尊重学生,给予信任——小学班主任班级管理常见问题及对策分析

2019年24期┆39
管理方略
尊重学生，给予信任
——小学班主任班级管理常见问题及对策分析
高丽雯
摘 要：随着新课程改革的不断推进，班级管理也在进行着进一步的变革以为学生的发展营造一个良好的班级环境，班级管理能够提升整体班级风貌和提高学生的学习效果，通过适应小学阶段学生发展特点的班级管理能够为培养学生的健全人格、带动学生的终身发展产生积极的影响，因此，本文主要探讨小学班主任班级管理常见问题及对策分析。

关键词：小学班主任；班级管理；对策分析 素质教育的不断推行使得班级管理更加注重与学生的角度出发，在我国目前小学班主任班级管理当中仍然存在着一些问题，例如学生参与自我管理的积极不够高，班级管理效能落后低下，因此，班主任应当采用科学的策略进行小学班级管理。

一、尊重学生，创设民主管理氛围
尊重学生是树立班主任威信的一个重要基础，构建良好的师生关系可以充分体现民主的班级管理精神，通过良好的感情基础促进班级管理，因此，班主任应当在小学班级管理中通过尊重学生创设民主化的管理氛围。

例如，班主任应当从多方面了解学生的生活和学习状况，在尊重小学阶段学生的特点基础之上进行班级管理，这就要求教师通过和谐的师生关系在班级内建立民主、平等的观念，通过良好的班主任形象影响学生，从而在尊重学生的基础之上创设一个民主的管理氛围，如班主任可以这样引导学生：“同学们，班级管理离不开大家每一个人的努力，班集体就是大家的大家庭，我们将会成为一个班级管理建议箱，同学们可以将自己对班级管理的意见以写信的方式记录下来并投入箱中。

”通过这样的方式，班主任充分给予了学生表达自己意见的机会，在这个过程之中，学生能够感受到自己的意见受到了尊重，同时也能够积极调动学生在参与班级管理和服从管理当中的积极性，有的学生针对班级的学习状况提出了设置轮流课代表的建议，有的学生针对班级的纪律状况提出了加强纪律管理的建议，班主任应当仔细阅读学生在建议箱中的建议，根据学生的建议作出有针对性的班级管理改革。

二、关爱学生，提升班级管理艺术
小学阶段的学生发展还不够成熟，在许多方面都需要班主任的引导，而科学的引导和班级管理离不开班主任对学生的了解，因此，班主任应当在关爱学生的基础之上提升班级管理艺术。

例如，班主任通过倾听学生的心声、深入了解学生的家庭状况和学习状况进行班级管理，当班主任了解到某一个学困生的学习出现问题时，应当从多方面关注学生成绩出现困难的原因，班主任应当通过家访和电话访谈的方式及时跟进学生的情况，如果是由于自信心受挫而造成的学习问题，班主任就应当在分析学生心理状态的基础之上引导学生积极改变现状，通过集体交流和个人交流提升学生的学习自信心：“学习并不是一蹴而就的，同学们的努力虽
然不能够在一两天之内见效，但是我相信只要大家一直坚
持努力，一定有成功的可能。

”接着，班主任再与学生进行面对面的交谈：“其实你是一个很聪明的孩子，只是暂时没有找到正确的学习方法，在哪一个科目上出现了问题可以跟科目老师进行沟通和交流，向老师和同学多多请教，老师相信你一定可以提升自己的成绩。

”通过这样的方式，班主任在了解学生的基础之上以平等和关爱的态度对待学生，通过掌握说话的艺术提升了班级管理的技巧。

三、信赖学生，引导班级自我管理
在尊重学生的基础之上充分信任学生能够带动学生在班级内的自我管理，小学班主任应当引导学生自主性的发展，这就需要班主任在信赖学生的基础之上引导学生进行自我管理。

例如，班主任可以这样组织班会活动：“同学们，下周星期我们将以“我最爱的一本书”为主题开展班会，班级干部应当积极的参与到班会的组织之中，我们将成立专门的班会组织来设计班会的流程，每个人都可以报名参加，最后将组成以10名同学负责的班会组织，另外，班级中的每一位同学都应当参与到班会之中。

”通过这样的方式，教师引导学生自行组织设计了班会活动，以学生主动参与的班会活动能够更好地凸显活动的主题，调动学生积极性的基础之上带动学生进行班级自我管理，班会组织引导每一位同学将自己最爱的一本书带到教室中进行分享和交流，在这个过程之中，学生能够体会到被信任的感觉，班级管理的效能也得到了提升。

当我们教师信任同学的时候，学生们才会信任我们班主任，我们要将心比心，引导班级进行自我管理。

三、结语
综上所述，在我国目前的小学班级管理当中仍然存在着一些问题，如班主任的管理效能低下、学生的参与度不够高，针对这些问题，班主任应当通过尊重、关爱和信赖学生为班级管理创设一个民主化的班级氛围，通过引导学生进行班级自我管理，充分发挥学生的主动性，从而进一步提高班级管理的效能。

参考文献：
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[4]梁桂玲.论如何构建小学班主任与学生的和谐关系[J ].中国校外教育,2020(01):32+37.
（作者单位：广东省肇庆市怀集县凤岗镇中心小学）。