鄂教版九年级语文上册《我的四季》优质课课件27张幻灯片
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描写夏天的古诗 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红--------杨万 里《晓出静慈寺送林子方》 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头--------杨万 里《小池》
描写秋天的古诗 落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色---唐·王勃《秋 日登洪府膝王阁饯别序》 停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花---杜牧《山行》 自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝--- 刘禹锡《秋 词》 月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。--张继《枫 桥夜泊》 描写冬天的古诗 千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒 江雪。---唐·柳宗元《江雪》 墙角数枝梅，凌寒独自开。--宋 王安石《梅花》
汗流浃背：汗流得江背都是。形容非常恐惧或非常害怕。 现也形容出汗很多，背上的衣服都湿透了。
不毛之地：不生长草木庄稼的荒地。形容荒凉、贫瘠。
望眼欲穿：眼睛都要望穿了。形容盼望殷切。
痴心妄想：一心想着不可能实现的事。也指愚蠢荒唐的 想法。
怨天尤人：指遇到挫折或出了问题，一味报怨天，责怪 别人。尤：责怪，怨恨。
冰雹（ ）
báo
干瘪（ ）
biě
1、人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。 2、一个人的知识如果只限于学校学习到的那一些，这个人的知识必然是十分贫乏的2021/10/162021/10/162021/10/1610/16/2021 2:52:59 PM 3、意志教育不是发扬个人盲目的意志，而是培养合于社会历史发展的意志。 4、智力教育就是要扩大人的求知范围 5、最有价值的知识是关于方法的知识。 6、我们要提出两条教育的诫律，一、“不要教过多的学科”；二、“凡是你所教的东西，要教得透彻”2021年10月2021/10/162021/10/162021/10/1610/16/2021 7、能培养独创性和唤起对知识愉悦的，是教师的最高本领2021/10/162021/10/16October 16, 2021 8、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。2021/10/162021/10/162021/10/162021/10/16
人生小结
春季，播种希望； 夏季，艰难探索 ； 秋季，感悟收获； 冬季，检点品味。
贯串作者人生四季的一条主线是什么？
主线：生命不息，奋斗不止
充分体现了作者执着追求的 人生信念和永不退缩的人生态度
主旨:
每个人都不是人生的看客，人没有权 利浪费自己的生命。不论在生命的任何 时刻，我们都应该对自己的生命负责— —
言 。
句 诗 句 或 名
关 于 季 节 的 一
谈 你 最 喜 欢 的
请 同 学 们 来 谈
丽 多 姿 的 画 面
一 页 又 一 页 绚
季 给 我 们 翻 开
宝 藏 ， 一 年 四
大 自 然 是 一 座
，
描写春天的古诗 等闲识得东风面，万紫千红总是春-------宋·朱熹《春日》 沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风.--------南 宋 志南和尚《绝句》 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。(贺知章 《咏柳》)
