青蓝工程跟踪记录资料(版)

青方
活动心得
对于新课的复习，我们应该以基础知识为主，强调基础知识的过关；如果在新课复习就一下子把要求提到最高，显然是不彻实际的，既晦气于学生打好基础，也晦气于学生树立自信心.
永顺一中“青蓝工程”活动记录表(2)
培养对象
伍要
指导教师
吴洪平
活动时间
活动方式
探究指导
活动地点
办公室
备注
活动内容
培养学生的学习习惯
培养学生专心听讲的习惯讲授中，我们常常可以看到，讲堂上教师津津乐道地讲着，可学生却不克不及做到全神贯注地听讲，甚至有个此外学生还开小差儿，注意力分散.什么原因呢？就是因为没有杰出的听讲习惯.为了让学生认真倾听，每当一个学生回答后就问：“谁知道他说的什么？这样学生就会在教师表扬、鼓励和树典范的方法让学生去认真听.
青方
活动心得
教员在讲授中首先要教给学生迷信的思维方法，从开端学习化学起，就要不竭地向学生渗透化学思想，让学生明白实验是化学的基础，化学知识是人们对化学现象停止实验、观察、分析、综合、概括、总结出来的.
永顺一中“青蓝工程”活动记录表(5)
培养对象
伍要
指导教师
吴洪平
活动时间
活动方式
探究指导
活动地点
办公室
一节化学复习课必定安插有充足的操练题让学生停止巩固性的训练.毕竟学生的才能是靠练出来的.这些习题我们该如何去评讲呢？那些要详细分析？那些只作点评？那些不必评？教员必须心中有数.而这个“数”可以从两方面得到，一是在讲堂上教员巡查学生答题情况时收集而来.这就要求教员在学生做操练的时候要勤巡视，善观察，能及时发现学生在解题过程中存在的通病、吐露的问题、缺乏等.这将是我们复习时的贵重资料.有些教员复习课上习惯毫无控制的合座评讲，这是很欠好的.学生既不成能如此长时间地集中精力去听，也难以掌控评讲的重点，讲了也是白讲，而且华侈了贵重的时间.才能是靠练出来的，而不是讲出来的，所以习题的评讲一定要有针对性，这样才干达到精讲多练，甚至精讲少练.
针对这类问题，教员在化学讲授中要针对分歧内容的特点，加强观察才能的培养.首先，要指导学生明白观察的目标和任务，引导学生加强有意注意、有意识记等活动：其次，在观察前要做好有关观察前的准备工作，把与观察有关的知识教给学生，或让学生通过自学为观察活动提供足够的知识准备，要注意引起学生观察的兴趣，丰富他们想象的内容和培养观察的独立性，以提高观察效果：第三，要指导学生在观察中先观察什么，后观察什么，要有计划、有步调、有系统地停止，要采纳多种方法和变式启发学生动用视觉、听觉、触觉等多种感官参与观察活动；第四，要指导学生按顺序、有计划地做好观察记录，并停止分类，区别主次，停止抽象概括，找出一般规律性的特点来，写出观察陈述.如实验室制取氯气及氯气性质的实验，教员要引导学生对氯气的制备原理、装置、收集、检验、性质、尾气处理等知识落实，在实验中引导学生仔细观察、分析，得出结论，否则，就达不到应有的实验目标和效果.
永之袁州冬雪创作
顺
一
中
青
蓝
工
程
指导教员（蓝方）：吴洪平
青年教员（青方）：伍要
2017年9月
附1
永顺一中“青蓝工程”活动记录表(1)
培养对象
伍要
指导教师
吴洪平
活动时间
5
活动方式
探究指导
活动地点
办公室
备注
活动内容
加强讲堂管理
活动详细
情况记录
教员要懂得根据上课学生的知识水平、承受才能等实际情况，去制定切合实际的讲授方针，设计恰当可行的复习思路，有针对性地挑选例题和习题.对于整体水平较高的班级，复习方针要定高点，例题、习题的难度要适当提高点，别的还应该适当地增加些拓展性的题目，进一步开辟学生的思维，坦荡学生的视野.评讲主要放在思路的点拨上，时间主要安插在学生的自主操练和思考上，要做到精讲多练.在例题和习题的挑选上，一定要准确地掌控题目标深浅程度.在习题的编排上要有梯度、有条理，让学生各取所需，确保分歧条理的学生都能有分歧程度上的收获.
备注
活动内容
培养学生观察力
活动详细
情况记录
观察力是指人们对客观事物的知觉过程中所取得的效果水平的测定，通过观察能为学生在化学学习中获取大量的信息资料.而部分学生在化学学习中往往忽视观察才能的培养，把观察局限在概况上.如化学实验中的观察，往往只停留在实验现象上，而对为什么会有此现象，说了然什么，原理何在，得到什么结论不注意思考，以致在处理实验类问题时，出现断定错误.
青方
活动心得
将心理教导的思想贯穿于整个化学的讲授，有利于激发讲堂讲授的活力和生气，有利于提高讲堂讲授的质量和效率，也是有效性讲堂讲授的途径之一.作为化学教员要紧紧掌控住整个化学讲授中的心理教导，尽力提高自身素质，积极探索研究学生的心理活动.
