乡改革不断深入1

乡镇企业异军突起
乡镇企业异军突起
乡镇企业异军突起是中国农民又一伟大创造。到1987 年，乡镇工业总产值占农村社会总产值的50.8%，首次超 过了纯农业总产值。图为江苏华西村纺织厂生产车间一角。
乡镇企业异军突起
第一，行业分布 广，地域差别大， 发展不平衡。
第二，规模较小， 适应性强，灵活 性大。
二、时空观念
（一）概念 事物与特定时间及空间的联系进行观察、分析的观念 （二）目标 （1）辨识历史叙述中不同的时间与空间表达方式，理解它们的意 义，在叙述个别史事时能够运用恰当的时间和空间表达方式。 （2）能将某一史事定位在特定的时间和空间框架下；能够利用历 史年表、历史地图等方式对相关史事加以描述；能够认识事物发生 的来龙去脉，理解空间和环境因素对认识历史与现实的重要性。 （3）能够把握相关史事的时间、空间联系，并用特定的时间和空 间术语对较长时段的史事加以概况和说明。 （4）在对历史和现实问题进行独立探究的过程中，能将其置于具 体的时空框架下；能够选择恰当的时空尺度对其进行分析、综合、 比较，在此基础上作出合理的论述。
三、史料实证
（一）概念 （二）目标 （三）史料的分类 （四）影响史学观点和史料运用的因素 （五）运用史料的原则 1.重视史料来源的真实性 2.将历史事件放在特定的历史环境下研究 3.选取客观、公正、正确的史料 4.史论结合、论从史出 5.孤证不立，搜集更多史料，对多种史料进行甄选辨别
四、历史解释
■联产承包责任制 ■乡镇企业异军突起 ■国有企业改革
导入新课
城乡
改革
假设你是一名改革的策划者，
你认为当前应先进行政治体制改革
还是经济体制改革？经济体制的改
革应该首先从农村开始，还是从城 市开始？请说出你的理由？
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学习目标 新课讲授 课堂小结 课堂演练
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学习目标
一、知识目标： 知道党的十一届三中全会的重大决策、家庭联
邓小平南方谈话
意义：对处于关键时期的 中国改革开放事业，对推 进中国特色社会主义现代 化建设，具有重大而深远 意义。
中国的改革开放 步入一个新阶段
中共十四大
•明确经济体制改革的目 标：建立社会主义市场 经济体制
第2届浙江·中国民营企业峰会召开（2004年11月）
来自全国各地的1700多位民营企业董事长、总经理 或主要负责人报名参会，包括了中国民营企业100强、 浙江民营企业100强半数以上的企业负责人。
历史核心素养
历史核心素养
唯物史观
时空观念
历史解释
史料实证
家国情怀
一、唯物史观
（一）概念 揭示人类社会历史客观基础及发展规律的科学历史观和方法论 （二）基本观点（*） 1.社会存在决定社会意识 2.生产力决定生产关系 3.经济基础决定上层建筑 4.正确运用阶级分析法 5.人民群众是历史的创造者 6.人类社会形态经历了从低级阶段向高级阶段的发展 7.唯物辩证法来自最早实行扩权的四川化工总厂
国有企业改革主要从哪些方面入手？
1985年，主要在三个方面进行:
1.把原来单一的公有制经济发展为以公有制经济为主体 的多种所有制经济共同发展;
2.实行政企分开，扩大企业的生产经营自主权，实行经 营责任制；
3.实行按劳分配为主的多种分配方式并存的分配制度。
城市经济体制改革
产承包责任制和国有企业的改革。 二、能力目标：
利用《四川宁江机床厂刊登的第一个生产资料 广告》，说明国企改革的探索，培养读图、识图能 力。 三、情感目标：
感受市场经济给人们生活带来的巨大变化和好 处，培养团队合作的精神，增强承受挫折、适应生 存环境的能力 。
新课讲授
改革首先从农村起步的必要性
材料一：到1978年还有２亿多农民没有解决温饱问题……农业 生 产 的 经 济 效 益 下 降 ， 每 投 入 百 元 资 金 的 纯 收 入 ， 1956 年 为 2.78元，1978年下降为1.85元。 材料二：在中国，在一个很长时期内，农民是人口的主体，农业 是整个国民经济的基础，农村和农业的状况如何，对国民经济和 社会的发展关系极大。 材料三：人民公社……高度行政化，经营管理过于集中，排斥市 场机制，农民缺少自主权，干活“大呼隆”，分配“大锅饭”， 缺乏内在激励机制。
城市的经济体制改革
1984年10月
中共十二届三中全会
中国经济体制改革的基本任务和中心环 节分别是什么呢？
基本任务: 建立具有中国特色的社会主义 的市场经济体制。
中心环节: 增强企业活力
城市经济体制改革的起步
1984年10月
中共十二届三中全会
城市的经济体制 改革从改革经济管 理体制、扩大基层 单位的自主权入手， 解决企业同国家的 关系问题，逐步实 行政企分开,进行 城市经济体制综合 改革试点。
抉择 ——18个红手
印 的 生 死 文 书 : …… 如村干部坐牢杀头， 其他农户保证把他们 的小孩养到18岁。
安徽小岗村包干到户红手印原件，成为 中国农民告别饥饿的宣言书。同一天， 党的十一届三中全会在北京召开。
动脑筋
• 包产到户与以前的不同之处在哪里? • 包产到户后,那么土地归谁所有呢?
