让每位教师成为学生的心理辅导员1

让每位教师成为学生的心理辅导员
教研室柳燕
一、教师需具有自我心理调控能力
教师的职业特征要求教师要有极强的自我调节情绪的能力，学校要重视教师自身的心理健康，指导教师运用科学知识调整自己的心态，使自己始终处于一种积极、乐观、向上的平和、稳定、健康的状态，每天尽量多给孩子一些笑脸！做到不在课堂当着全班同学的面发怒！以旺盛的精力、丰富的情感、健康的情绪投入到教育教学工作中，能让大多数学生快乐的地度过在学校的每一天，真正成为可亲、可敬的园丁。

二、要重视课堂心理氛围的建设。

课堂是学生生活的主要空间，因此，积极的课堂心理氛围将对学生心理的健康成长起着举足轻重的作用。

影响课堂心理氛围的不仅仅是师生关系，同伴关系也是一个重要的影响因素。

教师是否善于建立同学间相互支持、相互合作、共同进步的氛围很重要。

一些教师很善于进行学生间的比较，以为以此可以给学生带来积极的竞争和压力，可以转化为更大的前进动力。

殊不知，这其实是一种极具破坏性的竞争压力。

生活在这样的班集体中，每一位同学就意味着一份压力，层层包围、层层紧裹，重压之下，心理素质差的学生早已丧失自信，或放弃这个同学群体、游离于集体之外，或选择破罐破摔、放弃与同学竞争和向上的机会，或无法承受而患上了严重的考试焦虑、甚至无法上学。

因此，在合作的基础上创设一种建设性的竞争压力，为学生营造一种安全向上、相互支持的同伴环境，才是促进学生共同发展的根本。

三、对后进生的教育要关爱方能触及心灵
在教育教学中，常有学生犯错误，我们应该允许学生犯错，不能因为学生常犯错误就歧视学生，甚至辱骂、体罚，简单粗暴对学生就是心灵施暴，它可使学生的人格受到欺侮，严重的可造成其他后果。

前苏联闻名教育家苏霍姆林斯基曾说过，自尊心是一种常脆弱的东西，对待它要极为小心，要小心得像对待玫瑰花上颤抖欲掉的露珠。

教育成功的秘密在于信任学生，只有尊重学生人格，顾及学生的自尊心，学生才能信任老师，正所谓：亲其师则信其道，信其道则乐其道，乐其道方能学其道。

四、引导学生拥有一个良好的心态
第一，让孩子了解与接受自我。

小学阶段的孩子在生活的道路上遇到挫折，往往是因为对自己没有充分的了解。

缺少父母的关心，他们自我认识不够充分，那么老师就应该多关注这样的孩子，让他们形成正确的自我意象，不断加深自我的了解。

第二，帮助孩子建立和谐的人际关系。

小学生的许多行为问题是由于人际关系不协调形成的，因此，作为老师我们应该教给孩子们掌握一些人际交往的技能，比如和同学之间的交往，和家里长辈的交往。

现在有许多孩子都是独生子女，性格较为孤立、自傲，所以我们应该正确引导。

第三，引导孩子形成正确的认识能力。

如今社会上有许多吸引孩子们目光的新奇东西，教师要正确引导他们学会认识什么是正确的可以去做，什么是错误的不能去做。

孩子具有健康的心理状态，可以使他们受益终生，我们每一位教师都要不断充实自己的心理学知识，努力成为一名心理辅导员，与孩子牵手，陪伴他们长大。