济南的冬天散文

济南的冬天散文
第一篇：济南的冬天散文
《济南的冬天》是现代著名作家、剧作家、小说家老舍创作的一篇散文，最初发表于1931年4月，小编整理的文章内容，供参考！
济南的冬天
上次说了济南的秋天，这回该说冬天。

对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮大风，便是奇迹;济南的冬天是没有风声的。

对于一个刚
由伦敦回来的，像我，冬天要能看得见日光，便是怪事;济南的冬天是响晴的。

自然，在热带的地方，日光是永远那么毒，响亮的天气反有点叫人害怕。

可是，在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地。

设若单单是有阳光，那也算不了出奇。

请闭上眼想：一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适的睡着;只等春风来把他们唤醒，这是不是个理想的境界?小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿，这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们全安静不动的低声的说：你们放心吧，这儿准保暖和。

真的，济南的人们在冬天是面上含笑的。

他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。

他们由天上看到山上，便不觉的想起：明天也许就是春天了吧?这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来吧?就是这点幻想不能一时实现，他们也并不着急，因为有这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢。

最妙的是下点小雪呀。

看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，像些小日本看护妇。

山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。

山坡上有的地方雪厚点，有的地方草色还露着，这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣;看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。

等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。

就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气。

古老的济南，城内那么狭窄，城外又那么宽敞，山坡上卧着些小
村庄，小村庄的房顶上卧着点雪，对，这是张小水墨画，或者是唐代的名手画的吧。

那水呢，不但不结冰，反倒在绿藻上冒着点热气。

水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。

天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上;况且那长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢。

看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。

这块水晶里，包着红屋顶，黄草山，像地毯上的小团花的小灰色树影;这就是冬天的济南。

树虽然没有叶儿，鸟儿可并不偷懒，看在日光下张着翅叫的百灵们。

山东人是百灵鸟的崇拜者，济南是百灵的国。

家家处处听得到它们的歌唱;自然，小黄鸟儿也不少，而且在百灵国内也很努力的唱。

还有山喜鹊呢，成群的在树上啼，扯着浅蓝的尾巴飞。

树上虽没有叶，有这些羽翎装饰着，也倒有点像西洋美女。

坐在河岸上，看着它们在空中飞，听着溪水活活的流，要睡了，这是有催眠力的;不信你就试试;睡吧，决冻不着你。

要知后事如何，我自己也不知道。

济南的冬天是美的，老舍先生笔下济南的冬天更美。

那山、那水、那阳光、那白雪……都给人一种美的享受。

特别是浸透在如诗如画美景中的浓郁情致，更使作品带有了一种神韵，一种悠长的味道。

本文值得玩味的地方是很多的，在此略述以下几点：
文章布局谋篇层次井然。

开头一段，写济南冬天的天气。

作者以自己的亲身感受，通过和北平、伦敦、热带的对比，写济南冬天无风声、无重雾、无毒日的“奇迹”“怪事”，突出它的“温晴”，赞誉它是个“宝地”。

这是贯串全文的主线，济南冬天独有的美景，都是与此相联系的。

第2段开始，“设若单单是有阳光，那也算不了出奇”是个重要的过渡句，转到对冬天山水的描写。

在分写山水之前，先给人以济南的总体感，用拟人的笔法烘托出一个“暖和安适”的“理想境界”。

作者紧扣住这一点，绘山景，描水色，寓情于景，既表现济南冬天山水之美，又寄寓对祖国河山真挚的爱。

文章用了三段文字写冬天的山景，先写阳光朗照下的山，次写薄雪覆盖下的山，再写城外远山，勾画出一幅淡雅的水墨画。

第5段写冬天的水色。

作者极写水藻之绿，以衬托水之清澈、透明。

又拓展想像，将天光、水色融为一
体，描绘泉城鲜亮明丽的色彩。

最后，以简明有力、含义丰富的一句结束。

全文安排有序，脉络清楚，衔接紧密，推进自然。

文章运用比喻和拟人的写法，不但形似，而且神似，生动贴切。

比喻突出的例子，如把济南比作“小摇篮”;把山坡上小村庄的雪景比作“小水墨画”;把整个冬天的济南比作一块“蓝水晶”，无一不小巧秀丽，用来比喻济南不高的山，不冷的冬天，是恰到好处的。

拟人的句子更多，个性化更明显，如把济南老城说成是“暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒”;把济南周围的一圈小山写得很有温情，“它们安静不动地低声地说：‘你们放心吧，这儿准保暖和。