第三，主要集中在劳动 密集型行业，有利于吸 收农村剩余劳动力。
第五，产、供、 销主要靠市场调 节。
第四，面向市场， 自主经营，自负 盈亏。
“上班八点钟来，九点钟 走人，十点钟时，随便往厂 区大院里扔一个手榴弹也炸 不死人。”
这是20多年前一段描述青 岛电冰箱厂的文字。
这番话体现了怎样的一种生产经营局面？ 这种局面由哪些原因造成的?
原因
中心 环节
高 的 力度自集主中权的，经吃济“管大理锅体饭国私经制”营济有，的经和经使局济外济企面、商、业，中 独集没使外 资体有企合 企经生业资 业济产失、经去营活 增强企业活力
管理 体制
改为以间接管理为主、宏观调控为辅的管理体制
所有制 单一的公有制被多种所有制结构代替 结构
分配 平均主义转变为按劳分配方式 方式
经营方式的改变
家庭联产承包责任制： 在土地公有制基础
上把土地长期包给各家 各户使用，“保证国家 的，留足集体的，剩下 都是自己的”。
安徽凤阳农民陈立章包干 一年后收入一万元
安徽凤阳县农业生产三年三大步
1980年产粮
1981年产粮 1982年产粮
5.02亿斤
6.70亿斤 7.15亿斤
以上数据，说明了什么问题?
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20年来，海尔集团由一个亏空147万元的集体小厂， 发展成为2004年全球营业额1016亿元的中国第一品牌， 并在全世界获得越来越高的美誉度。
课堂小结
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课堂演练
20世纪70年代，首先进行“分田包产
到户，自负盈亏”的是 小岗村
农民
（B）
A.安徽肥西 B.安徽凤阳
C.河北沧州 D.贵州关岭
上海郊区农村实行家庭联 20世纪80年代，一些地 产承包责任制后,农民在年 区逐渐取消食品的凭票供应。 终分配时露出了笑脸
行政机构的改变
为了加强和完 善农业生产责任 制，1980年， 四川首先在广汉 县进行了人民公 社政社分开、恢 复乡政府的改革 试点。图为取消 人民公社后全国 最早建立的四川 广汉县向阳乡人 民政府。
想一想：
新中国成立以 来，我国农村经 历了哪几次生产 关系的变革？
土地改革
农业生产 合作社 人民公社
家庭联产承包责任制
1978年—1998年中国主要农产品占世界的比重变化 示意图
50 40 百 30 分 比 20 10 0 谷物(%) 棉花(%) 油料(%) 肉类(%) 禽蛋(%) 水产品(%)
（一）概念 以史料为依据，以历史理解为基础，对历史事物进行理性分析和客观 评判的态度、能力与方法 （二）目标 （1）能够辨别教科书和教学中的历史解释；能够发现这些历史解释 与以往所知历史解释的异同；能够对所学内容中的历史结论加以分析。 （2）能够选择、组织和运用相关材料并使用相关历史术语，对个别 或系列史事提出自己的解释；能够在历史叙述中将史实描述与历史解 释结合起来；能够尝试从历史的角度解释现实问题。 （3）能够分辨不同的历史解释；尝试从来源、性质和目的等多方面， 说明导致这些不同解释的原因并加以评析。 （4）在独立探究历史问题时，能够在尽可能占有史料的基础上，尝 试验证以往的说法或提出新的解释。
“阳关 道”上的 人们争相 走上“独 木桥”
家庭联产承包责任制
1.农村改革前的情况如何？有何弊端？
集中劳动，吃大锅饭
缺少自主权 积极性不高
2.农村改革的尝试：分田到户，自负盈亏
第一个吃螃蟹者：安徽凤阳小岗村农民
