试论中等职业学校教师德育工作中的爱

试论中等职业学校教师德育工作中的爱论文关键词：德育工作了解关切尊重
论文摘要：最近几年来，进入中等职业学校的学生学习适应差、综合素养差。

这就需要教师在学生治理中坚持以德育人，以爱育人。

0引言
最近几年来，由于大学扩招致使一般高中扩招，中等职业学校学生的生源愈来愈困难，生存空间受到严峻挤压，通过层层选拔淘汰以后剩下来的生源，其学习成绩一样处于下游水平，致使进入中等职业学校的学生学习适应差、综合素养差。

尽管这些学生大多数在校期间表现正常，但仍有一部份学生因各类缘故致使学习成绩差，情绪极不稳固，自控能力弱，违法违纪行为时有发生，且具有偶然性，综合来看，这些学生身上存在着以下几类问题：法律意识冷淡，崇尚武力；学风不正，厌学现象较为普遍，成绩逐年下滑，补考面广；凡事以自我为中心，缺乏合作和团队精神，与他人之间缺乏沟通与明白得；人一辈子价值观、道德观发生偏移；情感反复，朝三暮四，缺乏必要的毅力及意志；自我操纵力差；有逆反心理。

这些学生在基础教育时期由于受到社会及家庭的一些阻碍，没有形成良好的行为适应，也没有取得各方面应有的关爱，自暴自弃严峻，爱对他们好象很遥远，学习和生活中大多经受的是指责、训斥，这些学生看起来麻木不仁，可谓软硬不吃，给予的爱似乎不承情，不买账。

这种现状加大了学校的治理难度，尽管防范、疏堵手腕和方式不断创新，成天在琢磨学生的所想所思及应采取的计谋，但仍跟不上形
式的进展，总给人一种疲于奔命的感觉。

能够说此刻学校的所有教师，都使出了满身解数，十八般武艺一齐上，为治理勤学生可谓绞尽脑汁，如何适当运用多种方式，提高治理手腕，探讨行之有效的治理方式，是教师面临的新课题。

学生治理涉及方方面面，而教师要站在第一线直接面对学生，要做的事太多，通过试探，我感到在采纳各类方式，调动多种手腕治理的同时，表现“师爱”显得尤其重要。

认真观看也能发觉真诚的爱一样能感化这些学生，从而潜移默化地改变他们。

“教育需要爱，也要培育爱。

没有爱的教育是死亡的教育，不能培育爱的教育是失败的教育。

”这一教育名言告知咱们，爱是教育的生命，是教育的催化剂、润滑剂和粘合剂。

"一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生。

"这要求每一名教师胸怀一颗爱心，用心灵去耕耘心灵，让每一名小孩都取得应有的爱。

德育确实是思想道德的教育，对育人起决定性的作用。

因此，古今中外都强调德育工作的重要性。

只有增强了德育教育，学生才能健康的成长，健康的进展，学生才能形成良好的学风，校风，从而增进学生的全面进展。

在中国西周时，学校教育的“六艺”中，“礼“作为德育方面的内容而居首位；欧洲中世纪的教育家洛克，也强调通过“理性”培育年轻绅士的风度的道德品质。

可见“德育”工作在育人进程中是超级关键的。

而作为中等职业学校的教师，在学校工作中是超级关键的。

而作为教师，在学校工作中是对学生实施教育的直接教育者，在德育工作中更是重要的一环。

俗语说：“学生是花朵，教师是园丁”。

作为一名教师，我以为“园
丁”不只是用水去浇灌花朵，而且要用内心的爱去浇灌，方能开出灿烂艳丽的鲜花。

这确实是德育工作应把一门心思放在“爱”字上。

用“爱心”去育人，使他们朝气蓬勃，踊跃向上，成为祖国以后的建设者和栋梁之材！
酷爱学生是教师的本分，教师在将自己的知识教授给学生的同时，应坚持以德育人，以爱育人。

给学生奉献的爱越多，就使师生情感越深，学生就更靠近教师，乐于同意教师的教育，因为师爱永久包括着高贵的使命感和责任感。

因此，有人言；“教育事业是情的事业，是爱的事业。

”德育是学校工作中的重中之重，而中等职业学校教师德育工作的要领确实是“爱”。

师爱是伟大的，神圣的。

师爱是人类复杂情感中最高贵的情感，它凝结着教师无私奉献的精神。

师爱是“超凡脱俗”的爱。

这种爱没有血缘和亲情，没有私利与目的，但是这种爱却有一种庞大的力量。

1爱确实是了解
爱学生就要了解学生，包括对学生的躯体状况，家庭情形知识基础，学习成绩，爱好爱好，性格气质，交友谊形，喜怒哀乐的深刻了解。

这是做好班级治理工作，幸免教育盲点，因材施教的前提，也是提高教育治理水平，提高教育教学质量的必要条件。

擅长了解和发觉学生身上的“闪光点”做到有的放失，是师爱的具体表现。

青青年是进展中的人，身心方方面面都还不成熟，因此在他们的身上，总有一些踊跃因素，同时也有一些消极因素，这确实是要求教师要擅长发觉每一个学生身上的“闪光点”，利用学生自身的
踊跃因素来克服自身的消极因素，做到因势利导，循循善诱，以增进学生更好的进展。