’”把山坡上斑驳的色彩，说成是“给山们穿上一件带水纹的花衣”，秀美动人;把夕阳斜照下粉色的薄雪，比拟为害羞的少女，情态可掬;把水藻、水和垂柳都人格化了，说“把终年贮蓄的绿色全拿出来了”，“就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上”，“垂柳还要在水里照个影儿呢!”这些都表现出济南冬天的无限生机和在冬天里孕育着的朦胧春意。

课稿《济南的冬天》
教材分析：
1.教学内容
《济南的冬天》是一篇最具个性的写景散文，是引导学生调动自己的独特感受和体验去阅读文本、观察生活的极好范例。

本文的语言清新、优美、亲切、自然，描写生动形象而又妙趣横生。

作者对景物描写得细致入微，平中见奇，常处见险，“诗中有画，画中有诗。

”这种观察事物描摹事物的能力应是本文教学的难点。

另外，还可以把本文与《春》比较阅读，进一步体会比喻、拟人等修辞方法对描写景物，抒发感情的作用。

文章开头写济南冬天的天气，作者以自己亲身的感受，写出了济南冬天无风声、无重雾、无毒日的特点；接着转到对冬天山水的描写，文章用了三段文字写冬天的山景。

先写阳光朗照下的山，次写薄雪覆盖下的山，再写城外远山，勾画出一幅淡雅的水墨画。

最后写冬天的水色。

全文安排有序，脉络清楚，衔接紧密，推进自然。

文章运用比喻和拟人的写法，不但形似而且神似，生动贴切，情景交融是本文的又一大特点。

其中描写最形象最生动的是第3段和
第5段。

作者感情的抒发也非常别致，不是采取直抒胸臆，而是通过表达一种感受的方式，如这样一句话，“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。

”作者将自己对济南冬天的喜爱和赞美之情不露痕迹的依附在对景物的描写之中，因此显得格外自然真挚，富有感染力。

文章在描写济南的冬景时，处处流露出作者的赞美之情。

2.教材的地位、作用
《济南的冬天》是六年级语文下册的课文。

它是现代著名作家、人民艺术家老舍在1931年初写的一篇通过描绘济南冬天的美丽景色来抒发感情的写景散文。

编者安排这篇作文，就是想让我们领略到自然景物的美，领会蕴含在字里行间的感情，理解词语在上下文中的含义和作用，揣摩精彩的词语、句子和段落，练习精读的技能，并作适当的摘录。

教学方法
说教法
1、尊重学生个性，实行个性化教学。

在研究新课标时，我体会到“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练，全面提高语文能力。

”于是我根据本课目标和内容，结合学生实际能力，应用各种教学手段调动学生的主动性，用发现法、合作探究法进行教学，让学生在整体感知的基础上，通过朗读去发现美、感知美、探究美。

尊重学生的个性，使他们在教师的主导下围绕中心议题发表各自的意见，相互交流，相互启发，相互争议，激发他们主动去获取知识，培养健康情感。

2、读、写、说相结合教学，提高学生整体素质。

为了提高学生语文综合能力，结合课改精神，我在教授本课时，注重了构筑读的平台，创设说的动机，让学生通过摹写，做到学以致用，加强了与文本的对话。

从课堂反馈的情况来看，学生读说写都到位，课堂气氛活跃，效果很好，这就坚定了我课改的决心。

特别值得一提的是，本文是文质兼美的写景散文，适于朗读，所以在文章的讲析中应坚定的引入诵读法教学，让学生在反复诵读中领悟文章描景绘物的美，最终领会文章所蕴涵的丰富情感。

说学法
因为学生是课堂的主体，因此我遵循“教师为主导，学生为主体，质疑为主线”的教学思路进行学法的指导，采用了主体思维法、小组讨论法及反馈练习法。

在指导过程中，先调动学生参与课堂学习的积极性，然后根据紧扣教学的问题，使学生自主地发现、思考、分析、讨论，从而解决问题，并在课文赏析后进行拓展巩固。

使学生从感知到理解，从感性到理性，从学会到会学，学生既学到了知识，又提高了能力。

教学目标：
知识目标：
a、领会作者抓住主要景物的主要特征进行的细致描绘，情景交融的表达对祖国宝地济南的赞美之情。

b、理清本文的层次结构。

能力目标：
a、养学生运用比喻、拟人等修辞手法的能力。

b、培养学生分析、综合的能力。

德育目标：
培养学生对祖国山河的热爱之情。

教学重难点：
教学重点：
引导学生领会作者抓住主要景物的主要特征细致描绘的方法，通过读品体会作者对济南的赞美之情。

侧重赏析第3段和第5段，让学生在反复的读的过程中，领会要旨。

教学难点：
作者情景交融的写法。

（我准备用读写说的综合教学方法来突破难点。

让学生在读出美的句子中，说出独特的感受，进一步体会作者在字里行间体现的情感。

最后，用写来升华。

)
教学过程
一、出示课题，教师板书
二、出示学习目标：
文意理解，精段细读
三、课堂训练一：文意理解
1、“宝地”、“温晴”、“奇迹”、“有山有水”、“慈善”、“理想的境界”这几个词语和短语中，哪一个最适合概括“济南的冬天”的特点？
2、学生自学，两人小组交流，班级交流。

