如何在小学思想品德教学中进行感恩教育

-029-2019年
第43期（总第191期
）
德育研究DEYU YANJIU
如何在小学思想品德教学中进行感恩教育
梁厚勇
（广西壮族自治区河池市大化瑶族自治县百马乡中心小学，广西河池 530805）
摘　要：每个人都应该心怀感恩，但感恩之心并不是每个人天生都具备的，因此需要思想品德教师来进行引导，这也正是品德课堂存在的意义——帮助学生善于发现现实生活中的美好瞬间。

感恩之心，是人一辈子的修行，相关教育工作者在该方面一定要做一个优秀的引导者，从而让我们的小学生能够更加健康地成长。

关键词：小学教学；思想品德；感恩教育
中图分类号：G40-012.9 文献标识码：A 文章编号：2095-624X（2019）43-0029-02
引　言
学会感恩，首先要学会珍爱生命。

每个人来到这个世
界上，首先要感恩父母，生命只有一次，来到这个世界上每个人存在的价值都不同，珍惜自己才能让有限的生命绽放出无限的光和亮，才能为父母、为社会、为国家做出贡献。

其次，学会担当责任也是必不可少的一项，教师在感恩教育中最重要的就是向学生传授责任的意义，让学生不仅能懂得生活中人与人之间和谐相处的重要性，还能感受到在相处中其自身价值所在。

在这篇文章中，笔者重点围绕着
感恩教育来进行讨论和探究，让学生学会感恩、懂得感恩。

一、开展感恩教育的必要性
感恩应当成为一个人自觉的心态和习惯，对其他人、
对社会、对自然都应该时常怀着感恩之心。

学生需要教师的指点和引导，通过教育这一途径来帮助学生拥有一双能发现美好事物的眼睛、从而进行报答与回馈的感恩心态。

在学习德育的过程中，教师应当引导学生对大自然抱有感恩之情，学会体会人和大自然之间那份密不可分的感情，从而去培养学生自觉保护生态和环保的意识。

学生不仅要对自然心怀感恩，对这个社会一样如此，要让学生了解人与这个社会紧密相连的关系，从中获取对社会产生的责任感。

人与人之间的关系很微妙，应当去学习领悟、培养人际关系，互帮互助、和谐相处，对于他人的关心予以回报。

校园生活中，感恩教育是构成和谐的助推器，校园中除了学习，不可缺少的莫过于和谐的人际关系，师生关系是和谐的核心。

感恩教育还可以让学生以感恩的心态去处理人与人之间的关系、人与事物、人与社会等的关系。

和谐发展人际关系，不仅有利于同学与同学、同学与教师之间的和谐，还有利于学习的提升，只有心情好、环境好，学生才会有学习的动力，从
而使自己发光发亮，展现出自己的光芒，才能为家庭、
学校、社会、国家做出贡献[1]。

二、如何在小学思想品德教学中实施感恩教育1.利用教材中的内容进行感恩教育
教师在教育学生时，应充分挖掘思想品德课本中的
内容，教材中的内容是学生在学习感恩教育时必不可少的知识，里面包含了对父母、国家、社会的感恩。

新的
教材强调了小学生在成长中与人、与社会、国家等的关系。

通过该课程的学习，学生可以初步认识到作为一个公民，个人的和社会之间的公德、家庭之间的美德以及在步入社会后所应当承担的责任。

比如，在小学的思想品德中所包含的应当热爱劳动、勤劳勤奋，做一个热爱学习、热爱科学的好学生，在提升自己能力的同时，更要尊重长辈，懂得感恩尊敬老师，在家庭中更要学会做一个孝敬、懂事的好儿女，生活中遵纪律、守法律……在不断的学习过程中，让我们的学生从小就能养成懂得
感恩的良好的道德品质[2]。

2.营造感恩情境，进行感恩教育
教师在小学思想品德课程的教学中，还可以设计互
动事件，结合生活实际为学生营造感恩情境。

感恩情境共分为三种：一是说明情境，比如一些富有哲理、包含感恩情节的童话故事、寓言故事等；二是体谅情境，其中包含生活、家庭以及学校中发生过的各种人际互动；三是体验情境，这类情境相比说明情境来讲应当更为隐晦一些，目的是让学生从中获取到感恩的体验教育。

以上三种情境统称为感恩情境，设计感恩情境的目的是让学生能够体会到感恩的重要意义，只有自身感受到了，才
能明白感恩的重要性。

将这些感恩情境穿插应用到小学思想品德课程的教学中，能够大大提高学生的学习兴
趣，达到较好的教育效果[3]。

3.将课本内容与生活实际相关联
课本上的东西终归是“死”的，我们学习的所有东
西和知识都是为了运用在生活中，活学活用才是促进学生实践能力和创新精神的动力源泉。

教师在教学的过程中要引导学生学会体验和感受生活，比如为感恩的对象做一件事情，比如教学生通过自己的双手去设计裁剪，做一些感恩卡片，这不仅锻炼了学生的动手能力还达到了感恩教育的效果。

