五行特色校园助力学子全面成长

五行特色校园助力学子全面成长
文李 可 李晓美
编者按：
五行作为中国传统文化中的一部分，时隔千年，对当代人的吸引力仍然有增无减。

我们相信在某一个抽象却广袤的空间里，金、木、水、火、土这五种神秘物质正沿着亘古不变的轨迹踽踽而行。

武汉市光谷第五小学深入挖掘五行在教育教学中的积极意义，独辟蹊径，将“五行教育”理念贯穿在学校的教育教学以及校园环境中，经过多年的努力，使之前只有300名学子的名不见经传的小学，发展成为拥有2400多名学子的明星学校，不仅得到学生、家长的一致认可，也收获了社会各界的广泛赞誉。

在“五行教育”理念的指引下，光谷五小着力打造传统文化品牌，旨在让每位学生拥有最成功的人生起点，为每位教师提供最广阔的发展平台。

五行，即金、木、水、火、土五种物质的运行，是中国古代朴素辩证的唯物主义思想，多用于哲学、中医学、占卜等。

五行这种中国古代的传统文化与现代的教育、教学有怎样的关联呢？近年来，武汉市光谷第五小学在孔德勇校长的带领下，将五行中蕴含的积极意义与现代教育教学相结合，以“五行平衡，和谐发展”为办学理念，建设“五行校园”文化景观，推行实效的“五行管理”， 推进幸福的“五行德育”， 创造高效的“五行课堂”，打造出了独具特色的“五行教育”理念，得到了社会各界的广泛认可。

什么是“五行教育”？孔德勇校长认为，“五行教育”的外延是一种教育生态的平衡，涉及了校园内外两大系统要素：从内部环境来说，体现为师生发展、生生发展、师师发展的平衡与和谐，还体现为管理、研究、德育、环境的平衡与和谐；
从外部环境来说，它体现为学校与家庭、社区教育的和谐统一、相辅相成。

“五行管理”奠定“五行教育”
基础模式
在武汉市光谷第五小学的“五行教育”理念中，金（黄色）喻示坚韧的性格，坚定刚毅、理想远大；木（绿色）喻示乐观的态度，乐观向上、宁静致远；水（蓝色）喻示包容的品德，上善若水、持之以恒；火（红色）喻示强健的体魄，生命不息、运动前行；土（褐色）喻示扎实的基础，求真务实、厚德载物。

如何将“五行教育”融入日常教学中，使这种全新的教育教学理念得以有效地贯彻与落实？光谷第五小学经过长期的实践，探索出了实际有效的“五
行管理”理念，即五行管理五能：规划五能（土）、组织五能（火）、培训五能（木）、指挥五能（水）、控制五能（金）。

“规划五能”指：规划依照政策（任务使命），同心同德有同感；区分时程（长中短期），孰先孰后有主次；达成目标（单位个人）一子一法有选择；分配资源（预算统筹）公正公开有公道；形成决算（战略战术）定量定性有定见。

“组织五能”指：组织职掌要明确、组织权责要分明、组织部门要协调、组织文化要塑造、组织变革要及时。

“培训五能”指：培训有方法，阶段不同，应因需求而设计；培训有目标，方针不同，应因政策而配合；
培训有计划，学习不变，应因成长而突破；培训有作为，尝试不断，应因环境而调整；培训有考核，四时不止，应因绩效而赏罚。

“指挥五能”指：指挥要会领导，带人带心，全体动员；指挥要会激励，引发动机，全力以赴；指挥要会沟通，
建立共识，全面配合；指挥要会授权，用人不疑，全面负责；指挥要会权变，因人设事，全面发挥。

“控制五能”指：控制成本，管理质量；控制流程，落实责任；控制绩效目标，管理统筹兼顾。

目前，光谷五小的“五行管理”制度已修改完善，形成了学校《管理文化》，该制度从“五行平衡，和谐发展”的理念出发，根据实际需求一年修订一次，以适应学校日常组织管理变化。

在“五行管理”模式的带动下，学校关注每一位教师的自身发展情况，三年以来，实现了教师素质的集体跨越。

一是给教师“提气”，强化职业理想追求；二是全面提升教师自身品质，鼓励人人做“平衡”“和谐”教师；三是培
养优秀班主任和优秀教师，倡导立德树人；四是强化培训，全面提升教师业务素养。

孔德勇校长对每一位教师的年龄、家庭状况、教学改革、学生状态等了如指掌，关注每一位教师的成长与发展，为光谷五小的老师们营造出了一种校园即家的归属感和凝聚力，从而为“五行教育”提供了扎实的教师队伍保障。

