“高效课堂”观摩活动心得体会

“高效课堂”观摩活动心得体会
上周我有幸在县南小有幸参加了“高效课堂”教学观摩活动，在短短的一天时间里听
了6位老师的高效数学课，几位师的精彩课堂，令我们耳目一新。

在整个教学过程中，每
位老师所设计的教学环节都很新颖、恰当、合理、平实，现代化的多媒体教学和老师优美
幽默的语言，更是给课堂增添了活力，并激发了学生的学习兴趣。

同时，在老师的不断引
导和激励中，学生通过自主探索、不断获得新的知识，培养了各种能力，从而也体验到了
学习的乐趣。

并且每位老师在引领学生探究知识的同时，注重数学思想方法的渗透，这些
都是值得我们学习和借鉴的。

下面我来谈一些自己的粗浅的体会。

一、注重课前师生互动
注意课前与学生的沟通，采取玩游戏、聊天等各种形式的师生互动。

消除了学生的紧
张情绪，拉近了师生间的距离，减轻课堂学习的枯燥感。

从中我发现，有效的课前热身是
调动孩子积极性的必备条件。

二、回归课堂自然回归数学课堂的沉默
这次竞赛课跟以往不同，以前的公开课在我眼里大部分是非常“热闹”的，掌声、赞
扬声、小组合作讨论声，游戏高兴地叫喊声，真是“声声入耳”。

而这次的课堂去掉了很
多浮躁、形式上的东西，安静了很多，让我真正体会到数学课堂的真实性、朴实性!
二、数学的味道在课堂上更浓
数学课堂要体现数学味道，但是以往的课堂上，某些老师为了迎合“时尚”，盲目地
在教学过程中加入大量生活、自然科学等方面的知识，一节课下来，学生不知这节课到底
是什么课，但这次的课堂却体现了数学应有的味道，具体表现在两个方面：
首先，从导论的角度来看，教师设计的情境有其自身的特点，有的是直截了当的；有
些是直观的和视觉的；有的生动有趣；一些巧妙的设计铺平了道路。

每节课的情境创设都
让我们领略到了数学的独特味道。

二是重视数学语言表达，一方面教师语言简洁精炼，言简意赅，另一方面重视培养学
生用数学语言表达各种信息，并注意规范学生的语言。

三、它更好地处理了独立思考和团队合作之间的关系。

小组合作学生的优势只是
“1+1>2”。

合作学习为学生提供了积极参与学习的机会。

合作小组为每个学生创造一个
环境氛围，让他们相互交流，发展自己的优势，互相帮助，互相弥补，共同学习。

传统的
学习方式是说学生的独立思考是一种封闭的准备。

大多数时候，为了适应课程改革的精神，一些教师把小组合作学习作为课堂教学中不可或缺的环节。

他们认为，通过课堂上的小组
合作，有一种效率感，这是一个开放的、充满活力的课堂。

然而，随着我们的不断探索，
我们发现在小组合作学习中存在着很多问题，很多小组合作都停留在小组讨论的合作学习中，而且大多停留在形式上。

这一次，几位老师很好地处理了独立思考与小组合作的关系，
并灵活运用，以发挥最佳效果。

事实上，小组合作与学生的独立思考不是相互排斥的，而是相互依存的。

四、老师评价方式更主动了
为了充分体现“教师是学生学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念，一些教师在课堂上盲目表扬学生，使学生对表扬麻木，对老师的表扬漠不关心；有些老师不敢直接或间接批评学生上课不认真听讲，不参加活动。

因此，在一些公开课上，它已成为顽皮学生自由驰骋的世界。

然而，在这次活动中，老师们看到，在表扬和鼓励学生的同时，他们并没有放过他们，而是成为了他们学习的向导。

他们要求学生仔细观察、认真倾听、积极发言，随时掌握课堂上的各种信息，并思考如何在下一步指导学生的学习，及时纠正学生的问题，引导学生养成良好的学习习惯和学习方法。