忽如一夜春风来,千树万树梨花开---岑参《白雪 歌送武判官归京》
张洁，1937年生于北 京市，1978年开始发 表作品，1978年7月， 第一部短篇小说《从 森林里来的孩子》发 表，1981年创作长篇 小说《沉重的翅膀》， 获第二届茅盾文学奖。 2004年，她又凭借 《无字》再次获得茅 盾文学奖，成为首位 两次获得茅盾文学奖 的作家。
“生命如四季”，这 四季应指人生的哪些 阶段？
人生之春
朗读2～4段
1、作者的人生之春遭遇了什么？
她的土地是“不毛之地”，而且她所有的是 “细瘦的胳膊”和“锈钝的犁”，“土地里的
石块和树根还经常磕绊着她的生犁活头”艰辛
2、在生命的春天里，“我”面对自己的 “不毛之地”是怎样做的？
咬紧牙关，闷着脑袋，拼却全身的力气，压到 我的犁头上去，在不毛之地上开垦、播种。
此句表达了信念和理想对生命的意义：信念理想 能鼓励一个人在人生路途中奋力前行，不懈努力。
3、“但我并不因我的谷粒比别人干瘪便灰心 或丧气。我把它们捧在手里，紧紧地贴近心窝， 仿佛那是新诞生的一个自我。”
生命的要义重在一个人有没有真正地为生命认 真负责地耕耘过，只要真正地“爱过，恨过， 欢笑过，哭泣过，体味过，彻悟过”，就是生 命的收获。就不必衡量值得或是不值得。
不怨天尤人，继续走完自己的路。
人生之夏的感悟
厄运只能将弱者淘汰，即使为它挡 过这次灾难，它也会在另一次灾难里 沉没。而强者却会留下，继续走完自 己的路。
历经磨难争做强者决不放弃
人生之秋
读9至10段
1、为什么说“我”收获的欢乐是“又酸又苦” 的？
经过春夏的艰辛和磨难，收获的却很微少。
2、如何理解“面对收获的微少，我却疯人一 样地大笑”？
幸灾乐祸：指人缺乏善意，在别人遇到灾祸时感到高兴。 幸：高兴。
入不敷出：收入不够支出。敷：够，足。
自读思考
1、“生命如四季”，这四季应 指人生的哪些阶段？
2、作者的人生四季各遭遇了什 么？作者是怎样做的？从作者的 做法中能看出怎样的人生态度？ 由此能看出贯串作者人生四季的 一条主线是什么？ 3、找出文中带有哲理的句子并 赏析。
春天，播种理想的种子； 夏天，战胜种种困难； 秋天，坦然面对付出和收获； 冬天，反思总结自己走过的路。
1.在这个世界上，每个人都有一块必得由他自 己来耕种的土地。
此句表达了对生命的责任感：一个人拥有了生命， 他就该为自己的人生负责，自己的人生之路自己走， 自己的生命质量自己决定。
2.我知道，人要是能够期待，就能够奋力以赴。
3、从“我”面对“不毛之地”的做法中 能看出怎样的人生态度？
自己的为生命地块负责，不逃避。
朗读5至8段：
1、作者的人生之夏遭遇了什么？
风把载着雨滴的云朵吹到另一片土地上； 找水源未带容器；无情的冰雹使谷穗夭折
2、生命的夏日，“我”都做了些什 么？
寻找水源，浇灌“青苗”。
3、面对失误、挫折、失败，“我”作 出了怎样的抉择？
4、“一个生命不可能再有一次四季。 未来的四季将属于另一个新的生命。”
再没有可能纠正已经成为往事的过错，不 要总沉浸在过去，要珍惜现在，因为生命 属于我们只有一次。•
象征手法
文艺创作中，通过特定的容易引起联 想的具体形象，表现与之相似或相近特点 的概念、思想和感情的艺术手法。
象征手法
扶犁耕作—— 最初的努力奋斗 不毛之地—— 恶劣的环境，不济的命运 自己耕种的土地— 为之奋斗的人生 种子—— 事业、理想 风、雨—— 有利的条件、机遇 水源—— 有利条件、机遇 冰雹—— 困难、打击
检查预习
给划线的字注音或根据拼音写汉字
汗流 jiā ( 浃) 背 痴心wàng ( 妄)想
怨天yóu( 尤 )人 héng( 衡)量
入不 fū ( 敷)出 hào fèi ( 耗费 厄)运
磕绊（
）
碾成（ nkbiēàǎ）nn
táo tài ( 淘汰)
焦zhuó( 灼)
认真地活过，无愧地付出过，奋斗过，大 可不必在乎最后的结果，因为和谷物同时 收获的还有人生。
人生之冬 读11至14段 ：
