小班绘本教学活动藏在哪里了
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②大树后面后什么？是树枝吗？是小鹿吗？
小结：小鹿的角就是鹿茸很想树枝不容易发现。这下小狐狸把它的朋友都找到了。
三、游戏：捉迷藏
1．介绍藏的地方
师：朋友们在森林里玩捉迷藏的游戏玩得真开心，你们想不想玩呀？我们也到森林里去好不好？
2．幼儿第一次游戏
3．小结游戏情况后再次Байду номын сангаас戏
4．发放奖品：棒棒糖
四.和棒棒糖玩游戏
师：看看这本书里有谁呀？一只小狐狸，一只小松鼠
2．了解捉迷藏游戏方法
师：你捉迷藏你玩过吗？怎么玩的？
3．小结：捉迷藏就是有人要去藏、有人要去躲，还有人要去找。
二、观察图片，讲述故事内容
1．观看PPT2，了解故事人物
师：森林里的动物最爱玩捉迷藏了，谁来了呢？（哪个是小兔？小象长得什么样？……引导幼儿讲述动物的外形）
通过故事的名字激发孩子的兴趣，运用捉迷藏这个游戏来贯穿于整个活动。
结合自身经验谈话讨论，引起兴趣
出示PPT图片，让幼儿能发现小动物的一些基本特征，从而为后面的活动也作为一个铺垫。
动物们用“石头、剪刀、布”的方式来分工，生动地向孩子们展示了一种“解决问题”的方式，小狐狸“服输”规则意识成孩子们很好的榜样。
明确游戏规则
此环节是本次活动的重点部分。根据上一环节的讨论，让孩子在看看、猜猜、说说中根据动物显著的外形特点找到相应的动物，并讲述动物躲藏的位置，发展幼儿观察力和表达能力。
通过呈现的4幅图片，让幼儿回忆故事内容。加深印象。
先让幼儿回忆“还有哪个角色没有被找到”，这对于孩子的记忆力和阅读能力提出挑战，也使得教学环节更紧凑。孩子也有了一个“观察——寻找——成功”的体验过程。
③师：小狐狸开始数了5…1，躲好了吗？(躲好了)小狐狸开始去找了。
4．观看PPT5、6寻找动物友
①师：小狐狸找呀找，小狐狸第一个找到了谁？小兔在那里？大石头后面看到了什么？小兔躲在哪里了？（引导幼儿完整讲述：小兔子躲在石头后面。）
②验证
5．观看PPT7、8、9（同时出示松鼠、小鸭和小象躲起来的图片）
2．大胆、清楚地讲述动物朋友躲藏的位置。
3．体验捉迷藏游戏的快乐。
活动重点：能够根据动物的局部特征推测动物，并说出其躲藏的位置。
活动难点：对动物自我保护知识的粗浅感知。
活动准备
PPT课件、棒棒糖每人一块
活动过程
教师的指导策略及意图
一、出示内页封面，观察讨论。
1．观看PPT1，介绍故事的名字。
师：今天老师带来了一本书，这本书的名字叫~《藏在哪里了》
①师：我们再来看看小狐狸又找到了谁？在哪里？
②验证
5．小狐狸找到了那些朋友
师：我们来看一看小狐狸一共找到了4个朋友，第一个在···（引导幼儿完整讲述：在大石头后面找到了小兔、在大树后面找到了小松鼠；在花丛里找到了小鸭；在草丛里找到了小象）
6.观看PPT10、11、12
①可是还有谁没找到呢？小鹿会在哪里呢？
游戏环节捉迷藏，运用孩子们的兴趣来激发他们表达，让幼儿亲自感受捉迷藏游戏的乐趣，真正走进书里面的场景。同时也起到一个很好的动静交替。
余杭区临平街道中心幼儿园陈剑秋
二〇一四年一月十日
小班绘本教学活动：藏在哪里了
教材分析
捉迷藏是小班孩子们最熟悉和喜爱的游戏之一，故事《藏在哪里了》就是以这样一个游戏为线索，吸引着孩子们的目光，紧扣着他们的心弦。在这个过程中，引导幼儿仔细观察动物的外形特征，在帮助小狐狸寻找朋友的过程中，自然而然地运用着相关的知识经验，体验着阅读的乐趣。
活动目标
1．能根据动物显着的外形特点找到相应的动物。
2．商量游戏方法
①师：6个朋友一起来玩捉迷藏的游戏，第一次游戏谁来藏，谁来找呢？
②师：小动物们决定用猜拳的方法来决定谁来藏谁来找？
③师幼一起来玩猜拳游戏
3．观看PPT3、4
①师：谁输了，为什么？（根据幼儿经验，可请幼儿尝试）
②小结：小动物们玩猜拳的游戏结果小狐狸输了，它就来做找的人，它背过身去数到几呀?
