作业超市：让学生爱上作业

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作业超市：让学生爱上作业
作者：吕学锋
来源：《教育·校长参考》2020年第01期
经过对本校课业情况的调查，结合本市其他小学学生作业情况，山东省青岛莱西市月湖小学课改团队发现本校学生作业存在作业数量不均匀、内容形式过分单一、作业功利性太强、学生作业完成过程封闭等问题，围绕如何更好的面向全体，使不同层次、不同个性、不同水平的学生都能够得到更好的发展，让作业真正起到提升教学质量的作用，从2017年笔者带领的课改团队开始在作业设计上积极探索创建学生“作业超市”的新型作业布置模式，通过不断整合和创新，有效地解决了学生课业负担过重等问题，发挥了作业在提升学生学科素养和综合能力上的最大效能。

在实际运营“作业超市”过程中，重点突出“真、合、实、奖”四个字，达到校园有氛围，改革有内容，方法有创新，效果有突破，基本构建起了学校三至五年级“作业超市”新型作业布置模式。

营造氛围，超市突出一个“真”字
实施作业超市，创设氛围是前提。

我们在各班级教室开设了“作业超市”专栏，并将专栏装饰成了学生喜闻乐见的“超市”模型，作业超市分为“必选区”与“任选区”两个区域。

“必选区”为学生当天晚上或者某一个时间段必须要完成的作业内容，“任选区”为当天晚上或者某一个时间段学生根据自身能力选做的作业内容。

我们每天将作业置贴于超市当中，让学生身临其境，感受超市选择的快乐，实现主动作业真实感受。

整合模块，超市突出一个“合”字
实施作业超市，整合模块是关键。

为避免各学科单打独斗，我们研究制定了《月湖小学作业超市实施方案》，要求各学科教师根据《方案》进行作业设计与张贴。

通过作业超市专栏，对语文、数学、英语以及音体美等学科作业进行了全面整合。

一是整合内容，即引领学科教师在作业设计时不仅要关注本学科主要素养的提升，还要关注本学科以外其他素养的提升。

二是整合时间，即通过作业超市专栏将作业时间量明晰化，有利于小学阶段作业时间总量的控制，同时便于学校监督检查。

设计内容，超市突出一个“实”字
实施作业超市，作业内容是核心。

我们充分发挥集体备课作用，精心研究作业形式，精选作业内容，力求达到较好效果。

在作业设计上，我们坚持以下三个原则：。