四年级上语文听课反思30电脑住宅_人教新课标

四年级上语文听课反思30电脑住宅_人教新课
标
《电脑住宅》是一篇略读课文，介绍了一栋实验性综合电脑住宅的有关情形。

尽管是一篇科普文章但专门吸引小学生。

回忆整节课，我觉得马老师在上这篇课文的时候有许多亮点。

我以略读课文的目标把握为动身点谈谈自己的感受：
一、初读课文，感知课文大意，略读课定位精准。

“略读”的目的在于粗知文章大致内容，语言修辞等不是它要关注的重点。

因此，略读课文的教学目标之一是能读明白课文，粗知文章大意。

本节课老师并没有扶着学生对文本进行细细咀嚼，而是通过初读课文，让学生说说住宅给你留下的印象。

接着，再让学生围绕二个问题自由阅读：1、课文是按什么顺序介绍住宅的设施的？2、找一找课文先后介绍了电脑住宅的哪些地点？在为学生提供了充足的自由阅读摸索时刻，让学生在探究中自主阅读，粗知课文。

这些都表达了老师对略读课文定位的准确性。

二、再读课文，培养能力，表达学生为主体、教师为主导的思想。

略读课文的教学应是培养学生阅读能力，学生学会略读，学会用课内所学方法去从事课外的阅读实践。

因此，略读课文教学中，方法指导也是不可或缺的。

在本课学习中，马老师用开放式的合作学习，用列表的方式来关心学生明白得课文，这种做法具有实效性。

在课堂上，马老师还采纳面批的方式指出学生概括中的不足，同时运用更科学的概括语言告诉学生如何概括会更好。

这对培养学生的概括能力起了较好的作用。

另外，通过填一填，议一议，说一说的形式来组织学习，学习扎实有效。

同时如此的学习也表达了“不动笔墨不读书”的原则，培养了学生良好的读书适应和阅读适应。

三、注重拓展练习，培养想象力。

爱因斯坦说：想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切并推动着进步，想象才是知识进化的源泉。

在本节课的最后时期，老师让学生发散思维，大胆制造，设计以后的学校，以后的医
院，立足于文本，立足实际，又是对课文的提升与拓展，实现书面语言和口头语言的和谐进展。

建议：
整堂课整体感受教学密度较大，建议删掉部分环节的设计，如画示意图，可让学生课外去做。

同时对课文中精确词语的积存等，还能够花些时刻学习，从而提升学生的表达能力。