日本的单位制训练及其特点

平 徐 .田
练 试点
, 、
。
5
年来 的 试 点 结 果证 明 学 生 的能 力 提 高
, 、
,
了 毕业后 选择 职业 的 范 围拓 宽 了 为在职提 高培 训 失业者 和 退休者再职培训 家庭妇女就 职培 训 创
, 。
造 了 有 利 条件 受 到 社 会的 欢 迎
199 0
经县政府 批 准 于
。
年
、 、
向社会进行调查后 认为 当时 的 职业技术 训 练体制 训 练 内容 及 训 练方法 已不 适应社会 需 求
, ,
析 要 根据社 会 需 求 制 定 出 总 培 训 目 标 和 单位 目 标
。
因 为当时
,
单位 目标要小 而 具体 使 学 生容 易接 受
8 000
, 。
,
。
日本 的电子工 业 已 经很发达 微机控制 的生产 自动
定 的 ( 或更 多 的 ) 单 位
, , , , , 。
,
一 单位制训练产生 的 社会背景
198
学 生学 完所规
。 ,
0
年 日本神奈 川县成 立 了 职 业 训 练研究会
, 、
,
就能 获 得 职业 能 力
( 198 3
年改名为新职业训 练完善 委 员 会 ) 该组织 在
。
必 须强调 在确 定 单 位 内容之前 应进行职业分
、 。
使理论 学 习 与技 术训 练 同 步 进 行 克 服 了理 论与 实 神 奈 川 县职业技 水学 校 的教 室 都
神奈 川县 职业 训 练研 究 会认 为 职业 能 力 是 各 个 细 小能 力 的 组 合 人 们获得 职业能 力的过程 就是 逐渐掌握各个 细 小能力并不断积累的过程
, , 。
19 90
年
月 我作为 辽 宁省职业技术培 训 交 流 团 成员东渡
。 ,
根据这
,
日本 对 日本的单位制 训练进行 了重点考察 在神奈
;
理论 密切联系实 际
,
位 它 是学 生 必学 的 内容 具 有部分共性的单位设为 选择基础 单 位 学 生经过 必 修单位 的 训 练后 ( 或具有
一 定基 础 的人 ) 可根据 自 己的 愿望 和 能力来选学其 中 的 一 些单位 具有高度专业性质 的单位设为选择
;
, ,
单位制 训 练将专业 理 论与操 作技能融为 一 体 践 相 脱节的弊病
2
、
我 们在相模原职业 技
1
:
3
。
0 术 学 校 参观 时 就 见 到 少 数 6
多岁 的 老者同十八
、
单位 层 次
, 、 。
九岁 的 青年 在 一起学 习
四
1
、 、
单 位分为三个 层 次 即 必 修单位 选择基础 单位
和 选择应用单位
, ,
单位制 训练 的特 点
,
具有完全共性 的单位设为 必 修单
4
月
1
日开始 在 神奈 川县全 面 推行
二 单位 的 制 定 年
月
, ,
0 技 19 9 日本神奈川县职业 术指 导 者 讲
,
3 1
单位 内容 及单位 学 时
, , ,
学 团 来我 省讲学 笔者有 幸 参 加 了 这 次 学 术讲 座 对 神奈川 县 实行的单位制 训 练有 了初步 了 解
6
, , 。
神奈川县职业 训 练研究会共 制订 了各 专业 各 工种的单位 括Fra bibliotek自习2
、
化 程 度 不 断提 高 因 此 企业产 生 了 剩余 劳动 力 多余
人 员 面 临 失业 这 些 人 要求迅速转换工作 岗位 技术
.
个 单位学时均 为 2 0 学 时 其中包
2
,
;
学 时 单 位 考试
学 时 单位考试 内容 为本
,
,
办的 短 期 职 业 训 练大 学
l
所培养师 资 的劳动 省直
。
3 家工 厂 及横滨职业安定所 等
、
下
便 能 掌握一个 单项技
, 。
面谈谈单位制训 练产生的社会背景 单位的制定 训 练类 型 及 训 练特点等 问题
、 。
、
能 但有时掌握 了单项技能 还 不 能形成胜 任某种职
业 的能 力 就设置 了 多 个单位的集合体 叫做 单元 每个单元包含 一 个或 两个 以 上单位
训 练研 究会 经过
、
5
年的调查研究 参考 了西 德 的 范
、 ,
,
例教 学 法 美 国的程序教 学法 苏联的 最近发 展 区 理 论 和 国 际 劳工组织推荐的职业 技 能模 块式教 学 法
,
结 合 日 本社 会的实 际 情况 制订 出 职群制培 训 体制
和 单位制 训 练模 式
。
职群 制 就是把性 质 相 同的 专业集中于 专 门技 术
学 校 进行办 学 的职业 培 训 体制
、 、 、 , 。
这样 办学 便 于 集 中
, , 。
人 力 物力 财力 便 于 统 一 管理 减少重复办学 减
少浪 费 有 利 于 提高教 学 质量 ( 在此 不 作详 细 介绍 ) 单位制是 一 种新 的职业技术 训 练模式 从
, 、 。
1 98 6
年起 在部分职业技术学 校进行 了职群制 单 位制 训
。
一
43
一
国外职 业技 术教 育 单位 的应知应 会 考试方 式 为笔 试
。 , , 、
.
口 试及 实 际 操
,
原来所从事 的工 作和 现 在选 学 的专 业毫 无 共性 所
以 也 要 进行 必 修单位 的训练
, 。 。
,
作 各单位 的 讲授 时间与操作 练 习 时 间 不尽 一 致 从
总 体上 看 讲授与操作练 习的 时 间 比 例 约 为
个观 点 他们将专业理论 和操 作技能溶为一体 再 细 化为若干部分 ( 即 细 小能 力 ) 每部分包 含一个单 项 技 能 加 上 与之相关 的 理 论知识 便构成 了 一个单位
( 见 附表 ) 学生 学 完一个单位
。 , 。 , , ,
川县 我们先后考察了 属 职业 训 练大学
,
6
所职业技术学校 两所企业
国外职 业技 术 教育
. 革新的速 度 加快 了 产 品 不断 更新 雇 员 必 须 不 断 掌
握 新 知识 新技 术 人才需求转 向 多能 型 综 合 型 ; 政
、 , 、 , ,
府 不 允 许 已 经 集 中的 产 业再扩大 他 们 必 须 考 虑 新
,
日 本 制 的 训 点 特 及 位 练 单 其
的 开 发 方 向 ; 随 着 社 会 的高 龄 化 退 休 后 要求 重 新 工
,
作 的 人 增 多 家庭 实 现 电气化及子女少 ( 平均每对 夫 妇
1
.
;
8
个孩 子 ) 把妇女从家庭的束缚 中解脱 出来
, 。 ,
,
,
妇 女 要 求就业的增 多 ; 还有高 学 历化等新情 况 要求 职业技术 训 练 必 须走 在 社会 需 求 的 前 面 因 此 职业