福建省高二通用技术承重纸盒设计制作教学课件
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• 考虑到成本和制作的难易程度，选择了承重 纸盒。纸张本身虽然很柔弱，但是用纸张做 出来的纸盒能承载一定的重量，这充分体现 了合理的结构是事物存在的基础，结构与力 的关系，影响结构强度的因素等。
福建省高二通用技术承重纸盒设计 制作教学课件
确定了承重纸盒设计制作的要求： 1、材 料：普通报纸半张，少量普通胶水。 2、规格要求：10cm×10cm×5cm，上表面不
简单结构的设计
——
福建省高二通用技术承重纸盒设计 制作教学课件
• 一、说学情分析及教学内容处 理
• 二、说教法 • 三、说学法 • 四、说教学程序设计
福建省高二通用技术承重纸盒设计 制作教学课件
一、说学情分析及教学内
容处理
• 《简单结构的设计案例》是苏教版高中通用 技术
《技术与设计2》第一单元《结构与设计》 第三节《简单结构的设计》的第二部分。
福建省高二通用技术承重纸盒设计 制作教学课件
福建省高二通用技术承重纸盒设计 制作教学课件
（一）创设情境，导入新课
情景：高处物品够不着，旁边只有两只 空纸盒。 问题：如何利用这两只空纸盒？
福建省高二通用技术承重纸盒设计 制作教学课件
为什么看似柔弱的纸张能承受这么重的
重量？我们如何来设计承重的纸结构？
• 学生代表自评 • 教师点评
福建省高二通用技术承重纸盒设计 制作教学课件
福建省高二通用技术承重纸盒设计 制作教学课件
福建省高二通用技术承重纸盒设计 制作教学课件
福建省高二通用技术承重纸盒设计 制作教学课件
福建省高二通用技术承重纸盒设计 制作教学课件
福建省高二通用技术承重纸盒设计 制作教学课件
）
30分
40分
50分
大于 1400g
60分
福建省高二通用技术承重纸盒设计 制作教学课件
• （2）选学生评委 A、确定六名评委，安排其中一人进行成绩 统计，其他五名对作品进行打分。 B、另请两名同学对作品进行承重测试 。
（3）承重测试和点 评
福建省高二通用技术承重纸盒设计 制作教学课件
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（五）课堂小结
简单结构设计的过程和方法:
• 1、确定设计项目 • 2、明确设计要求 • 3、方案构思、筛选，确定最佳方案 • 4、设计制作流程 • 5、制作 • 6、测试、评价
福建省高二通用技术承重纸盒设计 制作教学课件
四、说教学程序设计
第一课时 • （一）创设情境，导入新课 • （二）明确设计任务和要求 • （三）设计分析 • （四）分组讨论设计方案和设计流程 • （五）课堂小结
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第二课时 （一）检查课前准备情况 （二）制作 （三）设计的评价 （四）作品点评 （五）课堂小结 （六）作业布置
• 3、讨论法教学
让学生通过小组活动，构思、讨论、筛 选设计方案并设计制作流程、分工合作， 在合作交流、共同创造的过程中体验设计 乐趣。
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三、说学法
本节教学主要指导学生运用以下三种学习 方法： • 自主学习：积极、主动地参与问题探究及 动手设计制作。 • 创新和实践：设计有创新性的结构，动手 制作。 • 合作交流：讨论设计方案和设计流程，以 及设计和制作过程中小组成员之间相互合 作和交流。
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（二）明确设计任务和要求
承重纸盒设计制作
设计要求：
1、材 料：普通报纸半张，少量 普通胶水。 2、规格要求： 10cm×10cm×5cm。 3、承重要求：结构中心承重500克 （一瓶500毫升矿泉水）以上。
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（三）设计分析
• 主要从结构、材料、连接方式 、结构 设计应考虑的主要因素等方面进行设 计分析。
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1、材料：纸张的特性
抗拉性较强 抗压性较弱
福建省高二通用技术承重纸盒设计 制作教学课件
2、结构：纸结构的基本形状及组合
福建省高二通用技术承重纸盒设计 制作教学课件
……
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能对简单结构进行设计，制作符合 一定要求的简单结构。
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二、说教法
