高中数学学困生成因论文

高中数学学困生成因论文
摘要：笔者将高中数学学困生的成因和具体转化路径纳入多元智能理论和管理学中的X、Y 理论的视阈中，是为了给广大数学教师们提供一种转化高中数学学困生的理论依据和科学路径，使数学教师们对此问题有个新的视角，也使我们广大的数学学困生在学校的科学合理的教育评价体系中真正的受益，享受到学习数学的乐趣和成功的感觉。

一、高中数学学困生的学习和心理现状
根据几年的工作经验总结，不难发现，这些数学学困生往往缺乏自信，选择封锁自己，不敢也不想向老师和同学袒露自己的痛苦和不解，由此产生自卑和厌学的不健康心理状态; 有的却将学习不好的原因归结于不可控制的外部因素，缺乏良好的学习习惯。

这些着实令广大教育者和望子成龙的家长们担忧。

要有效解决这个问题，首先必须了解数学学困生形成的具体原因。

二、原因分析
1. 外部原因
（1）教学方式不当。

在传统的高中数学课堂模式下，由于长期受“师道尊严”观念的支配，特别是20世纪50年代以后，深受凯洛夫教学理论的影响，我国在教学中奠定了教师的主角地位，形成了“以教师为中心，以课本为中心，以课堂为中心”的教学模式。

缺少老师与学生之间的良性互动，老师采取单一机械地方式进行灌输，学生被动进行接受，机械进行题海战术的训练。

在这种模式下，老师很容易忽视优等生和学困生的差异，无
论是教学方式，速度还是内容等都偏。