让学生在爱的滋润下健康成长

让学生在爱的滋润下健康成长
黄琳
[摘要]家庭、学校是社会的一个重要的组成部分,尤其是学校更是人获取知识,培养人的品德和人格的重要所在,作为一名教师不光要培养学生的学习能力,更重要的是要培养学生的爱心,关注每一个学生,给他以爱的滋润, 让每一个学生都成为对社会有用的人. 教书育人,重点在用爱心,用真诚育人,育出社会所需要的各类有用之才.
新课程标准中曾这样说过:“要把人当成人来教育”,陶行知先生说过:“生活教育是生活所原有,生活自营,生活所必须的教育.教育的根本意义是生活之变化,生活无时不变.即生活无时不含有教育的意义,因此,我们说生活即是教育,到处是生活,即到处是教育,整个社会是生活的场所,亦即是教育场所,因此,我们又可以说:社会即学校生活教育与生惧来,与生同去,出世便是破蒙,进棺材才算毕业,在社会的伟大学校里,人人可以做我们的先生,人人可以做我们的同学,人人可以做我们的学生,随手抓来,都是活书,都是学问,都是本领,自由人类以来,社会即是学校,生活即是教育.”
家庭、学校是社会的一个重要的组成部分,尤其是学校更是人获取知识,培养人的品德和人格的重要所在,作为一名教师不光要培养学生的学习能力,更重要的是要培养学生的爱心,尤其是能具有感受到别人的爱心(或痛苦)的能力,进而才有可能把他培养成为一个真正的有爱心的善良的人.
一、教书.重点是育人.
学校是一个社会的缩影,在这里与社会上一样,形形式式的人都有,要对他们进行怎样的教育呢?陶行知先生说得好:千教万教,教人求真.这是对老师的教育方法的最高要求,千学万学,学做真人.这是每个人的学习真谛,是每个学生身心健康成长的最高境界.
1、好成绩不等于好学生.
在我的教学生涯中碰到过这样一件事:一位六年级的外地学生,个子很小,初看只有三年级中较小的学生那么大,但是成绩非常好,任何学科都名列前茅,老师给他的评价是:我碰上你,教过你, 看到你,想起你,总是很高兴.但就是这样一位优秀的学生居然在学校屡次偷窃,多次到教师办公室偷老师的钱财,窃得人民币2000元,记得最后一次落入陷阱,被老师团团围困的刹那,他毫不惊慌,做到面不改色,心不跳,老师找他谈话,指出他的犯罪行为,他竟然说:我还没到可以服刑的岁数.你说这样的学生是好学生吗?不是,恰恰是一个心灵不健康,需要拯救,需要引导,需要给他爱,给他关怀,更需要学做真人的人.
我们对这样有问题的学生是否只是给他们知识,让他们有好的成绩,就一好百好了呢?回答是肯定的:决不是!我们要对他们进行道德思想教育,怎样做人教育,重要对他们进行心灵美的教育,价值观的教育,让他们了解,并牢记不劳动获得是可耻的,都是要遭人唾骂的,都是不道德的.
2、学困生中心灵美的人占多数.
记得我班有一个弱智生,数学只能考2-5分,语文也很差,眼睛近视特厉害,字写得很漂亮,但是他是把比画瞎拼起来的,就是这样以为低能的学生,学校,班级的任何一次劳动都冲在最前面,脏活累活抢着干,平时对同学有求必应,无私地帮助他人,同学都知道他是一个正直,善良,助人为乐的好学生,与前面的那位学生相比,我们的国家需要哪种人材,不是很清楚了吗?
雨露滋润禾苗壮,人的成长也需要“阳光”和“雨露”的滋润哺育,而让孩子心灵健康成长的“阳光”和“雨露”,正是学校、家庭、社会携手营造的良好成长氛围,是老师的充满着爱的博大胸怀,在这样的环境中教人求真,学做真人.为孩子的一生健康成长打下
坚实的基础,所以说,
二、用爱搀扶学生,为学生未来奠基.
孩子是祖国的花朵,是未来的希望,他们从3、4岁起就进入了学校接受各种教育.“老师”这个名字开始出现在孩子们的脑海中,印象之深不可估量,因为老师是他们最初知识的传授者,优秀品德的培养者,健康人格的引导者,开始学走人生路的搀扶者,怎样当好这个重要的角色呢?本人从以下几个方面入手:
1、倾注关爱,培养自信.