• 1、引导式教学：引导学生思考问题、 分析问题、解决问题。
以“学生为主体，教师为引导”，积极 探索自主、合作、探究、创新的教学模式， 培养学生获得新知识的能力。整个教学过程 中，主要活动者是学生，教师只进行必要的 引导。主要引导学生：思考问题——为什么 看似柔弱的纸张能承受这么重的重量；分析 问题——如何设计承重结构；解决问题—— 设计并制作。福建省高二通用技术承重纸盒设计
制作教学课件
• 2、体验式教学：让学生进行动手设计 制作
通用技术是体现基础性和通用性的学科 ，注重实践和动手，着力培养学生的观察能 力、思考能力和动手能力。
选择学生感兴趣的设计项目，布置实践 活动，使得学生在真实的任务环境下学习技 术，体验结构设计并动手制作，是必不可少 的。
福建省高二通用技术承重纸盒设计 制作教学课件
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（三）设计的评 • （1）确定评价的价方案
项目
抗压强度 （60分）
创新 （20分
）
稳定性 （10分
）
美观 （10分）
得分
总分
福建省高二通用技术承重纸盒设计 制作教学课件
承重与抗压强度得分
对照表
承重
大于 大于 大于
500g 800g 1100g
得分 （抗压强度
• 安排两课时完成。这两节课有两个方面要求 ：
一是能够对所要设计的结构进行简单分 析，熟悉设计一个简单结构所应考虑的主要 因素；
二是进行一个简单结构的设计，绘制设 福建省高二通用技术承重纸盒设计
计图并制作模型或原制作教型学课。件
• 在教材处理上，增加让学生亲自动手实践设 计，让学生亲历设计过程，可加强学生对结 构设计方法的体验。
封口。 3、承重要求：结构中心承重500克（一瓶500
毫升矿泉水）以上。
福建省高二通用技术承重纸盒设计 制作教学课件
教学目标：
（1）知识与技能：
①通过纸方盒的设计，能绘制设计图纸并对简单结 构进行设计；
②熟悉设计一个简单结构应考虑的主要因素；加深 对设计过程（设计分析、方案构思、呈现、权衡 筛选、制作评价、优化）等内容的理解。
3、连接方式：纸结构的连接
……
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③培养学生的实践能力（设计、制作能力）
（2）过程与方法：
动手操作实践，亲历一个简单结构的设计过程。
（3）情感、态度和价值观：
①培养学生严谨、专心的设计态度，体验结构设计
福建省高二通用技术承重纸盒设计
的乐趣；
制作教学课件
教学重点、难点：
• （1）教学重点： ①初步体验简单结构的设计； ②进行设计的评价与交流。 • （2）教学难点：
福建省高二通用技术承重纸盒设计 制作教学课件
确定了承重纸盒设计制作的要求： 1、材 料：普通报纸半张，少量普通胶水。 2、规格要求：10cm×10cm×5cm，上表面不
简单结构的设计
——
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• 一、说学情分析及教学内容处 理
• 二、说教法 • 三、说学法 • 四、说教学程序设计
福建省高二通用技术承重纸盒设计 制作教学课件
一、说学情分析及教学内
容处理
• 《简单结构的设计案例》是苏教版高中通用 技术
《技术与设计2》第一单元《结构与设计》 第三节《简单结构的设计》的第二部分。
福建省高二通用技术承重纸盒设计 制作教学课件
福建省高二通用技术承重纸盒设计 制作教学课件
（一）创设情境，导入新课
情景：高处物品够不着，旁边只有两只 空纸盒。 问题：如何利用这两只空纸盒？
福建省高二通用技术承重纸盒设计 制作教学课件
为什么看似柔弱的纸张能承受这么重的
重量？我们如何来设计承重的纸结构？
• 学生代表自评 • 教师点评
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）
30分
40分
50分
大于 1400g
60分
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• （2）选学生评委 A、确定六名评委，安排其中一人进行成绩 统计，其他五名对作品进行打分。 B、另请两名同学对作品进行承重测试 。
（3）承重测试和点 评
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福建省高二通用技术承重纸盒设计 制作教学课件
（五）课堂小结
简单结构设计的过程和方法:
• 1、确定设计项目 • 2、明确设计要求 • 3、方案构思、筛选，确定最佳方案 • 4、设计制作流程 • 5、制作 • 6、测试、评价
福建省高二通用技术承重纸盒设计 制作教学课件
四、说教学程序设计