附2
青年教员汇报公开课资料（手写或粘贴）
时间
地点
课题
讲授反思：
永顺一中“青蓝工程”活动记录表(3)
培养对象
伍要
指导教师
吴洪平
活动时间
活动方式
探究指导
活动地点
办公室
备注
活动内容
化学讲堂管理
活动详细
情况记录
注重细节，能让我们成功驾驭讲堂.诸如：课间休息即将竣事了，教师提前进教室，作好课前准备，懂得学生的情况，稳定学生的情绪，联系师生情感；一节课开端了，教师尽快地让孩子静下来，兴致勃勃地迎接“智力体操”的开端；为创设最佳的讲授环境，有效地用好上课的前三分钟，使学生对本堂课所要学习的问题发生稠密的兴趣，并将学习变成一种自我需要；上课时，教员通过精心设疑、提问，让学生思考、回答，引发学生思维的强烈冲突，充分开启学生的心智，使学生的思维处于高度兴奋状态，学得的知识印象深刻、记忆安稳；在学生精力焕散时，用提问的方法集中学生的注意力；讲课时，走下讲台，到学生中去；时常，以一颗童心在心理上和学生相容；一节课竣事了，留下学生意犹未尽的思索和探究的话题.
活动详细
情况记录
培养学生认真预习，阅读讲义的习惯.课前预习，认真阅读讲义，可以达到对本节知识有一个系统的认识，而且可以清楚自己的疑难问题，做到有的放矢的听课，使听课效果更好.为了提高学生积极预习的好习惯，我在讲堂中让学生提出在预习中遇到不懂的地方，同时把提出问题的同学定名为勤学好问的小标兵，谁如果通过预习会解答这些同学的问题，我也把这些同学定名为能自己获得知识的优秀小教师，这样学生只要预习了，就会获得分歧的光荣称号，所以预习的积极性大大提高了.预习是讲堂讲授的前奏，学生通过预习对一些容易的知识已基本掌握，教员则要引导学生知其然并知其所以然，穿针引线，融会贯通.
指导教员意见：
附3
2016-2017学年第一学期学习心得__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
为了向教师标明我能行，他们往往急于把习题完成，然后把手高高举起，而且嘴中不断的喊：“教师、教师我完成了！”为了照顾孩子们的表示欲，又让孩子养成及时的检验自己所做习题的好习惯，我与孩子提前用无声的语言证明我们彼此都大白的意思.假如你做完了，就做端与教师交流眼光，然后就静心去检查，等再次做端则向教师标明我已经检查好了，也就是每个孩子必须履历两次与教师交流眼光才是完成了作业，通过本学期的实验，学生每当与我交流好第一次眼光时总是顿时静心停止检验，通过这样的节节训练，我感觉学生及时检验作业的习惯得到极大的提高.
青方
活动心得
维持好的化学讲堂纪律从根本上讲是提高化学教员的讲授水平，是增强讲堂的吸引力，是在学生心中树立威信，也就是说，讲堂管理的功夫要下在“管”外.
永顺一中“青蓝工程”活动记录表(4)
培养对象
伍要
指导教师
吴洪平
活动时间
活动方式
探究指导
活动地点
办公室
备注
活动内容
如何在ห้องสมุดไป่ตู้学讲堂中抓住学生的心理
活动详细
针对这种情况，教员在化学讲授中，要向学生讲清化学本学科、本章节的特点及学习要求，要抓住讲授重点精讲，注意提醒学生抓住重点停止学习，对还没有引起注意的重点内容要给予适当的点拨或重复.如讲解物质的物感性质，要指导学生注意物质的颜色、状态、气味、密度、溶解性及某些物理特性(如升华)等性质，在讲解物质的化学性质时，要注意从物质的布局特点入手，分析化学性质.如物质的氧化性、还原性与电子的得失、化合价的变更关系等.教员只有在讲授中不竭引起学生的注意，才干有效地培养和提高学生的注意力.
情况记录
注意力是对一定对象的指向集中的心理活动，这种指向集中是化学学习的重要问题，若指向不集中，便形成注意力分散.如有些学生在化学学习中忙于把教员讲解的化学知识不分主次地抄记下来，注意力没有集中在弄懂教师的讲解上；有些学生热衷于观看化学实验，而对严密的实际分析和逻辑推理不注意；对化学原理、定义、规律只知足于形式上的懂得和应用，而对详细物质的组成、布局、性质及变更等视而不见，没有抓住重点学习，从而造成了注意力分散现象.
当然化学讲堂管理至始至终都应坚持一种平和的心态.如果教员上课时满脸的不高兴，一启齿就批评孩子，那末，讲堂上只有教员和学生严重的、糟糕的情绪，这种情绪晦气于我们的教与学生的学.事实上教员的职业人际关系最重要的是师生关系.教员主导与学生的主体，“主导”是讲堂的服务者，“主体”是讲堂的主人，是需求者.要正确认识学生：天生其人必有才，天生其才必有用.放开手，学生可以会走的更好.不管什么人，命运之神都赋予了他一种他人所没有的优秀才干，这种才干有人靠学习来发挥，有人靠英勇来发挥，有人靠温柔来发挥„„，毫无才干的人在世界上是不存在的.愈是不成爱的孩子，愈是需要爱的孩子.事实上，每个生命是平等的，后进生教导是师德和才能的试金石.转变一个后进生的价值远大于培养十个测验状元.教员的教导行为要能被一切孩子承受，孩子们不克不及承受的行为就是不良教导行为.