三年级下科学教学反思蛹变成了什么_教科版

三年级下科学教学反思蛹变成了什么_教科版这一课是让学生了解蚕吐丝后，通过10到15天，蛹就变成了蛾了，蚕开始发育到另外一个生命形状。

我把它分为三个部分第一步请小孩们在观看的基础上交流新发觉，第二部观看蚕蛾的形状特点和行为，第三部问学生蚕蛾是什么？在上课时我提问学生蚕蛾躯体有几部分组成?学生课前
都查阅过资料，一下就说出来了。

蚕蛹在蚕茧里待上约10天一15天，蛹变成的蚕蛾就破茧而出了。

学生在课后的观看中可能差不多发觉了那个问题。

书本29页右上图所示的蚕蛾中，就有蚕蛾正从茧中钻出，蚕茧上明显地看到蚕蛾从茧中出来的时候弄出来的洞，而且在我们先前观看的视频中有一个蚕蛾破茧而出的特写，小孩们有机会看得专门认真。

“茧里钻出的蛾确实是蛹变的吗?”这只是一种估量，到底是不是呢?需要学生通过摸索来回答。

那个问题关系到蚕蛾是不是蚕的另一种生命形状，对认识蚕的一生专门重要。

相信学生会做出合理的回答:茧里只有蛹，而我们又亲眼看见蚕蛾从茧里爬出来，不是蛹变的会是什么变的呢?因此如此的回答还需要从下面对蚕蛾和蚕蛹的对比观看
中去发觉更多的证据。

书本的安排是先观看蚕蛾的行为，再观看蚕蛾的形状特点。

在课前研读教材的时候，我想应该是按照儿童的心理特点设计的。

因为三年级的学生确信是先对动态的蚕蛾更感爱好。

如何样观看蚕蛾的行为？我引导学生观看：“看看蚕蛾在干什么？”学生发觉蚕蛾不吃东西也可不能飞；两只蛾尾对尾，还会发觉蚕蛾在产卵。

我对小孩们说：“除了你们差不多观看到的，还有一些其他的现象，刚羽化的蚕蛾躯体潮湿，翅下垂，柔软皱缩，但专门快便干燥展开；还有许多蚕蛾在震动翅膀。

”
对蚕蛾躯体形状的观看，应该是一种有序的观看，我先请学生先观看蚕蛾的躯体有哪几部分组成，然后观看各部分是如何样的，有什么器官。

学生们能发觉，蚕蛾的形状像平常看见的飞蛾，全身披着白色鳞毛，躯体分为头、胸、腹三部分；头部呈小球状，长有鼓起的一对复眼和触角，触
角羽状。

口器退化，不进食；胸部长有一对胸足及两对翅；但由于两对翅较小，已失去翱翔能力；腹部已无腹足，末端体节演化为外生殖器。

教材在对蚕蛾形状观看的基础上，还安排了对比观看蚕蛾与蚕蛹的活动，这是对前面提出的问题，茧里钻出的蛾是蛹变的吗？进行了说明，蚕蛾在躯体的形状和行为上有了专门大的变化，和蚕蛹有专门大的差异。

但认真观看仍能找出蚕蛾是蚕蛹发育而成的证据。

比如翅、触角、气门、环节、复眼等。

这对学生认识蚕蛹、蚕蛾差不多上蚕发育过程中的不同时期，蚕蛾是蛹发育而来，蚕蛾是蚕的成虫具有重要意义。

我有借助视频让学生认真观看了蛹蜕皮成为蚕蛾的过程，成效真好。

如何区别蚕蛾的雌雄？这是学生专门感爱好的问题。

雌蛾体大，触角灰色，腹部肥大，翅短小，爬行慢；雄蛾体小，触角黑色，腹部狭长，翅大，爬行较快，翅膀振动飞速。

科学课没有绝对的“模式”可套用，只有依照学生的不同、教材的不同，用心设计，才能真正的把科学探究落到实处。