3.农村改革的发展：家庭联产承包责任制
中央指导，全国推广
实行联产承包责任制后， 农村出现新局面
1978年 1980年 1995年 1998年
1978年—1998年农民人均纯收入增长情况示意 图
2500 2000 1500 1000 500
0 1978年 1980年 1985年 1990年 1995年 1997年 1998年
家庭联产承包责任制的意义：
1.推动农村经济的发展,农村开始更加富裕。 2.农业生产向专业化，商品化，社会化方向 发展。 3.乡镇企业蓬勃发展。
群众自行发动：1978年12月的一天夜里，安徽 凤阳县犁园公社小岗生产队的18户社员的代表 聚集在村里一间屋里秘密写下了一张契约。在契 约中，每户农民保证完成全年上交粮食任务，不 向国家伸手要钱要粮，如不成功，干部坐牢杀头 也甘心，如发生意外，社员保证把干部的小孩养 活到18岁。18个农民在保证书上按了指印或图 章，之后他们把牲畜、土地分到每户手中。
——中华人民共和国国史
再不实行改 革，我们的现代 化事业和社会主 义事业就会被葬 送。
凤阳花鼓词
凤阳地多不打粮， 磙子一住就逃荒， 只见凤阳女出嫁， 不见新娘进凤阳。
这段花鼓词说明农村改革前夕的农村“人民公 社”体制存在着什么样的弊端？
政社合一， 集中劳动，吃大锅饭
缺少自主权 积极性不高
党和人民怎样解决这个弊端？
五、家国情怀
（一）概念 学习和探究历史应具有的社会责任与人文追求 （二）目标 （1）能够具有对家乡、民族、国家的认同感，理解并认同社会主义 核心价值观和中华优秀传统文化，具有对祖国和人民的深情大爱；能 够理解和尊重世界各国优秀文化传统。 （2）能够把握中华民族多元一体的发展趋势，以及世界历史发展的 进步历程，形成正确的世界观、人生观、价值观和历史观；能够表现 出对历史的反思，从历史中汲取经验教训，更全面、客观地认识历史 和现实社会问题；能够将历史学习所得与家乡、民族和国家的发展繁 荣结合起来，立志为新时代中国特色社会主义建设、中华民族伟大复 兴作出自己的贡献。
历史分期及其依据
近代史
新航路的开辟
真正意义上的全球化开始
世界 （1500年前后） （人类开始由分散孤立走向整体）
英国资产阶级革命 首次确立资产阶级代议制；
（1640）
资产阶级革命时代到来
中国
鸦片战争（1840年） 中国开始被卷入
资本主义世界市场
辛亥革命（1911年） 中国首次确立资产阶级代议制
第二次工业革命
世界 俄国十月革命
现代史
（1917年）
资本主义世界市场最终形成 社会主义革命时代到来 开始社会主义现代化道路
中国
五四运动（1919年） 新旧民主主义革命分界 新中国成立（1949年） 开始社会主义现
代化道路的探索
三、史料实证
（一）概念 对获取的史料进行辨析，并运用可信的史料努力重现历史真实的态度与方法 （二）目标 （1）能够区分史料的不同类型；在解答某一历史问题时，能够尝试从多种渠道获取与 该问题相关的史料；能够从所获得的材料中提取有关的信息。 （2）能够认识不同类型的史料所具有的不同价值；明了史料在历史叙述中的基础作用； 在对史事与现实问题进行论述的过程中，能够尝试运用史料作为证据论证自己的观点。 （3）在探究特定历史问题时，能够对史料进行整理和辨析；能够利用不同类型史料， 对所探究的问题进行互证，形成对该问题更全面、丰富的解释。 （4）能够比较、分析不同来源、不同观点的史料；能够在辨别史料作者意图的基础上 利用史料；在对历史和现实问题进行独立探究的过程中，能够恰当地运用史料对所探究 问题进行论述。