高中化学必修一胶体教案

胶体教案设计
张敏
一、教材剖析
1、教材地位和作用
假如说第一章是从化学科学研究手段──化学实验方面睁开化学科学的话，那么，本章
则是从化学学科内容方面睁开化学科学。

作为从学科内容方面使学生认识化学科学的启始章，
本章是连结义务教育阶段《化学》、《科学》与高中化学的纽带和桥梁，关于发展学生的科
学修养，指引学生有效地进行高中阶段的化学学习，拥有特别重要的承上启下的作用。

从物
质分类来看，纯净物的分类，学生在初中已经较为系统地学习过，在这里主假如经过复习使
学生进一步系统化。

溶液和浊液这两种混淆物固然初中也学习过，可是，还没有从分别系的
角度对混淆物进行过分类。

所以，分别系和液态分别系的分类、胶体及其主要性质是高中化
学的新知识。

2、学情剖析
胶体是物质的一种存在形式，它是一种混淆物系统。

胶体知识与学生从前所学的知识有
所不一样，它研究的不是某种物质所独有的性质，而是物质的齐集状态所表现出来的性质。

对学生而言，这是一个较为陌生的领域，是学生经过分类思想来研究物质、察看物质的新切入
点。

教科书依据这一特色，联合分类方法介绍了依据分别质和分别剂所处的状态得出的 9 种分别系，而后从分别质粒子的大小引出了胶体的观点，再经过实验对胶体与溶液、浊液的探
究，得出胶体的一种重要性质──丁达尔效应。

这样使学生在认识胶体的这一重要性质的基
础上，认识到物质的性质不单与物质的构造有关，还与物质的存在状态有关，进而拓宽了学生
的视线，使学生对事物的复杂性有进一步的认识。

所以我在教课方案时就要点考虑以下两点，以追修业生理解上的打破。

第一，创建和蔼而有吸引力的教课情形，引领学生进入这一陌生的
领域；第二，设计适合的方式（精当的设问、形象的课件、现象显然的实验等）指引学生思虑
理解胶体是物质齐集状态表现的性质。

【整体思路】
教课步骤
分别质大小比
丁达尔效应
胶体、溶液、浊
液并称为三大
分别系的分类
分别系中分别质
大小：浊液 >胶体 > Fe(OH)3胶体是不一样Fe(OH)3胶体与
于 Fe(OH)3积淀的物Fe(OH)3积淀化
学成分完整相
课件演同 , 不一样的是两
者齐集状态 ( 或身旁有好多的胶
齐集程度 ) 不一样胶体的性质
讲堂练
开辟视
知识主线
胶体概
分别系概
胶体的定
规律 : 胶体是物质的一种存在形式 ,当物质齐集的颗粒在 1nm～100nm 之间时就是形成
胶体的分
胶体的性质
【教课方案设计】
胶体及其性质
教课目的：
知识与技术： 1、知道胶分别系、胶体的观点，掌握胶体的性质
2、认识胶体与其余分别系的差别
3、能够举出胶体在生活中的
应用
过程与方法：经过实验差别不一样分别系，领会比较、概括等基本方法
感情态度与价值观：感觉大自然之美、生活之妙，感觉化学实验之精妙，激发对自然科学的兴趣。

教课要点：
三大分别系的差别
胶体的丁达尔效应
教课难点：
胶体是物质的一种存在状态的认识
教课方法：
多媒体协助教课法、实验研究、启迪发问、分类对照等教课方法
教课器具：
多媒体、泥水、 CuSO4溶液、 Fe(OH)3胶体、激光笔
教课过程：
教师活动学生活
设计企图
改正动
时间
备注
【创建情形】当清早一缕缕的阳光透过森察看从直观丁达
林，显得那么静谧而美好，那同学们思虑过，尔现象下手，
这一道道漂亮的光束如何形成的呢？引出。

【过渡】在弄清这问题从前呢，我们要理解聆听铺垫
这样几个观点
【投影】分别系、分别质、分别剂的观点阅读理经过身旁熟5【举例说明】①食盐溶于水，食盐分子分别解知的一些现
到水中形成分别系统。

②粉笔灰加入水中，聆听理象理解分别
振荡，粉笔灰小颗粒分别到水中形成分别解系、分别质、系。

分别剂的概
念
【解说】分别系依据物质所处的状态能够分聆听2为 9 种分别系
【设疑】悬浊液、乳浊液分别质粒子显然大聆听过渡
于溶液分别质粒子，那么，胶体分别质粒子
的大小又如何呢？
【叙述】实质上溶液、胶体、悬浊液和乳浊聆听过渡引出胶
液正是依据分别质粒子大小区分的。