教师可以教学生一些感恩的歌曲，有时候歌曲能够让原本枯燥单调的文字一下子变得生动起来，把学会的歌曲在特定的时间唱给想要感恩的人。

教师还可以在生活中制造一些小惊喜或者一些令人感动的事情，让学生将自己做过的感人事情用笔记录下来，写成作文、周记，当着全班同学的面自信地读出来。

或是
-030-2019年第43期（总第191期
）
德育研究DEYU YANJIU
如何在小学语文教学中渗透德育
王粉干
（江苏省射阳县耦耕小学，江苏盐城 224000）
摘　要：小学语文在新时期的课程要求下，有了新的发展意义：根据思想政治要求帮助学生树立正确的人生观、价值观。

语文本就是教书育人的典型学科，应帮助社会培养出全面的高素质人才。

因此，本文将根据小学语文中渗透德育的实际教学要求，分析如何通过语文教学的各个环节渗透德育内容，帮助学生养成正确的发展观和思维方式，为社会培养健康人才。

关键词：小学；语文；教学；渗透；德育
中图分类号：G40-012.9 文献标识码：A 文章编号：2095-624X（2019）43-0030-02
指定学生与父母或者教师换位，体验一下另外一个身份所做的事情，从中自我领悟父母、教师带给自己的恩情，将感受当着同学们的面讲一讲。

每个学生对于感恩的认识、
理解都不同，可以让学生讨论一下自己对于感恩的理解和体会[4]。

4.引导学生学会感恩父母
俗话说“百善孝为先”，要想培养学生的感恩之心，首
先就是要教会学生做到感恩父母。

在小学思想品德课堂教学中，教师要重视在教学内容中渗透学生对父母的感恩教育，将感恩教育延伸到家庭中，让感恩成为学生的习惯，甚至是贯穿到学生的整个生活中，从而让学生在日常生活中养成学会感恩的好习惯，学会去做一个懂得感恩的人。

教师可以设计一些与感恩相关的活动，然后让各位学生的家长积极配合，将学校和家庭连接起来串成一条线，让学生感恩校园、教师的同时也能感恩家长、家庭。

比如，在每年的“母亲节”“三八妇女节”等节日，可
以邀请家长到学校与学生一起开展活动，同时融入感恩教育，培养学生的感恩之心。

结　语
从小培养学生感恩之心是教育路上必不可少的内
容，教师在教育小学生感恩时不仅要教会课本上的知识，还应当让学生能够运用到现实生活中。

总之，开展思想品德课程最主要的目的就是去引导学生走向正确的人生道路，让我们在学生的内心深处种下一棵“感恩之
树”，让它生根发芽，茁壮成长！[参考文献]
[1] 陈泽余.浅谈“感恩教育”在小学思想品德课教学中
的实施与重要性[J].科学咨询，2017（26）：90.[2] 李玉会.小学思想品德教学中存在的问题与对策分析
[J].新校园(中旬)， 2018（01）：91.
[3] 杨红勇.如何将生活素材运用在小学思想品德教学中
[J].好家长， 2019（17）：225.
[4] 吕腾冲.如何培养学生拥有一颗感恩之心[J].名师在
线，2017（08）：92-93.
作者简介：梁厚勇（1975.12—），男，广西大化人，大专学历，小学一级教师。

引　言
不断加强思想道德建设，是中国特色社会主义文
化建设的中心环节。

当今社会对未成年人过于包容和宠爱，导致很多学生都存在情感淡漠、以自己为中心不顾他人感受、不懂包容、喜欢享乐攀比等各种问题，甚至导致学生走上违法犯罪的不归路。

因此，通过语文学习培养学生健康的审美情趣和正确的道德情感已是不可忽
视的教学发展方向。

通过语文教学渗透德育，为小学生建设优秀的基础教育环境，普及优秀文化内涵和道德理念，将语文学习与道德实践性活动相统一，确保学生道
德素质的提升。

一、因材施教制订德育计划，搜集德育素材帮助积累开展德育渗透教学，教师与学校需要共同努力。

根
据学生学习阶段和年龄段的不同，定期开展德育计划研
讨，制订相应计划和审核制度，建立起健全的德育机制，对在语文教学中全面渗透德育工作给予真正的重视。

每个学生都有自己的个性特点，他们接受知识的能力也不相同，因此，教师需要懂得根据学生的差异性来制订因材施教的培养计划，时刻鼓励学生多多展示自己，表达自己的观念，发挥自己的特长，让学生在一次次信心建立
中，养成积极的学习、生活态度[1]。

例如，对于一些成绩不太理想但性格好且乐于助
人，或者具有其他优异品格的学生，教师在布置作文写作时，可以根据这种优异的道德品格来拟定主题，让学生在写作的过程中除了学习之外还可以养成健全人格的行为思考方式，并产生新的认识。

在日常教学中，无论是课文、课外读物抑或是学生自己遇到的事情，但凡有关优良品格的都让学生进行搜集整理，如“狼牙山五壮。