了解学生就必需要走进学生的心灵，倾听学生的心灵呼唤。

作为教师要随时关注每一名学生的思想动态，就必需走进学生的心灵，倾听并解决学生心中的困惑。

苏霍姆林斯基说过；“学校里学习，不是毫无情感地把知识从一个脑袋装进一个脑袋，而是师生间不时刻刻都在进行心灵接触”，教师要与学生多接触，多交流，让学生感到教师的可亲可敬，如此学生有心事就情愿与教师交流。

在前一届的班级里，曾有一个女孩，她性格爽朗，很有人缘，学校里乃至校外都有很多的倾心者，面对这些情形，她很迷惘，一段时刻，她没有精力放在学习上，情绪上也受到了专门大的阻碍，明白这种情形后，我告知她，同窗间的正常交往是能够的，但要把握好尺度，而且要考虑自己的以后，把眼界放宽一些。

结果这位同窗从阴影中走出，认真学习，踊跃实习，在毕业后自己开了一家公司，并作出了不错的成绩。

2爱确实是关切
师爱是教育的“润滑剂”，是进行教育的必要条件。

当教师全身心地爱惜，关切，帮忙学生，做学生的贴心人时，师爱就成了一种庞大的教育力量。

正因为有了师爱，教师才能博得学生的信任，学生才乐于同意教育，教育才能收到好的成效。

师爱要全面，公平。

公平地对待每一个学生。

学习好的要爱，学习一样的要爱，学习差的也要爱；活泼的要爱文静踏实的要爱，内向拘谨的更要爱；“金凤凰”要爱，“丑小鸭”一样要爱。

班主任都应能做到一视同仁，站在较高的层次
上看问题，关于所有的学生给予一样的关切。

3爱确实是尊重
尊重学生确实是要尊重他们的人格，教师面对的几十个学生，每一个学生都是活得主体，他们都有血有肉有情感的，他们也有自己的自尊和个性。

尽管束师与学生处在教育教学进程中的不同地位，但在人格上应该是平等的。

明白得，相信学生。

这确实是要求教师不能盛气凌人，更不能利用教师的地位和权利侮辱学生；明白得学生要从青青年的心理进展特点动身，明白得他们的要求和方式，明白得他们的幼稚和天真；信任学生要信任他们的潜在能力，放手让学生在实践中锻炼，在考验中成长。

只有如此，学生才能与教师缩警惕理距离，学生才会对教师产生依托感，用爱心培育小孩对集体，对他人的爱，一旦这种爱升华成堆他人，对社会的责任感，那么人格大树就耸立起来了。

作为教师，若是对“尖子生”的成绩和荣誉过度赞扬，溺爱有加，而对“后进生”的错误或过失表现得冷假设冰霜，严加批评。

那么，前者会助长学生的虚荣心和自豪情绪；而后者那么会打消学生的踊跃性，损害学生的自尊心，使学生产生逆反心理和对立情绪，如此的学生往往会因得不到他人的关切和支持而变得孤独，因看不到自己的希望而变得悲观失望，不思进取，乃至容易做出一些极端的行为。

因此，具有师爱的教师应知道，其实脆弱的心灵更盼望取得教师的尊重和关切，若是咱们用自己的爱心去关切我的每一名学生，让爱拉近了我与学生的距离，让爱是学生体会到了学校大伙儿庭的温暖。

4爱确实是责任
爱学生要深切地爱，爱学生要理智地爱。

确实是要严格要求学生，对学生不娇惯，不溺爱。

对其缺点错误，不纵容，不姑息，不放任。

严师出高徒，严格要求也是教师对学生高度责任感的表现，严中有爱，严确实是爱。

我感觉一个教师对学生的严格要求能够分为4个方面，一是严而有格，在教学和德育工作中，都应该依照相应的规章制度和各类行为标准中的具体要求，来约束自己的学生；二是严而有度，依照学生各时期的心理和生理特点，从学生的实际动身，合理要求，适当处置；三是言而有恒，教师工作应锲而不舍，四是严而有方，即是要求教育学生是要讲究方式，刚柔并济。

苏霍姆林斯基说过：“教育技术的全数微妙在于你如何去爱惜学生”；夏丐尊也说过：“爱是成功教育的基石，没有爱就没有教育”。

我相信，只要咱们不断尽力探讨，以真心真情去爱学生，呵护学生，就能够与学生成立起平等，和谐，融洽的师生关系。

参考文献：
[1]李健民著.班主任工作心理学.北京学苑出版社.
[2]刘晓伟.情感教育-塑造更完整的人一辈子.华东师范大学出版社.
[3]卢家楣.情感教育心理学.上海教育出版社.。