3、教师讲解并小结：
从全文看，作者的笔触由暖阳到暖城、暖山，到不结冰的水，所表现都是“温暖晴和”。

第二段主要写全景，三、四段主要写雪中山色，第五段主要写水上美景，这几幅画图在“温晴”的基调上统一起来，给人以和谐一致的美感。

即使写雪景，也在表现着温晴：因为暖和，所以“最妙的是下点小雪”；因为晴朗，所以“快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上……”
四、课堂训练二：精段细读
朗读训练
1、学生自读，交流层次划分，读出层次。

2、小结层次阅读，提出有感情地阅读，教师范读，学生再读。

3、教师讲解提示：动词的运用：“顶”、“镶”、“露”、“穿”等；表现色彩的词语。

4、教师范读，学生继续朗读。

品味赏析
1、出示阅读训练题，学生阅读。

（1）、对这段文字进行诗意的“画面命名”。

（2）、画出像线索一样贯穿全段的一个字。

（3）、那几个字非常有助于朗读时表达情感？
（4）、欣赏“带水纹的花衣”的表达之妙。

(5）、（选做）还可以说说你的这段文字在表达上的一个美妙之
处。

2、检查阅读情况，师生交流。

3、教师讲解，并出示参考答案。

（1）小山雪霁/雪后斜阳
（2）妙
（3）“最”、“呀”、“就”、“吧”、“太”……
（4）运用了比拟的手法；写出了雪后山色的斑斓；画面之美；动静之美；以小写大，诗意盎然。

(5)、多角反复（山上、山尖、山坡，山腰）；
化静为动（这件花衣好像被风儿吹动）；
以虚写实（叫你希望看见一点更美的山的肌肤）；
段末点题（就是小小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！）
五、课堂总结：
今天我们实践的是文章的一种读法：理解一篇，精读一段。

六、作业：
美段美背（那水呢，不但不结冰……）
第二篇：济南的冬天散文教学价值
散文教学主要是规范性与灵动性完美地结合
《济南的冬天》是一篇看似简单易懂的散文，经多次的教材更替，始终是当家经典篇目，除其思想情感率真可人外，文中所弥漫的言语智慧的气场可能是该文入选的重要因素。

教学时，许多老师把教学内容定位在“品味文中语言，体会作者对济南的真挚感情”上，我认为仅此而已是的，还应该在品词赏句，感受作者情感和文章意旨的同时，让学生返观回味作者的行文结构、语体形式的妙处。

语言是表情达意的重要手段，是作者思想情感宣泄的主要载体，而言语智慧则是作者气质、个性的凝聚物。

作为“人民艺术家”的老舍，一辈子孜孜追求语言风格个性化，追求大雅大俗的语言色彩，言语智慧的光芒在他的作品中处处闪烁，处处扣动读者的心弦，使每一位读者阅读他的作品都能在会心一笑中咂摸出经久不退的味道来。

这里我想从言语表现形式、表达特点的规范性与灵动性完美地结合在一起的角度作简要的阐述。

任何作者在塑造人物、记录事件时，为了便于与读者交流，都会注意言语的合规范性。

合规范就是合约定俗成。

但作者创作作品如果仅仅注意写得正确，写得让人明白，是远远的，还必须在“好”字上锤炼，作品就少了审美价值，也提不起读者的阅读兴趣来。

老舍在《济南的冬天》言语智慧首先就体现在言语的灵动性上。

这灵动性使《济南的冬天》的言语如有神助，每词语都如清泉中跳荡的水花，极晶莹透彻，极活泼可爱。

文中写济南冬天的水温不低，很适合水生植物的生长，这样写道：“那水呢，不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气，水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。

天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢!”说水藻绿得逗人喜爱，水也有了情感，以至于不忍心冻上，怕伤了水藻的绿。

