大班数学活动我会编应用题教案

大班数学活动我会编应用题教案
编写大班数学活动应用题教案
一、教学目标
本次教学以应用题为主体，让学生通过实际的例子，理解掌握数学知识，并能熟练运用所学知识解决实际问题。

二、教学重难点
1.理解应用题的基本要素，能够将所学知识应用于实际问题的
解决中；
2.能够熟练掌握基本四则运算，理解问题中的逻辑关系。

三、教学过程
（一）引入
1. 出示一道简单的应用题：“小明有10块钱，他买了一个苹果，一个橙子和两个香蕉，问他还剩多少钱？”
2. 确认学生对四则运算的掌握程度。

（二）核心教学
1. 帮助学生分析应用题的基本要素，以及与四则运算的关系。

2. 安排学生完成下列应用题，并呈现思路和答案。

（1）一个三角形的周长是26cm，其中两条边的长度分别为8cm和10cm，求第三条边的长度。

（2）一个矩形的长和宽比为5:3，它的长为30cm，求它的宽和面积。

（3）现在是早上八点，八个小时后是几点？
（4）小红有48颗糖果，她要分给弟弟和妹妹，弟弟分到的糖果数是妹妹分到的两倍，问每个孩子分到多少糖果？
（5）学校开展了一次义卖活动，小刘带来了20个苹果和10个橙子，小王带来了30个苹果和15个橙子，请问他们一共带来了几个水果？
3. 教师进行点评和解析。

（三）拓展
1. 随机出题，让同学们互相自由组合出应用题。

2. 提供更多的应用题，让同学们分组讨论。

3. 鼓励同学们通过身边的例子，编制更加有趣的应用题。

（四）收尾
1. 常见的应用题类型、思维要求及解题方法进行总结。

2. 给学生介绍相关的应用题练习题集，带领同学们一同提高自己的解题水平。

四、教学评价
通过本次教学，学生们对数学应用题的掌握程度得到了进一步提高，能够更加灵活地运用数学思维解决实际问题。

同时，学生们的合作、创造能力也得到了锻炼。

五、教学评价
教师可以通过观察学生解题的过程，发现学生可能会出现的困难及错误的倾向，及时进行教学纠正。

同时，教师可以采用日常联系的方式帮助学生辅导和解决家庭作业中的应用题。

此外，教师可在课后进行小测验的方式对学生的掌握状况进行评测，避免问题长期得不到及时解决。

六、相关实践
实践教学中，教师可将应用题置于实验场景之中，让学生更好地理解问题，并对问题的解决有所激发。

比如，在小卖部里购物，带领学生们品尝糖果、饮料，然后以此为出发点，导入应用题的解决过程。

在实际情境中，学生可以切实感受到数学在现实生活中的应用，
并由此激发兴趣，进而更好地理解基本概念及知识。

七、总结
通过上述教学实践，应用题的教学得到了有效推动，学生的兴趣得到了较好地发掘。

应用题的考核不仅可以促进学生数学知识的深度掌握，也可以让学生在实际生活中，更加有自信地运用所掌握的知识。

教师们也可以根据教学实践的成果，适度地调整教学方法和手段，让学生在应用题的解决过程中，更加灵活地运用所掌握的基本知识，培养学生的数学思维及创造力，促进学生的健康成长。