1、在生命的冬日，“我”要做的是什么？ 为什么这样做？
检点人生，记录过去。
2、为什么“在生命的黄昏里，哀叹和寂寞 的，将不会是我”？
尽最大努力做好每一件事，问心无愧。 因为回想一生，我认真地活过，无愧地 付出过；现在仍在努力做事。
描写秋天的古诗 落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色---唐·王勃《秋 日登洪府膝王阁饯别序》 停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花---杜牧《山行》 自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝--- 刘禹锡《秋 词》 月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。--张继《枫 桥夜泊》 描写冬天的古诗 千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒 江雪。---唐·柳宗元《江雪》 墙角数枝梅，凌寒独自开。--宋 王安石《梅花》
汗流浃背：汗流得江背都是。形容非常恐惧或非常害怕。 现也形容出汗很多，背上的衣服都湿透了。
不毛之地：不生长草木庄稼的荒地。形容荒凉、贫瘠。
望眼欲穿：眼睛都要望穿了。形容盼望殷切。
痴心妄想：一心想着不可能实现的事。也指愚蠢荒唐的 想法。
怨天尤人：指遇到挫折或出了问题，一味报怨天，责怪 别人。尤：责怪，怨恨。
冰雹（ ）
báo
干瘪（ ）
biě
1、人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。 2、一个人的知识如果只限于学校学习到的那一些，这个人的知识必然是十分贫乏的2021/10/162021/10/162021/10/1610/16/2021 2:52:59 PM 3、意志教育不是发扬个人盲目的意志，而是培养合于社会历史发展的意志。 4、智力教育就是要扩大人的求知范围 5、最有价值的知识是关于方法的知识。 6、我们要提出两条教育的诫律，一、“不要教过多的学科”；二、“凡是你所教的东西，要教得透彻”2021年10月2021/10/162021/10/162021/10/1610/16/2021 7、能培养独创性和唤起对知识愉悦的，是教师的最高本领2021/10/162021/10/16October 16, 2021 8、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。2021/10/162021/10/162021/10/162021/10/16
人生小结
春季，播种希望； 夏季，艰难探索 ； 秋季，感悟收获； 冬季，检点品味。
贯串作者人生四季的一条主线是什么？
主线：生命不息，奋斗不止
充分体现了作者执着追求的 人生信念和永不退缩的人生态度
主旨:
每个人都不是人生的看客，人没有权 利浪费自己的生命。不论在生命的任何 时刻，我们都应该对自己的生命负责— —
言 。
句 诗 句 或 名
关 于 季 节 的 一
谈 你 最 喜 欢 的
请 同 学 们 来 谈
丽 多 姿 的 画 面
一 页 又 一 页 绚
季 给 我 们 翻 开
宝 藏 ， 一 年 四
大 自 然 是 一 座
，
描写春天的古诗 等闲识得东风面，万紫千红总是春-------宋·朱熹《春日》 沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风.--------南 宋 志南和尚《绝句》 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。(贺知章 《咏柳》)
忽如一夜春风来,千树万树梨花开---岑参《白雪 歌送武判官归京》