小结：小鹿的角就是鹿茸很想树枝不容易发现。这下小狐狸把它的朋友都找到了。
三、游戏：捉迷藏
1．介绍藏的地方
师：朋友们在森林里玩捉迷藏的游戏玩得真开心，你们想不想玩呀？我们也到森林里去好不好？
2．幼儿第一次游戏
3．小结游戏情况后再次Байду номын сангаас戏
4．发放奖品：棒棒糖
四.和棒棒糖玩游戏
师：看看这本书里有谁呀？一只小狐狸，一只小松鼠
2．了解捉迷藏游戏方法
师：你捉迷藏你玩过吗？怎么玩的？
3．小结：捉迷藏就是有人要去藏、有人要去躲，还有人要去找。
二、观察图片，讲述故事内容
1．观看PPT2，了解故事人物
师：森林里的动物最爱玩捉迷藏了，谁来了呢？（哪个是小兔？小象长得什么样？……引导幼儿讲述动物的外形）
通过故事的名字激发孩子的兴趣，运用捉迷藏这个游戏来贯穿于整个活动。
结合自身经验谈话讨论，引起兴趣
出示PPT图片，让幼儿能发现小动物的一些基本特征，从而为后面的活动也作为一个铺垫。
动物们用“石头、剪刀、布”的方式来分工，生动地向孩子们展示了一种“解决问题”的方式，小狐狸“服输”规则意识成孩子们很好的榜样。
明确游戏规则
此环节是本次活动的重点部分。根据上一环节的讨论，让孩子在看看、猜猜、说说中根据动物显著的外形特点找到相应的动物，并讲述动物躲藏的位置，发展幼儿观察力和表达能力。
通过呈现的4幅图片，让幼儿回忆故事内容。加深印象。
先让幼儿回忆“还有哪个角色没有被找到”，这对于孩子的记忆力和阅读能力提出挑战，也使得教学环节更紧凑。孩子也有了一个“观察——寻找——成功”的体验过程。
③师：小狐狸开始数了5…1，躲好了吗？(躲好了)小狐狸开始去找了。
4．观看PPT5、6寻找动物友
①师：小狐狸找呀找，小狐狸第一个找到了谁？小兔在那里？大石头后面看到了什么？小兔躲在哪里了？（引导幼儿完整讲述：小兔子躲在石头后面。）
②验证
5．观看PPT7、8、9（同时出示松鼠、小鸭和小象躲起来的图片）
2．大胆、清楚地讲述动物朋友躲藏的位置。
3．体验捉迷藏游戏的快乐。
活动重点：能够根据动物的局部特征推测动物，并说出其躲藏的位置。
活动难点：对动物自我保护知识的粗浅感知。
活动准备
PPT课件、棒棒糖每人一块
活动过程
教师的指导策略及意图
一、出示内页封面，观察讨论。
1．观看PPT1，介绍故事的名字。
师：今天老师带来了一本书，这本书的名字叫~《藏在哪里了》
①师：我们再来看看小狐狸又找到了谁？在哪里？
②验证
5．小狐狸找到了那些朋友
师：我们来看一看小狐狸一共找到了4个朋友，第一个在···（引导幼儿完整讲述：在大石头后面找到了小兔、在大树后面找到了小松鼠；在花丛里找到了小鸭；在草丛里找到了小象）
6.观看PPT10、11、12
①可是还有谁没找到呢？小鹿会在哪里呢？
游戏环节捉迷藏，运用孩子们的兴趣来激发他们表达，让幼儿亲自感受捉迷藏游戏的乐趣，真正走进书里面的场景。同时也起到一个很好的动静交替。
余杭区临平街道中心幼儿园陈剑秋
二〇一四年一月十日
小班绘本教学活动：藏在哪里了
教材分析
捉迷藏是小班孩子们最熟悉和喜爱的游戏之一，故事《藏在哪里了》就是以这样一个游戏为线索，吸引着孩子们的目光，紧扣着他们的心弦。在这个过程中，引导幼儿仔细观察动物的外形特征，在帮助小狐狸寻找朋友的过程中，自然而然地运用着相关的知识经验，体验着阅读的乐趣。
活动目标
1．能根据动物显着的外形特点找到相应的动物。
2．商量游戏方法
①师：6个朋友一起来玩捉迷藏的游戏，第一次游戏谁来藏，谁来找呢？
②师：小动物们决定用猜拳的方法来决定谁来藏谁来找？
③师幼一起来玩猜拳游戏
3．观看PPT3、4
①师：谁输了，为什么？（根据幼儿经验，可请幼儿尝试）
②小结：小动物们玩猜拳的游戏结果小狐狸输了，它就来做找的人，它背过身去数到几呀?