《秋思》微课设计及反思罗凌云

《秋思》微课教学设计
授课教师
石湾第一小学
学科
微课名称
《秋思》
视频长度
7分钟 20 秒
录制时间
2015.8.10
知识点来源
人教版小学语文五年级上册
知识点描绘
《秋思》是唐代诗人张籍所作。这首诗写的是诗人作客他乡，见秋风而思故里，托人捎信。临走时怕遗漏了什么，又连忙打开看了几遍。
教学类型
讲授型
教学资源
查找理解张籍的资料和其他的思乡诗，制作PPT课件。
18秒
三、片尾
课外拓展激发祖国古诗词的热爱与赞美。
第14张PPT
“思乡”是人类共同的情感，特别是在古代通讯落后的情况下，漂泊之苦与羁旅之思催生了“思乡诗”。一首首思乡诗表达了诗人对故乡，对远方亲友的思念，表达了游子浓郁的乡愁和乡情。 同学们课后能够查找其他的思乡诗品读一番哦。
41秒
教学反思
《秋思》是一首寓情于事的古诗，通过寄家书时的心里活动和行动细节的动态描写，真切细腻地表达了客居他乡的人对家乡亲人的深切思念。在教学中，我们应如何激发学生学习古诗的兴趣，更好地感悟古诗文的意蕴呢？
1.教学中，老师抓住关键字词，突破重点，整体感悟。同时利用多方教学资源引导，如利用吟诵、图片理解想象“意”之万重，品味“开”之内涵，逐层深入，感悟诗意。
2. 吟诵是中国式读书法，能更好地还原古诗文声音的意义，老师采取吟诵与朗诵相结合的方式，提醒学生注意语气与语调的把握，让学生感悟古诗文的蕴。
3. 教学中以读代讲，读中感悟，读出感觉，读出情味，品出意境，从而协助学生感悟诗人对故乡，对远方亲友的思念，感悟游子浓郁的乡愁和乡情。
4.借助诗词拓展，丰富积累，让学生感受古诗文的魅力！
第二句紧承见秋风，描写了写家书的情景。一个“欲”字耐人寻味，写出了诗人铺纸伸笔之际，心中涌起千愁万绪，觉得有说不完、写不尽的话需要倾吐，而一时间竟不知从何处说起，也不知如何表达。
第三四句 ，撇开写信的具体过程和具体内容，只取家书即将发出时的一个细节——临发又开封。写出了诗书成封之际，似乎已经言尽，但当捎信的行人将要上路的时候，却又突然想起刚刚太过匆忙，生怕信里漏写了什么重要的内容 ，于是又匆匆拆开信封 。这种毫无定准的惶恐和担心，促使诗人不假思索地作出又开封的决定，这种犹豫反复充分表达了诗人对这封意万重的家书重视和对亲人的深切思念。
同学们先看看这幅书法作品，你能看出古诗写的是什么吗？仔细对照一下，有没有感受到中国书法的潇洒狂放呢？
古诗是我们中华民族智慧的结晶，吟诵是中国式读书法。吟诵的语气声调变化特别丰富，讲究平长仄短（如下图），能很好地还原声音的意义。一般来说，一二声是平声，三四声是仄声。
让我们穿越时空，听听诗人张籍是怎样吟诵的。
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二、
主要过程
1．解诗题，知诗人。
第5张PPT
《秋思》写的是诗人作客他乡，见秋风而思故里。张籍是何许人呢？张籍是唐代诗人，字文昌。祖籍吴郡(今苏州) 。贞元十五年(799)高中进士，被大家称为张水部、张司业。与韩愈、白居易、孟郊、王建交情深厚。张籍出身寒微，年纪很小就远离故乡，到二十五、六岁时，已经历了浪迹天涯的羁旅生活。因家境贫困，眼疾严重，孟郊戏称他为“穷瞎张太祝”。他的乐府诗与王建齐名，并称“张王乐府”。
同学们看看这幅图，感受一下当时的情景吧。
学到这，下面这道题你能做对吗？
真棒！古诗表达了诗人的思乡之情。
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3.朗读古诗。
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就让我们带着思乡情怀一起来朗诵一次吧。
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4.总结全文。
第13张PP
《秋思》这首诗是一首极本色、极平淡，象生活本身一样自然的诗，让我们感受到了一个游子说不尽，叙不完的思乡情。
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2.明诗意。
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看注释是理解古诗的一种方法。这首诗有4个注释，看了注释，你能说说古诗的意思吗？就让我们一起来品味一下吧。
第一句说诗人客居洛阳，又见秋风。唐代的洛阳城是一个繁华的地方，而秋风是没有形状的，为什么诗人见到的不是繁华的景象而是冷冷的秋风呢？诗人用“秋风”二字写出了肃杀之气，让我们仿佛看见了一片秋光秋色、秋容秋态。客居异乡的游子，见到这个派凄凉摇落之景，不可避免地要勾起漂泊异乡的孤独凄寂情怀，引起对家乡、亲人的悠长思念。
设计思路
本节课的设计抓住关键字词品读，配合吟诵的方法理解古诗，感受古诗文意蕴，体会诗人说不尽，叙不完的思乡情，达到有感情地朗读课文。同时实行课外思乡诗的积累品读，激发学生激发祖国古诗词的热爱与赞美。
项目
内容
画面
声音
时间
一、片头
激趣引入。
第1张PPT
第2张PPT
第3张PPT
第4张PPT
同学们，今天老师与你们一起学习一首古诗《秋思》。