海南省海南省三小三年级语文上册 七 山中行 鹿柴同步训练 长版三年级语文上册七山中行鹿柴同步训练长

第七单元
鹿柴
一、给多音字组词。

柴 chái（）空 kōng（）
zhài( ） kòng（ )
二、看拼音写词语。

lù zhài fǎn huí fù xí guān zhào
三、解释诗句中加点字词的意思。

1。

空山
．．人语响。

．．不见人，但闻
空山: 但：
闻：
2。

返景
．．青苔上。

．．入深林
．．，复照
返景：深林:
复：照：
四、根据古诗内容填空。

这首诗的作者是代的。

本诗描绘的是鹿柴附近的空山深林
时分的幽静景色，表现了作者内心的和人与自然
的。

答案
一、鹿柴火柴空气空地
二、鹿柴返回复习关照
三、1.空旷的山林只,仅仅听见
2。

夕阳西照的反光山林的深处又照射
四、唐王维傍晚宁静完美融合
童年的水墨画
语文园地
这次语文园地共设有四个板块。

“交流平台”结合本单元所学的寓言故事，指导学生交流学到的知识。

“词句段运用”引导学生发现词语的特点，并进行仿写；发现句子中加点部分的特点，把句子补充完整；学会怎样写通知。

“书写提示"列出8个横画和竖画较多的字,指导学生学会同类字的书写方法.“日积月累”引导学生积累出自寓言故事的成语。

本单元的主题是“寓言故事"，学生通过学习，了解了寓言的基本特点及这几则寓言故事中的道理，也愿意将自己的心得与其他同学交流。

AABC式、无×无×式的词语学生平时已有积累，此时只需调出即可。

借助范例写通知,学生也能轻易完成.而“日积月累”是出自寓言故事的成语，这些故事学生大多都看过，理解起来也很容易。

采用交流、合作、探究的方式完成“交流平台"。

“词句段运用”需教师适时点拨指导.“书写提示”不光要示范指导学生写好横画或竖画较多的字，还要给予学生方法引导。

“日积月累”引导学生多读，了解成语背后的故事，明白其中的道理.
【知识与技能】
1．通过交流学习本单元课文后的收获，巩固
相关知识。

2．发现词语的特点，并仿写几个；注意句子中加点的部分，把句子补充完整。

3．知道通知的格式,学会写通知。

4．积累出自寓言故事的成语。

5．知道横画或竖画较多的字如何书写。

【过程与方法】
1．通过观察发现词语及句子的特点，培养学生分析、总结的能力.
2．讲述寓言故事,激发学生积累出自寓言故事的成语的热情.
【情感、态度与价值观】
感悟寓言故事的道理，感受祖国文化的魅力。

重点
1．发现词语及句子的特点，仿写词语，补充句子.
2．积累出自寓言故事的成语。

难点
1．通过交流学习本单元课文后的收获,巩固相关知识.
2．知道通知的格式，学会写通知。

教师：课件。

学生：搜集寓言故事.
2课时
1．交流学习阅读寓言故事的收获。

2．积累出自寓言故事的成语。

3．写好横画或竖画较多的字.
重点
1．积累出自寓言故事的成语。

2．写好横画或竖画较多的字。

难点
交流学习阅读寓言故事的收获。

一、交流平台
1．师：本单元我们学习了一些寓言故事,相信这些寓言故事给大家留下了深刻的印象。

下面请同学们跟随老师一起重温这些寓言故事.
2．播放课文图片,猜课文，说道理。

3．小组内交流.
4．全班交流：寓言故事有现实意义吗？
5．教师小结。

二、日积月累
1．出示出自寓言故事的成语。

邯郸学步滥竽充数掩耳盗铃
自相矛盾刻舟求剑画蛇添足
杞人忧天井底之蛙杯弓蛇影
2．学生齐读成语，不会认的字教师帮助认读。

3．出示图片，学生猜一猜。

4．请学生选择以上自己熟悉的寓言故事讲一讲，没有讲到的教师进行补充。

5．把成语抄到自己的摘抄本上.
三、书写提示
1．课件出示“艳、静、植、霜、舞、扁、最、集”,引导学生发现这些字的特点。

2．议一议：这些字的哪些部分最难写？有什么好方法能将这些字写得美观、规范。

3．教师范写.
4．指名学生到黑板上仿写，学生评价。

5．学生在田字格中书写.
语文园地
邯郸学步滥竽充数掩耳盗铃
自相矛盾刻舟求剑画蛇添足
杞人忧天井底之蛙杯弓蛇影
自然界的时钟
—122
《小摄影师》精美优质作业
一、细读课文深感悟。

品读下面三句话，想一想高尔基是个什么样的人?选一选，填序号。

（)
1．“你怎么了？”高尔基不知出了什么事。

2．高尔基走到窗口，大声喊道：“孩子,回来！我给你胶卷，我这儿有很多胶卷。

"
3．“请转告他，我很忙。

不过，来的如果是个小男孩，就一定让他进来。

”
A．高尔基对少年儿童非常关心。

B．高尔基并不注重媒体对他的宣传,而对下一代非常关心爱护。

C．高尔基对孩子非常有耐心。

二、课内语段阅读.
高尔基拿了张报纸，按小男孩的吩咐坐下。

小男孩摆弄了很久很久,说：“一切准备停当。

”高尔基侧过脸,对着他微笑。

突然，小男孩往地上一坐,哭了起来。

1．“吩咐”“很久很久”说明了( ）
A．小男孩照相技术熟练，做事认真、有主见。

B．高尔基积极配合小男孩工作.
C．小男孩想照一张满意的照片，要求比较苛（kē)刻。

2．“停当"一词中“当”读________,它的另一个读音是________，可组词为：________.
3．“突然，小男孩往地上一坐，哭了起来。

”这句话在文中的作用是( ).
A．引起下文B．点明题目C．总结全文
三、课外类文阅读。

海燕
在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。

在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔.
一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地直冲向乌云，它叫喊着,——就在这鸟儿勇敢的叫喊声里，乌云听出了欢乐.
在这叫喊声里——充满着对暴风雨的渴望！在这叫喊声里，乌云听出了愤怒的力量
、热情的火焰和胜利的信心。

海鸥在暴风雨来临之前呻吟着,——呻吟着,它们在大海上飞窜，想把自己对暴风雨的恐惧，掩藏到大海深处.
海鸭也在呻吟着，——它们这些海鸭啊，享受不了生活的战斗的欢乐：轰隆隆的雷声就把它们吓坏了。

蠢笨的企鹅，胆怯地把肥胖的身体躲藏在悬崖底下……只有那高傲的海燕,勇敢地，自由自在地，在泛起白沫的大海上飞翔！
1．短文选自高尔基的《海燕》，短文中共写了四种鸟在暴风雨来临之前的表现,分别是：____________________________________________________、
____________、____________、____________。

2．根据短文内容填上恰当的词语。

( )的大海( )的闪电
( ）的力量 ( )的火焰
( ）的信心 ( ）的雷声
3．用“____”画出海燕在大海上飞翔的句子。

4．短文中把海燕比作__________,把海燕的叫声比作____________；而把海鸥、海鸭、企鹅的叫声比作__________,它们对暴风雨的来临充满____________。

这种写作手法叫____________。

小男孩哭着走了，他还会回来吗？他回到学校怎么跟同学和老师交代呢？可能会发生什么事情呢？请你试试给本文写个续篇，写时要注意通过人物对话表现人物的内心活动。

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