体的定义
【板书】阅读揣5胶体的定义：分别质粒子在 1nm～ 100nm摩理解
之间的分别系，叫做胶体聆听揣
【举例剖析】摩理解
生活中：淀粉胶体、蛋白质胶体（如鸡
蛋清、豆浆、牛奶）血液、墨水、涂料、肥
皂水、土壤胶体 ......
实验室： Al(OH) 3胶体、 Fe（OH）3胶体
此中 Fe（OH）3胶体就是氢氧化铁分子
齐集成 1nm～100nm大小的颗粒分别到水当
中而形成的。

【提示】学生带设置疑问激Fe(OH)3胶体是不一样于 Fe(OH)3积淀
的着疑问起学生主动
新物质思虑、教思虑深入理
师回答解胶体观点
问题的深刻内涵
【概括】聆听、理达成知识难2胶体其实不是一种新的物质，而是物质的解、归点的打破
一种齐集状态（或许是存在形式） , 当物质纳、记录
齐集的颗粒的大小在 1nm～100nm之间时，
就形成胶体
从理论上来讲任何物质都有可能形成
胶体。

比如： NaCl 分别到水中形成 NaCl 溶
液，假如分别到酒精中间就形成胶体。

【指引】平时生活中的胶体有好多，依据分聆听、认识生活，让2散剂的不一样，胶体能够分为液溶胶、气溶胶认识化学知识回
和固溶胶。

归平时生活，【投影板书】胶体分类和实例为乏味的知
识学习增加
乐趣。

【过渡】胶体和我们的生活息息有关，所以，聆听
学习胶体的有关知识，关于我们认识生活中
有关的事物和现象，显得十分重要。

当物质
处于胶体这类齐集状态时，会有如何的特征
呢，这些特征又有何用途呢？
【互动】老师这里准备有果冻、冰红茶，此刻我请参加互培育学生研究3两位同学考证一下它们究竟是否是胶体呢？相同动，察看着手能力
用激光笔照耀，有没有丁达尔效应呢？
【结论解说】所以不论是液溶胶、固溶胶，仍是气
溶胶，均能产生丁达尔效应，它是胶体差别
于其余分别系的光学特征。

【实验研究】以 Fe(OH)3胶体、 CuSO溶液、学生观培育学生观3
4
泥水、激光笔来研究胶体的性质察并交察组织概括、【投影】实验结论，得出丁达尔效应流得出语言表达能
结论力
【互动】老师这里准备有果冻、冰红茶，此刻我请参加互培育学生研究3两位同学考证一下它们究竟是否是胶体呢？相同动，察看着手能力
用激光笔照耀，有没有丁达尔效应呢？
【结论解说】所以不论是液溶胶、固溶胶，仍是气
溶胶，均能产生丁达尔效应，它是胶体差别
于其余分别系的光学特征。

【解说板书】聆听并2
二、胶体的特征做笔录
1. 丁达尔效应：光束经过胶体时形成一
条“光明”的通路。

2.成因
3.实例
4.是区分溶液与胶体的一种常用性质
【解说】此刻回到我们刚开始观看的几幅图推测理
片，此刻大家能解说大自然为什么能产生这样解
漂亮的情形了吧！
【小结】三大分别系的比较表格依据理比较概括，3
溶液胶体浊液解填写学有所获表格
【讲堂小练】“纳米资料”是粒子直径2为1~100nm的资料，纳米碳就是此中的一种，
若将纳米碳平均地分别到蒸馏水中，所形成的
物质（）
①是溶液②是胶体③能产生丁达尔效应
④能透过滤纸⑤不可以透过滤纸⑥静置后，会
析出黑色积淀
A．①④⑥Ｂ.②③④
Ｃ．②③⑤Ｄ. ①③④
⑥
【小结】今日我们主要识了三大分别系和胶
体，知道胶体是一种物质的齐集状态。

并知
道清早光束形成实质上是一种丁达尔现象，那
胶体还拥有什么样的性质以及应当如何制
备胶体呢，这即是下节课的内容，请各位同
学做好预习。

【备课素材】
胶体和光散射
在光的流传过程中，光芒照耀到微粒时，假如微粒大于入射光波长好多倍，则发生光的反射；假如微粒小于入射光波长，则发生光的散射，这时察看到的是光波围绕微粒而向周围放射的光，称为散射光或乳光。

光束经过胶体时产生的光路就是光的散射或乳光现象。

因为胶体粒子大小一般不超出100nm，小于可见光波长（ 400nm～700nm），所以，当可见光透过溶胶时会产生显然的散射现象。

而关于真溶液，固然分子或离子更小，但因散射光的强度随散射粒子体积的减小而显然减弱，所以，真溶液对光的散射作用很轻微。

别的，散射光的强度还随分别系统中离子浓度增大而加强。

板书设计：
第一课时胶体
一、分别系
1、观点
2、分别系、分别质、分别剂
二、胶体的定义：分别质粒子在 1nm～100nm之间的分别系，叫做胶体
三、胶体的特征
1.丁达尔效应：光束经过胶体时形成一条“光明”的通路。

2.成因
3.实例
4.是区分溶液与胶体的一种常用性质。