第四课 玩

第四课玩
领域：游戏综述
相关概念：玩
主题事件：课间，我在教室里玩飞叠杯
一、教学背景
本次活动是“游戏综述”的第二个环节。

孩子在学习了“游戏角色”后，明白在不同的环境需要扮演不同的角色。

研究表明：在游戏中，孩子会不断克服自身弱点，遵守规则，选择忍受当前的挫折和不安，锻炼自己承受挫折、失败的能力，逐渐形成良好的情绪和意志品质。

玩：通俗地说，就是一种游戏。

学习生活中，每个学生都有课余时间，游戏和玩耍占据了我们的大部分课余时间。

有的同学让自己在各种游戏中得到休息、放松，让自己的课余时间变得丰富多彩。

有的同学只是一味玩耍，课余的时间显得比较乏味和不安全。

游戏和玩耍又有着怎样的区别和联系呢？让学生明白当游戏有了规则之后，我们的玩有了一定的束缚，玩起来会比较困难，没有那么随心所欲，但是在我们熟练地掌握了规则之后，我们会玩的更尽心。

其实，游戏是一种更有意思的玩。

二、学生学习力达成度
我想：课前学生踊跃带纸杯并想知道玩什么游戏；课上通过玩飞叠杯，观察、比较、想象，产生深入了解，研究游戏的兴趣。

我会：学生会观察怎么玩飞叠杯，会掌握飞叠杯的玩法规则，会通过“随意玩纸杯”和“玩飞叠杯”学会思考游戏与玩的辩证。

我知：学生知道规则是游戏顺利进行的保证，是必须遵守的准则。

只有遵守规则，团结协力，才能使游戏正常开展下去。

只有熟练游戏操作，游戏才能更好玩。

学生知道玩和游戏的异同。

三、教师教学重点与难点
1、学生能通过玩飞叠杯，了解规则对游戏顺利开展所起到的重要作用。

2、教师让学生通过熟练玩游戏，初步了解游戏和玩耍的区别与联系。

四、教学方法
自主学习、互动探究、尝试体验、反思改进、多媒体运用。

五、教学课时
一课时
六、教师课前准备
多媒体展示飞叠杯的相关视频，教师准备飞叠杯，学生每人准备6个一次性的纸杯。

七、学生课前准备
我感受：在家玩一玩魔方或魔板，观看关于魔方的竞技比赛，说一说观看后的感受。

我了解：魔方竞技比赛的一些规则。

我思考：
1、这些选手是怎样练得这么快的？
2、玩魔方是不是还有什么窍门在里面？
八、教学过程设计
【教学过程设计总体思路】
本课以玩飞叠杯为主线，激发学生兴趣，在反复体验游戏的过程中，明白游戏与玩的关系。

首先创设氛围，激趣导入，让学生感受主题。

然后通过不断的尝试练习玩飞叠杯，让学生讨论、体验，说出玩和游戏的相同点和不同点。

【教学空间与布置】
教学地点安排在教室里。

6人一小组的座位。

每人桌上都放有6个一次性的纸杯。

（一）选择主题事件，创设情境
今天我们进行一场玩纸杯的比赛。

在宣布比赛规则之前，请同学们随意地玩一玩自己带的纸杯。

情景一：自由的玩一玩
我尝试
每人桌上都放有6个一次性的纸杯，请同学们随意的玩一玩。

想怎样玩就怎样玩。

（学生玩杯子）
我感受
老师：说一说你们随意玩杯子的感受。

我反思
老师：这样玩纸杯开始还是比较快乐的，随心所欲的，三但时间长了，就觉得无聊。

（二）游戏体验阶段，玩转飞叠杯
情景二：看一看
我感受
观看飞叠杯的有关视频，阅读有关飞碟的资料。

出示飞叠杯视频：/v-show/id-XMzc3MzEzNzI4.html。

我思考
老师：请学生试着用自己的话说一说飞叠杯运动。

我讨论
老师：这样玩杯子和我们刚才玩杯子有什么不同之处？
我交流
学生：这样玩杯子，我的心情会有一点紧张；有了规则之后，难度增加了，会不停地尝试，失败的时候还会有些沮丧，不过还是想尝试。

这一板块主要是通过看视频，了解飞叠杯运动，让学生感受到飞叠杯玩起来有规律、有规则。

游戏是有规则的。

情景三：练一练
我观察
出示飞叠杯练习详解的视频。

学生观察，尝试练习。

3个飞叠杯练习详解教程。

我尝试
增加规则，尝试玩一玩桌上的杯子。

学生开始练习，时间为2分钟左右，配上轻快的音乐。

我感受
老师：通过练习你们有什么感受。

学生：这一次玩起来有了难度，不能那么随心所欲，不过更有意思。

教师引导，学生总结：玩是随心所欲的，游戏是有规则的，有了规则的束缚，玩就受到了一定的限制。

我练习
先进行3个飞叠杯的练习，从展开到收起。

然后是6个飞叠杯的练习，最后是3-6-3的组合，达到一定的熟练度。

我交流
学生谈练习熟练后的感受，和上两次玩杯子的感受的差异。

玩得熟练之后，能够掌握一定的规律，玩得尽兴了。

情境四：比一比
我比赛
各小组派出一名选手，比一比谁叠杯子的速度快。

（配上动感的音乐，增加比赛
气氛）
我感受
学生交流比赛后的感受。

教师引导，学生总结：当游戏有了规则之后，我们的玩有了一定的束缚，玩起来会比较有困难，没有那么随心所欲，但是在我们熟练地掌握规则和规律之后，我们玩得更尽兴了。

（三）游戏总结阶段
我观察
出示视频（飞叠杯、小轮车、滑轮、乒乓球、独轮车等表演）观察表演者的动作、神态。

我交流
学生交流（非常放松地、随心所欲地、开心、享受、自豪）
我反思
为什么游戏会给我们带来这样的感受呢？
能够熟练掌握驾驭规律，所以才会玩的非常轻松，享受玩的过程，并且也因为自己娴熟的玩术而感到自豪。

教师引导，学生总结：简单的玩是一种随心所欲的状态，当我们熟练掌握游戏的规律之后，也能达到这种完全放松的状态。

提供研究课题
1、大人是怎样玩的？
2、学习也是玩吗？
……
引导学生课后拓展的思维导图
在游戏过程中，孩子主要是通过不同的“玩”来体验感知。

本次活动就是专门对玩尽兴描述。

玩是孩子的特性，在玩的过程中孩子可以放松心情，感受快乐。

游戏有很明确的规则，这些游戏规则是必须遵守的，而这就会使参与者因想参与游戏而尽自己的力量去控制自己的行为，去遵守规则，这无疑是合作协调的好开端。

游戏也能帮助孩子摆脱以自我为中心的看法，向社会合作发展。