水不冻上仅是护了水藻的绿，还为了能让柳枝有顾影自怜的机会。

短短的几句话，给水、水藻、柳枝赋予了生命，写得有了神情，有了心思，水性的温和和灵气也就跃然纸上。

老舍言语的灵动性还表现在故意地让规范性语言来点“不规范”，然后产生意想不到的语言魅力。

如文中倒装句的运用，就是言语灵动的体现。

我们知道，短句使用不妥帖一般容易让人感觉呆板、生硬，老舍却能独创奇语，在短句中使用倒装句，如开头：“对于在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮风，便觉得是奇迹：济南的冬天是没有风声的。

对于刚从伦敦回来的人，像我，冬天要能看得见日光，便觉得是怪事；济南的冬天是响晴的。

”突出“像我”，紧接着又以陈述句进行叙述，这种故意的错位，使句子的组合显得整中有散，长短错落，规范中有变化，读起来朗朗上口，品起来回味无穷。

这种“规范”“不规范”，也就是西方文论“陌生化表达”，既让读者熟悉，又让读者陌生和新奇，语言的张力和美感就出来了。

第三篇：有关冬天散文
冬，是美丽的。

虽说是在百花凋零的严寒时节，梅花依然向人们绽开笑脸，簇簇的花朵在寒风中摇曳，散发出沁人心脾的幽香。

下面
我们一起来看看有关冬天散文，欢迎阅读借鉴。

有关冬天散文篇一：
枕在冬日宁静安祥的臂弯，踩着清晨的第一片柔软的银色素毯，揉触着空气寒凉的体肤，格外清越，一种空冥的感觉拉近了山野与闹市的距离，大地如此的沉稳安然，不露丝毫的慌张，静谧中清浅闲雅，清姿款款，温淡素洁……
跫足缓滞，安卧空旷静然之中，神自清怡，心自脱俗，有种欲行千里不觉沉的怡然，任思绪和着空气袅然，清韵幽幽，在庄重厚实的冬衣里尽情的舒展思绪，蒸腾温软，寻千枝觅万叶，哗然，丁玲……
雁行划过的江北，留下的那串省略号呢?原来绵延在一场漫天飞扬的素雪中，而后，走进冬结实的宫殿，恒古不变庄重的表情，一切便安然静默，听，早晨的风，它睡着了，依然藏躲在夜的领口酣睡，那些调皮的雀鸟叼来第一片曙光，大地睁开惺忪黛霭的眼睫，揉醒了一个宁静的早晨，一切慢慢晕开……
那些天使的精灵呢，抖落与温度成正比的足已厚实的羽翎，袅然轻掠，蹲在萧索的枝头在舔食那莹甘露如棉……
想必季节倦怠了，休眠的万物静寂悄然，蜷缩成一尊慵懒静默的姿势，均匀的呼吸，生怕稍一动弹便扭痛了腰肢，风还是在冬天的早晨缓缓蔓延开来，试探着大地半酣的睡态，撩起几丝凌乱的碎发，打疼了枝头那几片倔强的枯叶，潸然而坠，满地的零枫，支撑着最后的婉约，被湿寒淋漓过的芳颜几分憔悴，却褪不完那柚黄朱红的衣衫，嵌入大地宽厚的胸膛，盈款为隆冬里最美丽的书签，隐隐潺潺，吟唱生命里最悲呛隆重的晚歌。

那些杨柳呢，那片葱茏呢，循目，冷衫一袭，傲然地伫立旷野小道边，依旧守着年华朝夕更迭的岁寒，默然而坚韧地坚守着上苍赋予的使命，恬然装扮着垂暮荒芜的岁时，陪伴着生生息息一样嬉闹沧桑在这片土地的万物生息。

总有一些别致的婉约是华丽缤纷的，那盈玉魄冰魂呢，于寒寂的长廊翩跹旋舞，素袖轻袅，便撒落万朵千枝琼绒的仙婀，如鹅绒暖裘，轻轻地围在每一簇寒廖的颈脖，捂暖了光裸的荒凉，绲镶在松柏翠衣
的领口袖腕，姿显华贵。

而在江南，却不因多了点什么而沉寂，无法晶结的心思，依然抖落满眸的忧伤，在某一个无人的静夜里，夺眶而坠，打湿了夜的鬓角，便同时也惊粹起一串长长的往事，梦中，那叶碧水青澜间荡漾的扁舟渐渐也萧索了几分，怀想着三月柳帘的馨暖青翠，船橹缓缓，荡开一眸楚楚怜意的忧帘，于季节的繁华处转身，偶尔回眸。

