浅论小学语文课堂教学与素质教育的评价

浅论小学语文课堂教学与素质教育的评价
摘要：近几年来，社会经济飞速发展，社会对各种人才都提出了较的高的要求。

为了能够满足社会发展的需要，学校也改变了原有的教育方式，摒弃了原来的应
试教育，开始实行素质教育。

素质教育的实质就是促进学生的全面发展。

众所周知，在小学所有的学科之中，小学语文是一门比较基础的学科，所以，相应的小
学语文教师就必须要加强对素质教育的理解，准确把握素质教育的教育目标，在
进行语文教学的时候必须严格贯彻落实素质教育的相关理念与要求。

关键词：小学语文；素质教育；实施策略
随着素质教育进程的不断加快，要想使得学生能够得到全面发展，为社会培养综合性人
才打下良好基础，那么在进行小学语文教学的时候，采用素质教育是非常重要的。

对于素质
教育来说，素质教育不仅仅包括文化知识，还包括思想品德教育、审美教育、情感教育等等，因此，语文是开展素质教育最合适的一门学科。

传统的语文教学往往是比较单一无趣的，但
是实行素质教育以后这一问题就得到了有效改善，素质教育的实施，提高了学生学习的兴趣
与积极性。

这篇文章主要根据小学语文课堂教学与素质教育展开深入讨论分析，希望能够为
素质教育在小学语文教学中的有效实施提供相应的策略。

一、小学语文课堂教学的重要性
（一）有利于拓展课外阅读，开阔学生的知识视野
要想使得学生的阅读内容和范围得到有效的拓展与开发，那么进行课外阅读是至关重要的。

众所周知，课外阅读对于学生视野的开阔也是很有帮助的。

所以，相应的小学语文教师
必须要对学生进行耐心的引导，使其能够拓展阅读范围，开阔视野，掌握知识。

换句话来说，就是相应的语文教师应该给学生提供各种的课外读书，拓展学生的阅读范围。

此外，教师还
可以多组织一些课外的阅读活动，这样学生之间就会有更多的机会去沟通交流，从而使得自
身的课外阅读积极性得到有效提高。

在进行课外阅读的时候，学生能够全身心投入阅读之中，这对于学生对于培养学生的阅读习惯是非常有帮助的。

（二）有利于教学情境的设计，调动学生的阅读积极性
对于学生来说，学生的学习态度与学习情绪与课堂教学的氛围与环境是息息相关的，只
有良好的课堂氛围与课堂环境才能够使得学生有一个积极的态度与情绪去阅读。

所以，在进
行小学语文教学的时候，教师必须要给学生创设民主和谐的学习情境，这样才能够有效的调
动和提高学生阅读的兴趣。

换句话说，就是教师要摒弃以前的传统老旧的教学理念，采用素
质教育的教学理念，发扬教学民主，充分发挥教师的主导作用与学生的主体作用，给学生提
供充足的时间与机会去进行课外阅读，构造和谐民主的阅读教学环境，这样学生就可以寻找
自己喜欢的阅读内容和方式去进行阅读，从而使得自身的主观能动性与个性特点到有效的发挥，充分调动学生学习阅读的积极性与主动性。

那么怎样才能够有效的调动学生学习的积极
性与主动性呢？教师应该提前准备丰富的阅读材料，让学生能够民主自由的选择自己喜欢的
阅读材料，等他们选好之后，让学生能够有足够的时间去自由阅读，体验阅读的快乐。

（三）有利于教授阅读方法，丰富学生的阅读技巧
学生的阅读收获与阅读方法的选择是息息相关的，只有学生掌握了科学合理的阅读方法
与阅读技巧，学生才能够有效的提高阅读的速度与准确性，从而更好的从阅读中收获知识，
提高阅读的有效性与科学性。

所以，在进行小学语文教学的时候，相应的语文教师应该给学
生提供有效的阅读方法，例如：分角色朗读等，只有这样，学生才能够加深对阅读内容的正
确理解，从中体会到作者的思想情感。

