五年级体育与健康教案 轻度创伤的表现与处理——烫烧伤挫伤-“衡水杯”一等奖

师：那现在我们就来看一下，如果遇到上述情况，我们该如何处理吧？
1.老师在展示图片过程中要着重强调轻度损伤的症状和处理办法，帮助学生分辨损伤类型，具有针对性地处理。（主要讲解烫烧伤、割伤、刺伤、擦伤和挫伤
2.引导学生发现问题，认识问题提和解决问题。
通过一些生活中常见的问题来启发学生，引导学生介绍自己在生活中遇到过的轻度损伤的经历，利用学生已有的生活经验，引发学生的共鸣。
教学目标
知识与技能：通过学习，学生能说出轻度损伤的常见症状和常规处理办法；
过程与方法：通过过程练习，学生能利用所学知识为烧伤、烫伤和挫伤的人提出合理的建议，以及能采用正确的方法进行处理，将理论与生活联系；
情感态度与价值观：通过学习，学生能够进一步感受到生活技能的重要性，同时帮助学生养成相互关心、相互帮助的良好品质。
教学重难点
及应对
重点
烫伤、烧伤及挫伤的正确自我处理方法；
应对
知识讲解，学生亲手体验处理过程。
难点
各种轻度创伤的分辨和处理；
应对
利用多种典型图片帮助学生了解的同时，将学到的知识运用到生活中。
教学方法
语言直观：通过语言讲解，引导学生进入情景，规范课堂纪律；
语言讲解：通过动作讲解来让学生认识知识点；
动作示范：运用课堂教具来示范创伤的简单包扎；
学情分析
我所面对的教学对象是五年级的学生，该阶段的学生认知能力有了一定程度的提高，但认知仍然比较片面，具有较大的局限性，需要老师耐心指导。另外，该阶段的学生与一二年级的学生相比有了较大的变化，注意力时间延长，知识接收能力提高，从无意注意逐步转变到有意注意，能将理论知识联系到实际中。因此，在加强学生本部分知识的学习，有利于帮助学生遇到创伤时不慌张，能利用正确的方法进行处理。
围绕主题，解决问题
出示图片，引导学生认识轻度烫伤烧和挫伤的处理办法。
1.老师详细介绍轻度损伤的处理办法；
2.学生在发言和演示过程中，老师进行引导纠正；
3.总结过程中强调处理方法，语言要言简意赅。
知识总要融入到实际生活中。通过利用孩子们生活中亲身遇到的轻度“烫烧伤和挫伤”的问题，将孩子们带入实际生活中，帮助孩子学会如何处理轻度烫烧伤和挫伤问题。
分组练习：分组练习，活学活用，将课堂知识运动到实际生活中；
教学过程
教学内容
教学活动
教学要求
设计思路
结合生活，认识问题
师：同学们，我们解决问题的前提是什么呢？（发现问题），那本节课我们所谓的问题到底长什么样子呢？（老师展示生活中常见的轻度创伤的图片，讲解轻度创伤的常见症状）
师：刚才我们已经看到了轻度烧伤和烫伤的模样，那老师想问大家一个问题，如果你遇到上述情况，你会采取什么样的方式进行处理呢？（学生结合自身主观意识回答）
教学思路
“轻度损伤”是五六年级《体育与健康》全一册内容中的重要组成部分，“轻度烫烧伤、挫伤”也是我们在生活中常会遇到的事情，也是利用正确方法就能迅速缓解的事情，但如果解决方法不妥当，则会事倍功半。课堂教学中老师紧密结合学生在生活和学习中的实际情况，将孩子们平时不小心受到的烫烧伤和挫伤表现在眼前，引起学生共鸣，进而引导孩子们正确认识受到的伤害，紧接着顺水推舟提出解决办法，让孩子们“认识问题”的同时知道如何“解决问题”，从而达到教育教学效果。
微课教学设计——《烫烧伤和挫伤的表现与处理》
录制时间
2019年5月23日
上课教师
刘建飞
课时
一课时
课题、章节
第二部分、第三章、第三节《轻度创伤的预防与处理》——“烧伤、烫伤、挫伤等”
教材分析
本教材选自人民教育出版社五六年级体育与健康全一册第二部分、第三章、第三节的相关内容。“轻度损伤”是我们在生活中常会遇到的事情，也是利用正确方法就能迅速缓解的事情。此部分知识点在“体育与健康基础知识”部分，通过学习，学生能理智面对常见创伤，并能运用正确的方法缓解创伤。