第一课时 • （一）创设情境，导入新课 • （二）明确设计任务和要求 • （三）设计分析 • （四）分组讨论设计方案和设计流程 • （五）课堂小结
福建省高二通用技术承重纸盒设计 制作教学课件
第二课时 （一）检查课前准备情况 （二）制作 （三）设计的评价 （四）作品点评 （五）课堂小结 （六）作业布置
• 3、讨论法教学
让学生通过小组活动，构思、讨论、筛 选设计方案并设计制作流程、分工合作， 在合作交流、共同创造的过程中体验设计 乐趣。
福建省高二通用技术承重纸盒设计 制作教学课件
三、说学法
本节教学主要指导学生运用以下三种学习 方法： • 自主学习：积极、主动地参与问题探究及 动手设计制作。 • 创新和实践：设计有创新性的结构，动手 制作。 • 合作交流：讨论设计方案和设计流程，以 及设计和制作过程中小组成员之间相互合 作和交流。
福建省高二通用技术承重纸盒设计 制作教学课件
（二）明确设计任务和要求
承重纸盒设计制作
设计要求：
1、材 料：普通报纸半张，少量 普通胶水。 2、规格要求： 10cm×10cm×5cm。 3、承重要求：结构中心承重500克 （一瓶500毫升矿泉水）以上。
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（三）设计分析
• 主要从结构、材料、连接方式 、结构 设计应考虑的主要因素等方面进行设 计分析。
福建省高二通用技术承重纸盒设计 制作教学课件
1、材料：纸张的特性
抗拉性较强 抗压性较弱
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2、结构：纸结构的基本形状及组合
福建省高二通用技术承重纸盒设计 制作教学课件
……
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能对简单结构进行设计，制作符合 一定要求的简单结构。
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二、说教法
• 1、引导式教学：引导学生思考问题、 分析问题、解决问题。
以“学生为主体，教师为引导”，积极 探索自主、合作、探究、创新的教学模式， 培养学生获得新知识的能力。整个教学过程 中，主要活动者是学生，教师只进行必要的 引导。主要引导学生：思考问题——为什么 看似柔弱的纸张能承受这么重的重量；分析 问题——如何设计承重结构；解决问题—— 设计并制作。福建省高二通用技术承重纸盒设计
制作教学课件
• 2、体验式教学：让学生进行动手设计 制作
通用技术是体现基础性和通用性的学科 ，注重实践和动手，着力培养学生的观察能 力、思考能力和动手能力。
选择学生感兴趣的设计项目，布置实践 活动，使得学生在真实的任务环境下学习技 术，体验结构设计并动手制作，是必不可少 的。
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（三）设计的评 • （1）确定评价的价方案
项目
抗压强度 （60分）
创新 （20分
）
稳定性 （10分
）
美观 （10分）
得分
总分
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承重与抗压强度得分
对照表
承重
大于 大于 大于
500g 800g 1100g
得分 （抗压强度
• 安排两课时完成。这两节课有两个方面要求 ：
一是能够对所要设计的结构进行简单分 析，熟悉设计一个简单结构所应考虑的主要 因素；
二是进行一个简单结构的设计，绘制设 福建省高二通用技术承重纸盒设计
计图并制作模型或原制作教型学课。件
• 在教材处理上，增加让学生亲自动手实践设 计，让学生亲历设计过程，可加强学生对结 构设计方法的体验。
封口。 3、承重要求：结构中心承重500克（一瓶500
毫升矿泉水）以上。
福建省高二通用技术承重纸盒设计 制作教学课件
教学目标：
（1）知识与技能：
①通过纸方盒的设计，能绘制设计图纸并对简单结 构进行设计；
②熟悉设计一个简单结构应考虑的主要因素；加深 对设计过程（设计分析、方案构思、呈现、权衡 筛选、制作评价、优化）等内容的理解。
3、连接方式：纸结构的连接
……
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③培养学生的实践能力（设计、制作能力）
（2）过程与方法：
动手操作实践，亲历一个简单结构的设计过程。
（3）情感、态度和价值观：
①培养学生严谨、专心的设计态度，体验结构设计
福建省高二通用技术承重纸盒设计
的乐趣；
制作教学课件
教学重点、难点：
• （1）教学重点： ①初步体验简单结构的设计； ②进行设计的评价与交流。 • （2）教学难点：