爱心,是作为合格教师所必备的一项心理素质,是能教育好学生的重要基础和首要
前提.一名好老师,是能够在热爱教育事业并誓为之奋斗终生的信念的基础上,把自
己的一颗爱心整个的奉献给学生;一名好的教师,是不会仅仅把自己的爱心只给那
些品学兼优的学生,家庭富有的学生.而是会把更多的爱心献给那些后进生,外地学生,家中贫困的学生.因为他们更需要关注、更需要帮助、更需要鼓励.
记得我教的四年级中来了这样一位外地学生:自己和弟弟在我校读书,父母在另外
的地方打工,即无人照顾日常生活,又无人督促他们的学习.每天早晨饿了肚皮来上课,从头到脚没有一点儿干净的地方,上课无精打采老打瞌睡,作业三天中有两天不做.一开始我不了解真实情况,通过[批评教育都没用.我感到非常头疼.一开始我不了解真实情况,通过批评教育都没用.我感到非常头疼,但又感到非常困惑,到底是什么原因使他这样的呢?后来我在学生中作了调查,进行了几次走访,终于了解了真相.使我感到很不安,很后悔,在情况不了解的前提下,就粗暴批评,效果适得其反.我及时改变了态度,纠正了方法,多次找他谈话,交流沟通,从怕我、不怕我、到愿意与我交流、与我说出心里话,这是一个好的开端.我又关心他的生活,多次买早饭给他吃,每天早晨来后督促他洗脸、洗手.学习上也不嫌弃他,课堂上经常让他回答较简单的问题,
让他增强信心,做作业时经常在旁辅导,使他不懂就能及时得到指点及时弄懂,让他
感到学习的轻松,对自己能歇息这个信心不动摇.现在他的成绩虽然进步不大,但是
他不怕做作业了,不懂时能及时问我,弄懂为止.还教育学生常常帮助他.在我的关心爱护,同学和他的努力下,他学会了照顾自己,学会了怎样学习,树立起了“我能行”的
信心.
通过我的长期的爱心感化,这个后进生终于有了一个崭新的面貌,天天干干净净上学,认认真真学习.被我带上了想学习、要学习的轨道.
2、利用课堂,培养人格.
数学教育家辛钦说过.”根据我的多年经验,钻研数学科学会使青年人身上循序渐进
地培养出道德色彩明显,并进而能够成为其主要品德因素的特点.数学教人诚实和
正直.只要一个命题没有被证实,它就战士不能纳入到真理宝库中去,人们就有理由
去怀疑,去挑战;如果有一个题目没有解决,就需要人们去探索,去实践,去寻求解决问题的正确答案.人生也是如此.所以我在教学数学的时候,充分利用课堂教学,有意识地对学生进行道德品格的教学,求真务实教学,爱国主义教学……
例如,我在教学人教版第七册土地面积的时候,讲到我国的土地面积有960万平方公里,就抓住这个机会对学生进行爱国主义教育:我国地大物博,资源丰富,要想把我国建设的更加的繁荣昌盛,就要靠在座的各位学生认真学习,学好各种本领,为将来服
务社会,强盛国家而努力.让学生从小就树立一个远大的理想是我的教学目标.
又如在教教学苏教版第七册“乘除法各部分之间的关系”时,就注重对学生进行判断、辨析能力的培养:师生互动,共同做一组题目“360÷X=24 X×125=1000 X÷23=23”再把老师做的题目出示再黑板上,让学生批改,通过学生自己的求证或者讨论来判断
老师做的对错,并说出理由.通过多次这样的练习,让学生树立自信心,培养学生不迷信权威,务实求真的精神也是我的一个重要教学意向.
受过良好数学教育的人,在数学的学习和训练中所形成的品质,会对其今后的工作
产生积极影响,数学的精确、严格,使他们在工作中减少含糊笼统、不求其解.数学的抽象分析,使他们善于透过现象看事物的本质.数学教育需要培养人的素质.学生进
入社会后,也许很少直接用到数学中的某个定理和公式,但数学的思想方法\数学中
出现的精神,却是长期起作用的.作为数学老师应该在数学教育中提高人的素质,培
养人的品质.
陶行知先生的教育思想及现在的新课程理念中充分体现了“教育应教会学生怎样做人”这一重要思想,教师应当利用学校这一主要阵地,充分发挥它的作用,让每一个学生都成为对社会有用的人.“捧着一颗心来,不带一棵草去.”这种奉献精神是我在教
育教学岗位上的竞争动力,是我一生追求的目标.
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