初三历史第7课

) ①法兰西 ②德意志 ③意大利 ④英吉利
A.①②③ B.①②④
C.①③④ D.②③④
9.观察下列示意图，结合所学知识回答问题。
图一 （1）图一、图二分别反映的是古代哪一政治制度？
图二
（2）图一中的 ABCD 之间是一种什么关系？并概述这一制度的特点。
（3）上述图一二所反映的两种制度有何异同之处？
10.材料一 从 5 世纪末开始，法兰克王国的国王将大量的土地和人民无条件赏赐给待从、官司吏教会，贵 族拥有的这些土地是世袭的，不能被剩夺，这样导致地方形成割据势力，王室经济陷入拮据。 （1）材料一中赏赐土地的办法有何消极影响？
5.“一个拥有几个封臣的封君本人也许就是更高一级封君的封臣，而更高一级封君又是一个更大关系网络
中封君手下的一名封臣。”这一现象出现在(
)
A.古代希腊 B.古代中国 C.中古欧洲 D.古代罗马
6．“通过封建契约和分封仪式，如臣服礼、授职礼，领主和附庸形成依附关系。”材料体现的制度是 （ ）
A．印度种姓制度 B．西欧封建等级制度 C．西周分封制度 D．埃及中央集权制度
材料二 8 世纪前期，法兰克王国废除了无条件分赠土地的制度，推行采邑制。把从叛乱贵族那里没收来 的土地和一些教会的土地分赠给贵族，但要求得到土地的人必须要为国王服兵役，要履行臣民的义务，宣 誓效忠。同时，采邑的赐予者也有义务保护忠心效力的受领者，使其不受他人的侵害。 （2）与材料一相比材料二中的土地分封方式发生了怎样的变化？这种变化带来了怎样的影响？
2
【学思】 知识梳理
基督 教兴 起
兴起 原因 发展
时间：
地点：
人物：
建立 时间：
人物：
法兰 克王 国
措施 改革
宗教： 经济：
封君： 内容
封臣： 结果 形成：
特点
查里 鼎盛 时间： 曼帝 国 分裂 时间：
人物： 形成：
三个国家的雏形
问题探究
请同学们阅读教材第 32 页基督教的兴起，完成下列问题：
1.简述基督教兴起的时间、地点和代表人物，并分析其被罗马帝国定为国教的原因？
1
【测评】（当堂巩固）
1.基督教宣扬忍受苦难的教义有利于统治，罗马皇帝定基督教为国教的时间为(
)
A.公元 1 世纪 B.公元 2 世纪 C.公元 3 世纪 D.公元 4 世纪
2．基督教认为人生来就有罪，并且无法自救。于是上帝派独生子来担任“救世主”为世人赎罪。这位“救
世主”就是（ ）
A．耶稣
B．释迦牟尼
材料三 西周分封制是层层隶属，从礼制上讲，诸侯效忠于天子，大夫效忠于诸侯，如此大夫也效忠于天 子，即效忠于上级的上级直至天子。周天子对全国的土地拥有最高的所有权，而诸侯们只有使用权。中世 纪欧洲各级封建主之间只效忠于其直接上级，隔级之间无效忠关系，即“我的附庸的附庸，不是我的附庸”。 （3）材料三中划线的这句话你是如何理解的？并比较材料三中两种制度的异同之处。
C．奥古斯都
D．查理大帝
3.西罗马帝国灭亡后，日耳曼人在它的废墟上建立了许多新的国家，其中，最为强大的是(
)
A.罗马帝国 B.古希腊雅典 C.法兰克王国
D.西罗马帝国
4.克洛维放弃了日耳曼人所信奉的阿里乌教派，转而飯依基督教。他这样做的主要原因是（ ）
A.为了和平不再扩张 B 促进基督教的传播 C.稳固自己的统治 D.获得部下的支持
请同学们阅读教材第 32-33 页法兰克王国，完成下列问题： 2.法兰克王国的建立者是谁？他为了巩固统治采取了哪些重要措施？
请同学们阅读教材第 34 页封君与封臣，完成下列问题： 3.8 世纪前期法兰克王国通过改革对封君与封臣分别形成了怎样的权利和义务关系？这种关
系有何特点？
请同学们阅读教材第 35-36 页查理曼帝国，完成下列问题： 4.8 世纪法兰克王国的国王是谁？他统治的国家后来分裂后分别奠定了哪三个国家的雏形？
7.扑克牌红桃 K 人物的原型就是查理大帝”，下列关于他统治时期的说法不正确的是（ ）

A.成为当时西欧最大的王国 B.限制基督教发展的政策 C.征收“什一税” D.被称为“罗马人的皇帝”
8.査理统治时期的法兰克王国强盛一时，版图与原来西罗马帝国的欧洲部分基本相当，成为当时欧洲最大
的王国，后来分裂为哪些国家的维形(
第 7 课 基督教的兴起和法兰克王国 【导引】（激趣导学）
（多媒体展示四张扑克牌"K"的图片）同学们，扑克牌中的“K"指的是英文单词 “King",它是国王的 意思，每一张扑克牌“K"上面都有一位世界历史上著名的国王的图像。你知道他们分别是谁吗？
其中扑克牌“红桃 K"上面的国王原型就是法兰克王国疆域最辽阔时期的国王查理大帝，他统治时期的 法兰克王国被称为查理曼帝国，这是西欧封建社会时期一个非常重要的国家。你还想了解更多查理大帝和 法兰克王国的历史吗？ 那我们就一起走进第 7 课《基督教的兴起与法兰克王国》。