《文件查找》说课稿

《文件查找》说课稿
尊敬的各位评委、各位同行：
大家好！今天我将和大家一起探讨《文件查找》这一课的教学构想。

（出示：课题）
一、说教材
《文件查找》是川教所编写的《信息技术》七年级下册第六课的内容，是在学生学习了建立文件夹和文件复制的基础上进行的，为以后学习的网络搜索起铺垫作用。

二、说教学目标
[知识与技能目标]
（1）掌握文件查找的常用工具及方法。

（2）通配符（*，？）的使用。

（3）拓展：掌握在Internet中查找资料。

[过程与方法目标]
通过任务驱动,小组协作,讨论交流等多中模式,使学生快速掌握查找文件的途径.
[情感,态度与价值观目标]
通过探索过程中的合作交流,让学生体验团结协作的力量;通过自己的个性
创作,体验成功的喜悦,增强自己学习的自信心；通过评价交流,学会欣赏他人。

三、说教学重点和难点
基于以上分析,我认为本节课的教学重点是掌握按名称、位置和日期及“高级”快速查找文件；教学难点是通配符的含义及其在文件名表达式中的应用。

四、说学生
我们的学生求知欲强，思维活跃，视野开阔，富有个性，具备了一定的信息素养，他们渴望学到更多更有趣的信息技术知识。

在教学中为学生留出自由发挥的空间，能有效的提高学生的学习兴趣。

五、说教法学法
为了达成上述教学目标,本着培养学生全面素质的原则我以建构主义理论为指导,采用情境激趣,比较，任务驱动等教学方法相结合，努力做到面向全体，又能发展个性，在学生的学习过程中注重让学生理论学习与上机实践相结合，采用了自主探究，合作学习等多种方法，使学生在实践中学得真知,在探索中得到发展,为终身学习打下基础。

六、说教学过程
根据本课的内容和信息技术学科的特点,结合七年级学生的实际认知能力,设计教学过程如下:
(一)情境导入
爱迪生曾说过"兴趣可以创造出人间奇迹",这是有心理学依据的。

对于学习来说,学生对学习内容产生兴趣,就能自觉地排除内外主客观因素的干扰,集中注意力积极主动地投入学习,把学习当成愉快的事。

课的开始,我在大屏幕上展示问题。

（问题1，问题2）问题1：请同学们根据下面所提供的资料和线索，找到
指定的目标所花的时间谁最少？并且简要叙述出你寻找目标的过程。

（甲：找出到初一年级初一（5）班名叫叶冰同学。

乙：找出初一年级名叫叶冰同学。

丙：找出去年入学的名叫叶冰的同学。

丁：找出初一年级姓叶的女同学。

戊：找出整个学校姓叶且体重不超过60kg的同学。

）
问题2：找出清华大学、北京大学、浙江大学、复旦大学现任校长。

（给学生1分钟时间，请学生回答问题1和2。

）
引导学生：前面我们所提到的是在实际生活中遇到的查找问题，今天我们来学习一种查找文件的快速方法，让我们一起进入今天的课题：计算机中文件的查找。

（在多媒体课件中展示标题）以此调动学生的学习积极性,学生思维活跃,激发起探究新知的强烈欲望.达到了"课伊使,趣已生"的效果。

(二)任务驱动,自主探究
现代教育理论认为:知识不是一种告诉,而是一种自我尝试和自我建构。

教师首先通过电子教室全体广播演示：按名称和位置查找C盘中文件名为的文件。

布置学生参照操作总结：通过查找相同文件 体会文件查找的重要作用。

教师提问：如果只知道文件名局部，该如何操作？教师讲解：通配符？*的具体用法。

利用通配符完成文件名表达式教师布置：①查找名以b打头的所有文件。

②查找以b打头的包含3个字母的所有文件。

不知文件名，但知道创建文件、修改文件日期如何查找？教师按照“日期”查找文件教师布置：查找C盘中介于2006年2月1日至2006年2月28日之间修改的文件及文件夹。

（教师巡视机房，观察学生操作情况、解答学生提问。

）教师布置：请两位同学演示操作任务完成情况。

教师总结：按日期查找文件不足之处，在相同的时间段会有许多不同文件，查找也不方便，下面我们将学习按高级查找文件。

（“高级”标签包括了“所属类型”与“大小”两项）教师可以给出任务：查找电脑中大小至多有250KB的所有文件或文件夹。

本环节我采用了小组协作,互启互惠法来引导学生自主探究新知。

学生情绪高涨,几人一组,边看书边讨论边操作,课堂气氛非常活跃。

在时机成熟之时,引导学生总结出：开始-查找-文件或文件夹-输入查找文件名称-选定搜索。

这是我们在计算机上查找的基本步骤。

(三)自由展示,评价激励
在信息技术教学中,留给学生充足的创作时间,能及时加深对知识点的理解
和把握,便于教师进行因材施教,及时得到信息反馈。

对此我蓄意设计了这样的练习：我们已学会了多种方式查找文件,你会用吗？请分别演示一下。

会用一种的将在以后的课上奖励5分钟的上网时间。

同学们兴趣盎然,急于展现自己的才能,都会积极主动地进行操作。

在巡视中我会点评优秀学生的操作过程,让他体验到成功的乐趣,并请学生进行自我评价和相互评价,锻炼学生的表达能力和评价能力。

这样的设计,课堂气氛活跃,使学生及时运用所学的知识指导实践,知识点得到及时反馈,做到既面向全体,又突出了个性。

(四)课后延伸
课后的延伸我会让学生在互联网上查找资料。

对于七年级的学生已经对网络不陌生，在老师作适当的讲解后。

利用网络完成最开始的问题2：找出清华大学、北京大学、浙江大学、复旦大学现任校长。

作为奖励，学生可以到网上查找一首自己喜欢的歌曲，并试着播放。

以上是我在预设教学《查找文件》一课时一些不成熟的想法,敬请各位评委老师点评,指导。

谢谢大家！。