二年级下语文说课5泉水

二年级下语文说课-5泉水人教版新课标
一教材分析
本节课是第二单元中的第一篇课文。

1．《泉水》的内容：
这篇课文以拟人的手法形象生动地描述了泉水冲出石缝到汇入大海一路通过的地址和为大伙儿无私效劳的故事，赞扬了泉水助人为乐的精神。

2．教学目标
（1）会写9个生字，会认8个生字。

（2）正确、流畅、有情感地朗诵课文。

背诵自己喜爱的部份。

（3）熟悉泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的伟大精神和奉献的幸福感。

3．教学重难点：
（1）熟悉8个生字，会写9个生字。

（2）正确、流畅、有情感地朗诵课文，体会情感。

二学情分析
学生在学习二年级下册的内容，已经通过三个学期的学习，已经具有一些初步的识字、写字能力和阅读水平，也初步养成了较好的学习适应，可是学生的自主感悟的能力较差，体会语言的表达技术和体会文章的意境是学生的一个薄弱环节。

三教学模式
1.引入情景，读中感悟
创设情境，引导学生初读课文，整体感知。

品读课文，感悟景美人热情。

升华情感，拓展学生情感体验，消化运用。

2.大体理念
《语文课程标准》指出：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的进程，阅读是学生的个性化行为，教师要擅长引导学生从书面语言中获取信息，引导学生与文本对话，引导学生探讨性、制造性地感受、明白得、评判、鉴赏文本。

四教学设计
（一）联系生活，谈话激趣
上课伊始，我第一利用多媒体课件播放“丁冬、丁冬”的泉水声，随后问学生这是什么声音？学生回答：泉水声。

然后，出示山泉图片，教师利用学生已有的生活体会提问：“你见过泉水吗？在你眼中，泉水给你留下如何的印象？”此处要求学生结合已有的生活体会，谈谈泉水给自己如何的感觉。

估量学生会说泉水很清凉、清澈、甘甜。

今天就让咱们一路来聆听一个有关泉水的故事。

引读课文第一自然段。

通过学生生活体会引入课文，使学生对泉水有了个性化的感受，为后续课文的学习打好基础。

（二）品读对话，感悟真情
板块一明白得文本，初悟真情
学生自读课文2至5末节，试探泉水一共流过哪些地址，碰到了哪些同伴，自读后指名回答。

通过回答帮忙学生温习巩固，梳理课文脉络，了解课文写了泉水流进山腰的水池、山间的平地、山坡的果园、
静静的山谷碰到了姐姐、杜鹃花、果树、画眉鸟。

随后让学生分段来体会泉水带给伙伴的欢乐、指名分段朗诵，在读的进程中让学生想象感受泉水流过这些地址时给这些伙伴带来了什么，若是没有泉水，这些伙伴又会如何。

在个别读和讨论事后，估量学生会有如此的回答：泉水流进山腰的水池给姐姐提供了源源不断的泉水，泉水让姐姐能够喝上甘甜的泉水，清澈的泉水能够让姐姐洗澡、做家务。

此处相机明白得“天然水塔”的含义。

清澈、敞亮的泉水流进山间的平地，给漂亮的杜鹃花当镜子。

甘甜、清凉的泉水流进山坡的果园给果子充沛的水分让他们长得更大更甜。

清脆、响亮的泉水声能够为画眉鸟伴唱。

这一部份的设计，通过小组讨论让学生挖掘文本含义，更深切地感受到泉水带给这些伙伴的益处，从而感悟泉水那种乐于奉献的精神。

然后指导学生分角色朗诵课文内容。

板块二想象演出，温暖心田
在分析完课文内容后，要求同桌两人来分角色演出，通过演出想象让学生能将自己对文本的明白得通过演出的形式来更好地诠释。

板块三设计问题，深切感悟
观看完演出后，教师提问：若是你是泉水，在为他人奉献了这么多以后，你的心情如何？这一问题的设计，使学生能走进泉水的内心，进入一个角色的转换，真正地从内心去感受泉水给他人带去帮忙、温暖时内心的那份甜蜜、欢乐，从而使学生明白得帮忙他人、欢乐自己的含义。

板块四反复读文，升华情感
在学生以第一人称感悟泉水内心世界后，再次出示“来吧，来吧！我的水很多很多……”、“照吧，照吧！我的水很清很清……”、“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜……”、“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美……”，让学生饱含深情地朗诵好这些句子，让学生再次通过读感悟泉水高贵的人格魅力。

在这一浓郁的情感气氛中引读课文第六、七节。

（三）想象练说，训练语言
在课文最后，结合最后两个自然段，我设计了一处想象说话训练，让学生说一说泉水还流过哪些地址，给哪些人带来了欢乐？
在练说的进程中，把爱扩散、放大，让学生感受到人世处处需要爱，人世处处充满爱。

（四）回归整体，升华中心
为帮忙学生更深切地明白得文本内容，我设计了一处整体回归，让学生结合板书，再次感受泉水在他人需要帮忙和温暖时给予的热情和欢乐，结合课前的提问，再次提问：现在，你眼中的泉水有了如何的转变。

相信学完课文学生关于泉水的感受可不能在是表面的形象，会更关注泉水内在无私奉献的高贵品质。

小结：每一个人在人一辈子的旅途中都会碰到困难，让咱们学会关爱他人，在他人最需要的时候伸出你热情的双手，献上你火热的心，让他人感受到世界的温暖与爱心。

五板书设计
五、泉水
山腰水池
山间的平地
山坡的果园
静静的山谷
六课堂评判
《新课程标准》指出，评判的要紧目的是为了全面了解学生的学习进程和结果，鼓励学生的学习和改良教师的教学。

注重语言评判与情感鼓励和动作行为评判的有机结合。

关注个体不同，予以创新百变的评判。

注意评判主体的多元化。

评判的内容是知识与技术、进程与方式、情感态度与价值观。

七资源开发
课前我安排学生上网找资料，课堂教学中，我引入了不同形式的资料：音乐、图片、识字卡片、字典、学生资源。

以上确实是我对《泉水》这篇课文的明白得与课堂设计，不妥的地方，敬请指导！。