北京市西城区普通中学高三物理高考复习：势能和势 复习研究课 (共16张PPT)
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其质量m的比值，叫做“重力势”，即G = EG / m 。 电势 和重力势G都是反映场的能的性质的物理
量，仅由场自身的因素决定。
You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己，这是成功的秘诀。
如何理解电场中的电荷具有电势能
求滑动摩擦力所做的功；说明为什么不存在与摩擦力 对应的“摩擦力势能”的概念。
整个过程中，摩擦力做功 Wf = -μmg(2x3-x2-x1)
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。2021/9/42021/9/42021/9/42021/9/49/4/2021 14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2021年9月4日星期六2021/9/42021/9/42021/9/4 15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年9月2021/9/42021/9/42021/9/49/4/2021 16、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。2021/9/42021/9/4September 4, 2021 17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/9/42021/9/42021/9/42021/9/4
如何理解静电场中的电荷具有电势能
9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。2021/9/42021/9/4Saturday, September 04, 2021 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/9/42021/9/42021/9/49/4/2021 9:13:05 PM 11、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。2021/9/42021/9/42021/9/4Sep-214-Sep-21 12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。2021/9/42021/9/42021/9/4Saturday, September 04, 2021
摩擦力做功与x3有关，即与实际路径有关，所以， 不可以定义与摩擦力对应的“摩擦力势能”。
(与弹力做功比较：弹力做功与x3无关，即与实际 路径无关，只与始末位置有关，所以，我们可以定 义一个由物体之间的相互作用力（弹力）和相对位 置决定的能量——弹性势能。)
Байду номын сангаас
求滑动摩擦力所做的功；并与弹力做功比较，说明为 什么不存在与摩擦力对应的“摩擦力势能”的概念。
势能和势
势能变化的过程，伴随什么力做功
重力势能变化——重力做功 弹性势能变化——弹簧弹力做功 电势能变化——静电力做功
重力、弹簧弹力和静电力做功相同点
与起始位置和终止位置有关，但与经过的 路径无关
如何理解静电场中的电荷具有电势能
“谁”具有势能
例如：重力势能是地球和地球附近的物体组 成的系统共有的。
整个过程中，摩擦力做功 Wf=-μmg(2x3-x2-x1)
功是过程量， 可构建一段过程或情景，辅助论证。
引入受力物体； 设计路径；
通过功的定义式分析功与路径是否有关。
如何理解电场中的电荷具有电势能
功是过程量， 可构建一段过程或情景，辅助论证。
判断这种电场是否存在，并分析论证。
引入受力物体——场中电荷； 设计路径——场中先设定若干位置， （1）由a-c-d和由a-b-d； （2）由a-b和由a-c-d-b； （3）由a-b和由a-e-b。 通过功的定义式 分析功与路径是 否有关。
在感生电场中不能建立“电势”的概念。因 为在感生电场中电荷沿电场线运动一周，感 生电场力做功不为零，即感生电场力做功与 路径有关，因此无法建立“电势能”的概念， 也就无法建立“电势”的概念。
类比电势的定义方法，在重力场中建立“重力势” 的概念，简要说明电势和“重力势”的共同特点。
由于重力做功与路径无关，可以类比静电场电势 的定义，将重力场中物体在某点的重力势能EG与
判断这种电场是否存在，并分析论证。
如图1所示，粒子沿两个不同的路径，从a→b，和从 a→c→d→b，电场力做功不相同，即电场力做功与路 径有关，违背了静电场的基本性质，所以这样的电场 不可能存在。
为什么要引入电场强度这一物理量
为什么要引入电场强度这一物理量
在感生电场中能否像静电场一样建立“电势” 的概念
量，仅由场自身的因素决定。
You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己，这是成功的秘诀。
如何理解电场中的电荷具有电势能
求滑动摩擦力所做的功；说明为什么不存在与摩擦力 对应的“摩擦力势能”的概念。
整个过程中，摩擦力做功 Wf = -μmg(2x3-x2-x1)
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。2021/9/42021/9/42021/9/42021/9/49/4/2021 14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2021年9月4日星期六2021/9/42021/9/42021/9/4 15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年9月2021/9/42021/9/42021/9/49/4/2021 16、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。2021/9/42021/9/4September 4, 2021 17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/9/42021/9/42021/9/42021/9/4
如何理解静电场中的电荷具有电势能
9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。2021/9/42021/9/4Saturday, September 04, 2021 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/9/42021/9/42021/9/49/4/2021 9:13:05 PM 11、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。2021/9/42021/9/42021/9/4Sep-214-Sep-21 12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。2021/9/42021/9/42021/9/4Saturday, September 04, 2021
摩擦力做功与x3有关，即与实际路径有关，所以， 不可以定义与摩擦力对应的“摩擦力势能”。
(与弹力做功比较：弹力做功与x3无关，即与实际 路径无关，只与始末位置有关，所以，我们可以定 义一个由物体之间的相互作用力（弹力）和相对位 置决定的能量——弹性势能。)
Байду номын сангаас
求滑动摩擦力所做的功；并与弹力做功比较，说明为 什么不存在与摩擦力对应的“摩擦力势能”的概念。
势能和势
势能变化的过程，伴随什么力做功
重力势能变化——重力做功 弹性势能变化——弹簧弹力做功 电势能变化——静电力做功
重力、弹簧弹力和静电力做功相同点
与起始位置和终止位置有关，但与经过的 路径无关
如何理解静电场中的电荷具有电势能
“谁”具有势能
例如：重力势能是地球和地球附近的物体组 成的系统共有的。
整个过程中，摩擦力做功 Wf=-μmg(2x3-x2-x1)
功是过程量， 可构建一段过程或情景，辅助论证。
引入受力物体； 设计路径；
通过功的定义式分析功与路径是否有关。
如何理解电场中的电荷具有电势能
功是过程量， 可构建一段过程或情景，辅助论证。
判断这种电场是否存在，并分析论证。
引入受力物体——场中电荷； 设计路径——场中先设定若干位置， （1）由a-c-d和由a-b-d； （2）由a-b和由a-c-d-b； （3）由a-b和由a-e-b。 通过功的定义式 分析功与路径是 否有关。
在感生电场中不能建立“电势”的概念。因 为在感生电场中电荷沿电场线运动一周，感 生电场力做功不为零，即感生电场力做功与 路径有关，因此无法建立“电势能”的概念， 也就无法建立“电势”的概念。
类比电势的定义方法，在重力场中建立“重力势” 的概念，简要说明电势和“重力势”的共同特点。
由于重力做功与路径无关，可以类比静电场电势 的定义，将重力场中物体在某点的重力势能EG与
判断这种电场是否存在，并分析论证。
如图1所示，粒子沿两个不同的路径，从a→b，和从 a→c→d→b，电场力做功不相同，即电场力做功与路 径有关，违背了静电场的基本性质，所以这样的电场 不可能存在。
为什么要引入电场强度这一物理量
为什么要引入电场强度这一物理量
在感生电场中能否像静电场一样建立“电势” 的概念