此外，如果所要阅读材料的类型与体裁不一样，那么
就应该选择不同的阅读方法进行阅读。

比如说，在进行阅读活动的时候，教师应该引导学生
关注文章的开头与结尾，从课文中找出关键词，这样就可以有效的提高学生阅读的效率与积
极性，从而加深学生对课文内容与思想情感的理解。

二、当前小学语文教育模式中存在的问题
（一）看图识字忽略了表达能力的培养
众所周知，一个人语言能力的提升与语文的学习是密不可分的。

不管是上学期间的素质
培养，还是踏入社会以后的工作实践，良好的语言表达能力都起着举足轻重的作用，对于一
个人的一生来说都是非常重要的。

然而，大部分的教师认为小学生缺乏写作的能力，因此在
进行教学设计的时候更多的关注学生的看图识字，而忽略了作文、看图写话等方面的设计。

教师应该加强对语言表达能力的高度重视，在教学设计中加入语文写作，从而提高学生的语
言表达能力。

（二）知识灌输，忽略学生创新发展
就传统的小学语文教学而言，传统的小学语文教学主要包括作者简介、读文识字、段落
划分、概括中心思想等四个环节构成。

一般都是教师在讲台上滔滔不绝的讲，学生在讲台下
认真的听，只关注知识的灌输忽略了学生的主观能动性，导致学生的学习兴趣大大降低，极
大的影响了语文学习的效果。

传统的教学模式中学生不是学习的主体，学生的自主学习能力
得不到培养与提升，时间久了，学生也就失去了好奇心，缺少了探求知识的欲望。

在传统的
教学过程中，教师仅仅是照本宣科的进行阅读课文，没有体现出语文课堂的生动有趣，从而
使得学生缺乏学习的兴趣，不利于其创新能力的有效提高。

（三）只重分数，忽略学生的全面发展
尽管素质教育的钟声已经敲响，然而在具体的教学过程中，还存在很多的学校仍然把应
试教育作为主要的教学模式。

他们认为学生学习的目的就是为了考高分，因此很多的家长也
只是片面的关注学生的学习成绩，如果学生考的分数高，那么家长就会很开心，并且会给与
学生适当的奖励，然而如果考的不好，那么家长就会很生气，完全不在乎原因，也不关注学
生能力提升与否，只会严厉批评教育。

除此之外，学生与学生之间也会通过分数来进行比较，考的好的学生可以随便选择自己的座位，考的不好的就只能坐在教室最后边，导致素质教育
根本无法得到有效落实。

三、在小学语文教学中实施素质教育措施
（一）多让学生阅读和发言，提升学生的语言表达能力
在进行语文教学的时候，教师可以把学生进行有效的分组，让学生能够根据自身的理解
去解释相关词语与句子，这样学生才能够有效的感受到语文知识的无穷魅力，从而提高语文
学习的兴趣。

此外，教师可以安排学生做好好词好句的阅读积累任务，这样在以后写作文的
时候就能够有足够的写作素材。

只有学生的积累的好词好句积累多了，那么相应的语文表达
能力也就会得到很大的提高。

（二）充分调动学生的兴趣，发挥学生的主观能动性
教师应该转变传统的教学观念，把课堂变成一个学生能够自主学习、师生能够合作交流
的学习平台，这样就可以使得学生的个性特点能够在语文的学习过程中得到有效的发挥。

教
师必须明确学生才是学习的主体，不能够剥夺学生的主体地位。

只有把学生主动探究已经素
质教育有效的结合在一起，才能够使得语文课堂更加的生动有趣。

（三）积极开展丰富多彩的语文实践活动，发展学生的特长
在进行小学语文教学的时候，应该让学生更多的参与课堂，不能让他们只是被动的听课。

要让学生积极的朗读课文，锻炼学生的朗读能力。

四、结语
综上所述，素质教育对于小学语文课堂教学是非常有帮助的。

所以，相关的教师一定要
严格贯彻落实素质教育的各种要求，改变传统的教育方式，让学生不仅能够学到知识，还能
够提高多方面的能力，把学生培养成德智体美劳全面发展的学生。

参考文献：
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