从新绿到墨绿，江南从不曾岑寂，飘摇着亘古不褪的青色，绵延着殷殷不息的氤氲雾岚，从北方的粗犷萧杀中抽离，委婉袅娜，在拱桥的中央娉婷翩跹，在幽径弄巷中擎举着五彩斑斓的伞花，在微寒的娇喘中旋转出一婉婉清丽……
不知不觉走了很远，思绪禁不住飘飞，谁说冬季不够婀娜，看它凝态娴静温婉，听它心语静默呢喃，从喧闹中独处清寂，不与华宠，静谧安然，于季节的最深处默然心悦，结晶最美丽的六棱花瓣，雕琼枝琢玉树，用最深沉的厚度包容万物沧桑，抚伤过往，蓄积生命伊始再度的轮回浅唱，从容向晚，清浅款款……
有关冬天散文篇二：
自古以来，秋是悲伤的象征，是没落的表现，是人生愁绪的晴雨表。

屈原说“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。

”宋玉说“悲哉，秋之为气也!萧瑟兮草木摇落而变衰。

”曹丕在《燕歌行》也有同样的诗句“秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜”。

自然界万木萧条落叶纷飞，首先映入人的眼帘，自然界的物象使人产生了心灵的共感，由宇宙的四季自然联想到人生的四季，“山僧不解数甲子，一叶落知天下秋。

”秋叶飘零，及物及人，悲从中来，正如陆机《文赋》所言“悲落叶于劲秋，喜柔条于芳春”，物之枯荣引发心之悲喜。

愁，心之秋也。

诸如李白“人烟寒桔橘，秋色老梧桐。

”贾岛“秋风吹渭水，落叶满长安。

”柳永“是处红衰翠减，苒苒物华休。

”李商隐“秋阴不散霜飞晚，留得枯荷听雨声。

”孟浩然“秋色无远近，出门尽寒山。

”元萨都刺有五绝云“秋风吹白波，秋雨鸣败荷。

平湖三十里，过客感秋多。

”唐朝诗人马戴更把这种愁绪推到极致，“落叶他乡树，寒灯独夜人。

”羁旅他乡，忽见落叶纷披，秋气袭人，孤
灯独坐，情思顿生，纵使少年也添老。

空园白露，孤壁野僧，极为清寒寂寥之境，沧桑至极，欲说还休。

杜子美《登高》“万里悲秋常作客，百年多病独登台。

”诗人常年在外，忽逢秋叶飘零，联想身世之苦，多病的时节，失落的人生，他的满腔愁绪劈空而来，万里与百年，无涯的空间与飘渺的时间，艰难苦恨，潦倒新停，尽付昏昏浊酒滔滔江水。

他的《秋兴八首》写于大历元年(公元766年)旅居夔州时期，飘摇难料的身世，颠沛流离的老境，欲济无楫的失意，国难家愁与秋的荒凉冷落浑然一体，苍凉的悲壮，苍茫的愁绪，排山倒海，风云变幻，动荡不安，正如“江间波涛兼天涌，塞上风云接地阴。

”在“名岂文章著，官应老病休”之际，诗人酬志无门，只能游于江渚之上，当他体验了底层的苦难，便获得了精神的回归，“飘飘何所似，天地一沙鸥”。

秋，却是意境的写照，清冷、萧瑟、寂寥、悲凉、质朴，是人生繁华落尽见真淳的境界，是艺术家孜孜以求的凄寒之境。

“万壑泉声松外去，数行秋色雁边来。

”“秋霄日色胜春霄，万里霜天静寂寥。

”王勃的意境更为开阔，“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。

”李白则以豪放见称，“长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。

”苏轼这个大才子，心境随世态而渐老，他的笔下既有色彩斑斓的五色之秋，“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。

”又有往事如烟不可追忆之苦，“人似秋鸿来有信，事如春梦了无痕。

”还有人生如梦不堪回首的浩叹，“世事一场大梦，人生几度秋凉。

”宋林逋则把秋的景象意象化，“秋景有时飞独鸟，夕阳无事起寒烟。

”多情善感的柳永，此刻抛开了浅盏低吟，唱起了“对潇潇暮雨洒江天，一番洗清秋”的豪放之歌。

对于唐人柳宗元的寒江独钓“千山鸟飞绝，万径人踪灭。

孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

”清人王士祯则是独钓了一江秋意，“一蓑一笠一扁舟，一丈丝纶一寸钩。

一曲高歌一樽酒，一人独钓一江秋。

”诗人遗世独立超然物外，其境旷世高古摄魂夺魄。

世人总喜欢春天的繁华似锦，排斥秋天的无情与落寞，然而，秋天却是人们回避不了必然经历的季节，无论是时令之秋，还是人生之秋，有了阅历有了苦难有了沧桑，才有秋天的成熟与丰收，才有艺术的苍老之境。

历史上许多文人墨客，。