情境学习理论视阈下的网络学习评价:体系与策略

情境学习理论视阈下的网络学习评价：体系与策略
黄越岭;朱德全
【期刊名称】《中国电化教育》
【年(卷),期】2015(000)002
【摘要】情境学习理论为网络学习评价提供了新的启示。

本文基于情境学习理论，探讨了网络学习情境性评价的基内容框架和实施策略。

研究认为：网络学习情境性评价在评价理念与目标注重发展学生的社会实践化能力，在评价范畴与指标上考察学习结果的质量与效果，在评价对象与方式上强调社会化学习的多渠道，在评价模式与程序上凸显综合实践与工作场学习，在评价结论与处理中彰显数据分析和科学量化。

因此，网络学习情境性评价的实施中，要创设情境性网络课程，开展实时学习评价；设计情境性问题，布置常规强化训练作业；搭建友好交流平台，记录学生的互动过程；构建“任务—完成”模式，进行终结性评价。

【总页数】5页(P29-33)
【作者】黄越岭;朱德全
【作者单位】西南大学网络与继续教育学院，重庆 400715;西南大学教育学部，重庆 400715
【正文语种】中文
【中图分类】G434
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