季风气候课程教学设计
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五、教学流程
1/4
季风气候课程教学设计
教师活动
学生活动
设计意图
课前准备：
给一分钟的时间温故全球 独立思考温故知识，回答问 通过回顾知识为本节课做好铺
气压带和风带的分布，抽 题
垫
问学生 60°N、30°N、0°
引入新课：
同纬度地区确定点 A 与点 欣赏同纬度不同气候图片 B 景观图对比，提出疑问
确定两地位置与气候
季风气候课程教学设计
季风环流教学设计
课题：季风环流
科目：高中地理
教学对象：高二学生（适用 课时：课时 于一轮复习）
教师：冯海燕
单位：都江堰南山中学实验学校
一、教学目标：
知识与技能：理解海陆分布对大气运动的影响，掌握东亚季风环流及成因。理解气候 在高考中的地位与作用。
过程与方法：能够运用所学的季风环流的原理，解释发生在身边大气环境中的实际问 题；利用已知的条件，分析高考考点考题的能力。
2、能说出不同季节亚欧大陆与
海陆分布对气压带的影响
太平洋上的气压中心的名称。
3、积 极 探 讨 东 南 亚 季 风 环
3、确定冬夏季风的风向 流的成因
3、能够阐述东南亚季风气候的
及其影响
成因不同之处。 4、认真读图对比，完成表格
4、提出疑问，引出南亚季 内容
4、学会如何提取高考题目中的
风及南亚西南风的成因
季风气候课程教学设计
一、季风环流的成因及特点
夏季：东南风（炎热湿润）
1、海陆热力性质差异：
西、气压带风带的季节移动：夏季：西南风（炎热湿润） 南亚季风
二、季风环流的应用
1、季风气候与农业生产
2、季风与航海
3、季风与城市规划
七、课后反思：
3/4
季风气候课程教学设计 2019 年 5 月 13 日
情感态度与价值观：通过对地理原理的探究，激发求知欲，培养热爱科学的思想情感。
二、重点难点 重点：通过对地理实际问题的探讨，最终掌握季风环流发生的原因。 难点：根据已知的地理情景，分析季风气候对我们生产生活的影响。
三、教学工具 多媒体课件
四、学情分析
学生基础差，必修一的知识点薄弱，因此内容我们稍微精简，突出原理及形成过程，让 学生能自己通过热力环流的知识分析来解决季风环流形成的原因及季风气候的特点。在讲解 过程中注意循序渐进，着重培养学生的读图和分析能力，注重的是知识的运用，季风环流对 人们生产生活的影响，注重知识与题的相结合。
有效答题信息，组织答案。 5、对接高考，实战演练高考
5、读亚洲季风气候图，归 解答题
5、完善相关知识考点的储备，
纳总结季风环流成因及特
对思维的逻辑性的培养。
点
6、对接高考，实战演练
7、考点延伸，季风环流实 际应用
8、布置练习题
课堂小结：
学生笔记理解
强化学生对季风环流考点认识 和理解
六、板书设计：
季风环流 2/4
4/4
激发学生对复习季风环流的兴 趣，明白区域定位的重要性。
复习新课：
1、指导回忆由海陆热力 1、回 忆 并 在 学 案 上 完 成 探 1、知道不同季节海陆热力性质
性质差异而导致冬夏季陆 究一（1）题
差异差产生不同的气温气压差
地上的气温与气压差异
异。 2、合 作 探 究 并 完 成 探 究 一
2、亚欧大陆不同的季节 （2）题和二题
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季风气候课程教学设计
教师活动
学生活动
设计意图
课前准备：
给一分钟的时间温故全球 独立思考温故知识，回答问 通过回顾知识为本节课做好铺
气压带和风带的分布，抽 题
垫
问学生 60°N、30°N、0°
引入新课：
同纬度地区确定点 A 与点 欣赏同纬度不同气候图片 B 景观图对比，提出疑问
确定两地位置与气候
季风气候课程教学设计
季风环流教学设计
课题：季风环流
科目：高中地理
教学对象：高二学生（适用 课时：课时 于一轮复习）
教师：冯海燕
单位：都江堰南山中学实验学校
一、教学目标：
知识与技能：理解海陆分布对大气运动的影响，掌握东亚季风环流及成因。理解气候 在高考中的地位与作用。
过程与方法：能够运用所学的季风环流的原理，解释发生在身边大气环境中的实际问 题；利用已知的条件，分析高考考点考题的能力。
2、能说出不同季节亚欧大陆与
海陆分布对气压带的影响
太平洋上的气压中心的名称。
3、积 极 探 讨 东 南 亚 季 风 环
3、确定冬夏季风的风向 流的成因
3、能够阐述东南亚季风气候的
及其影响
成因不同之处。 4、认真读图对比，完成表格
4、提出疑问，引出南亚季 内容
4、学会如何提取高考题目中的
风及南亚西南风的成因
季风气候课程教学设计
一、季风环流的成因及特点
夏季：东南风（炎热湿润）
1、海陆热力性质差异：
西、气压带风带的季节移动：夏季：西南风（炎热湿润） 南亚季风
二、季风环流的应用
1、季风气候与农业生产
2、季风与航海
3、季风与城市规划
七、课后反思：
3/4
季风气候课程教学设计 2019 年 5 月 13 日
情感态度与价值观：通过对地理原理的探究，激发求知欲，培养热爱科学的思想情感。
二、重点难点 重点：通过对地理实际问题的探讨，最终掌握季风环流发生的原因。 难点：根据已知的地理情景，分析季风气候对我们生产生活的影响。
三、教学工具 多媒体课件
四、学情分析
学生基础差，必修一的知识点薄弱，因此内容我们稍微精简，突出原理及形成过程，让 学生能自己通过热力环流的知识分析来解决季风环流形成的原因及季风气候的特点。在讲解 过程中注意循序渐进，着重培养学生的读图和分析能力，注重的是知识的运用，季风环流对 人们生产生活的影响，注重知识与题的相结合。
有效答题信息，组织答案。 5、对接高考，实战演练高考
5、读亚洲季风气候图，归 解答题
5、完善相关知识考点的储备，
纳总结季风环流成因及特
对思维的逻辑性的培养。
点
6、对接高考，实战演练
7、考点延伸，季风环流实 际应用
8、布置练习题
课堂小结：
学生笔记理解
强化学生对季风环流考点认识 和理解
六、板书设计：
季风环流 2/4
4/4
激发学生对复习季风环流的兴 趣，明白区域定位的重要性。
复习新课：
1、指导回忆由海陆热力 1、回 忆 并 在 学 案 上 完 成 探 1、知道不同季节海陆热力性质
性质差异而导致冬夏季陆 究一（1）题
差异差产生不同的气温气压差
地上的气温与气压差异
异。 2、合 作 探 究 并 完 成 探 究 一
2、亚欧大陆不同的季节 （2）题和二题