张洁，1937年生于北 京市，1978年开始发 表作品，1978年7月， 第一部短篇小说《从 森林里来的孩子》发 表，1981年创作长篇 小说《沉重的翅膀》， 获第二届茅盾文学奖。 2004年，她又凭借 《无字》再次获得茅 盾文学奖，成为首位 两次获得茅盾文学奖 的作家。
“生命如四季”，这 四季应指人生的哪些 阶段？
人生之春
朗读2～4段
1、作者的人生之春遭遇了什么？
她的土地是“不毛之地”，而且她所有的是 “细瘦的胳膊”和“锈钝的犁”，“土地里的
石块和树根还经常磕绊着她的生犁活头”艰辛
2、在生命的春天里，“我”面对自己的 “不毛之地”是怎样做的？
咬紧牙关，闷着脑袋，拼却全身的力气，压到 我的犁头上去，在不毛之地上开垦、播种。
此句表达了信念和理想对生命的意义：信念理想 能鼓励一个人在人生路途中奋力前行，不懈努力。
3、“但我并不因我的谷粒比别人干瘪便灰心 或丧气。我把它们捧在手里，紧紧地贴近心窝， 仿佛那是新诞生的一个自我。”
生命的要义重在一个人有没有真正地为生命认 真负责地耕耘过，只要真正地“爱过，恨过， 欢笑过，哭泣过，体味过，彻悟过”，就是生 命的收获。就不必衡量值得或是不值得。
不怨天尤人，继续走完自己的路。
人生之夏的感悟
厄运只能将弱者淘汰，即使为它挡 过这次灾难，它也会在另一次灾难里 沉没。而强者却会留下，继续走完自 己的路。
历经磨难争做强者决不放弃
人生之秋
读9至10段
1、为什么说“我”收获的欢乐是“又酸又苦” 的？
经过春夏的艰辛和磨难，收获的却很微少。
2、如何理解“面对收获的微少，我却疯人一 样地大笑”？
幸灾乐祸：指人缺乏善意，在别人遇到灾祸时感到高兴。 幸：高兴。
入不敷出：收入不够支出。敷：够，足。
自读思考
1、“生命如四季”，这四季应 指人生的哪些阶段？
2、作者的人生四季各遭遇了什 么？作者是怎样做的？从作者的 做法中能看出怎样的人生态度？ 由此能看出贯串作者人生四季的 一条主线是什么？ 3、找出文中带有哲理的句子并 赏析。
春天，播种理想的种子； 夏天，战胜种种困难； 秋天，坦然面对付出和收获； 冬天，反思总结自己走过的路。
1.在这个世界上，每个人都有一块必得由他自 己来耕种的土地。
此句表达了对生命的责任感：一个人拥有了生命， 他就该为自己的人生负责，自己的人生之路自己走， 自己的生命质量自己决定。
2.我知道，人要是能够期待，就能够奋力以赴。
3、从“我”面对“不毛之地”的做法中 能看出怎样的人生态度？
自己的为生命地块负责，不逃避。
朗读5至8段：
1、作者的人生之夏遭遇了什么？
风把载着雨滴的云朵吹到另一片土地上； 找水源未带容器；无情的冰雹使谷穗夭折
2、生命的夏日，“我”都做了些什 么？
寻找水源，浇灌“青苗”。
3、面对失误、挫折、失败，“我”作 出了怎样的抉择？
4、“一个生命不可能再有一次四季。 未来的四季将属于另一个新的生命。”
再没有可能纠正已经成为往事的过错，不 要总沉浸在过去，要珍惜现在，因为生命 属于我们只有一次。•
象征手法
文艺创作中，通过特定的容易引起联 想的具体形象，表现与之相似或相近特点 的概念、思想和感情的艺术手法。
象征手法
扶犁耕作—— 最初的努力奋斗 不毛之地—— 恶劣的环境，不济的命运 自己耕种的土地— 为之奋斗的人生 种子—— 事业、理想 风、雨—— 有利的条件、机遇 水源—— 有利条件、机遇 冰雹—— 困难、打击
检查预习
给划线的字注音或根据拼音写汉字
汗流 jiā ( 浃) 背 痴心wàng ( 妄)想
怨天yóu( 尤 )人 héng( 衡)量
入不 fū ( 敷)出 hào fèi ( 耗费 厄)运
磕绊（
）
碾成（ nkbiēàǎ）nn
táo tài ( 淘汰)
焦zhuó( 灼)
认真地活过，无愧地付出过，奋斗过，大 可不必在乎最后的结果，因为和谷物同时 收获的还有人生。
人生之冬 读11至14段 ：
1、在生命的冬日，“我”要做的是什么？ 为什么这样做？
检点人生，记录过去。
2、为什么“在生命的黄昏里，哀叹和寂寞 的，将不会是我”？
尽最大努力做好每一件事，问心无愧。 因为回想一生，我认真地活过，无愧地 付出过；现在仍在努力做事。