“五行校园”创设“五行教育”
育人环境
孔德勇校长认为，学校是一个构建人格力量和铸造灵魂的地方。

他始终坚持“以人为本、发展为本、以德治校”的办学思路，提出“让每个孩子拥有最成功的人生起点，为每位教师搭建最广阔的发展平
台”。

光谷第五小学为了将五行之道融入师生的日常生活，特别建设了“五行校园”，即：金石阁、木尚坊、水文轩、火景苑、土本堂。

“五行校园”蕴涵着“五行教育”的文化内涵，促使师生在潜移默化中受到“五行教育”理念的熏陶与感染。

金石阁，以“金”象征“性格坚韧、理想远大”为设计要素，以石中藏金为设计点建造而成。

金石阁选用石头为主题，以石头的坚硬，象征人的意志坚定、品格坚韧。

为使金石阁更具文化气息，学校还将中国传统二十四节气、指北针、文化墙和26个英文字母融入设计中，增添了金石阁的多重意义。

木尚坊，以“木”象征“乐观
向上，宁静致远”为设计要素建造
>>金石阁>>水文轩
>>木尚坊
▎湖北省武汉市光谷第五小学“五行教育”理念全记录 ▎
而成。

树木蓬勃生长，散发勃勃生机。

坊内加入迷宫这种活动思维的小游戏，让学生们开动脑筋，增加了校园乐趣。

树木青葱，草色碧绿，坊内的排排座椅，为学生们提供了可以一起学习、游戏的空间，使他们能够感受自然，提高学习乐趣。

木尚坊为学生们营造出了一个更加适合学生成长的 “生机绿色乐园”“健康成长乐园”。

水文轩，以“水”象征“上善若水，持之以恒”为设计灵感建设而成。

水文轩伫立在学校入口，灵动的设计使每一位进入学校的学生感受到勃勃的生机和向上的活力。

水生木，水池后加入抽象的绿树辉映，既增加了景观的层次感，又让人体会到光谷五小的灵动聪敏之意。

火景苑，以“火”象征“生命不息，运动不止”为设计点建造而成。

火景苑位于操场看台处，三把熊熊燃烧的火炬，象征着生生不息的体育精神，也代表了学校师生澎湃的运动热情与激情。

土本堂，以“土”象征“求真务实，厚德载物”为基础设计点建造而成。

“土”广博、厚重、笃实，土本堂以愚公移山的故事为原型，启迪孩子们做事要有毅力，有恒心，坚持不懈，
不怕困难。

五行校园的文化景观构建，不
仅让师生们感知到中国传统文化的
博大精深，更使“五行教育”的学
校特色文化渗透到每一个五小学子
的心中，启迪他们的智慧，引导他
们在未来学习与发展中向正确的方
向前行。

据悉，与“五行校园”相
呼应的学校LOGO、五行校歌、功能
室文化装饰等也在紧锣密鼓地设计、
筹建中。

环境育人，润物无声，武
汉市光谷第五小学将“五行教育”
的特色校园文化融入日常校园环境，
使师生能够更全面地了解到“五行”
的本质意义，营造出五小师生共同
进步的良好氛围。

“五行德育”丰厚“五行教育”
文化底蕴
孔德勇校长认为，教育就是要
让人成为真正的人，要尊重人、关
注人、开发人的潜能，把人当成一
个真实、鲜活的生命，而不是附属
物，使之成为有创造性、有个性的人，
而“五行教育”就是让人回归人的
本质。

为了给传统文化中的“仁义
礼智信”赋予时代的全新内涵，光
谷第五小学在“五行教育”理念的
指引下，开展了“五行德育”工程，
将“仁义礼智信”与“金木水火土”
一一对应，通过开展多样化的活动
促进学生们多元多样、全面发展。

仁者直，属木，象征团结友爱，
关爱他人。

学校通过课堂教学、自
编自演情景剧，鼓励学生向身边的
先进典型学习；开展志愿服务，引导
学生关爱社会，关爱他人，帮助他人，
进而培养学生理解、宽容的人格以
及为家庭、为他人着想的责任感。

义者刚，属金，象征明辨是非，
坚持正义。

教师要学会捕捉课本中
的素材，注重利用美好的人物形象
对学生进行审美教育，培养其树立
正确的是非观。

教师、家长都应注
意自己的言行，自觉言传身教，为
学生树立好的榜样。

礼者明，属火，象征尊老爱幼，
文明有礼。

一是要加强校纪班规的
教育，将学生的被动行为变成自觉
行为；二是以宣传栏、国旗下讲话、
黑板报等为阵地，营造良好的人文
与礼仪氛围；三是加强经典诵读活
动，如诵读《弟子规》《三字经》等
经典书籍，教师加以讲解，让学生
结合自己的生活体验真正理解书中
含义。

智者聪，属水，象征崇尚真理，
勤奋好学。

学校要注重引导学生
>>火景苑>>土本堂
明确学习目标，端正学习态度，掌握正确的学习方法，热爱科学，崇尚真理，使其养成勤奋好学的优良品质。

信者厚，属土，象征乐观向上，诚实守信。

一是利用多种教育形式，加强学生诚信教育，例如经常举行诚信主题班会，诚信故事会，以故事吸引学生、感染学生，引起学生共鸣；二是在学校中树立诚信的榜样，例如在学生中开展“诚信之星”的评选，榜样的力量是巨大的，以高尚的诚信人格感染更多的学生；三是通过诚信考试、诚信阅览室等方法，引导学生通过自感、自悟、自省、自励等方式进行自我教育，使学生在参与中提高，在参与中成长。

目前，光谷第五小学为了帮助学生养成良好的习惯，形成优良的品德，开发了“五行”德育校本，强化班级管理；丰富“五行”德育活动载体，优化育人环境；拓展“五行”德育渠道，实现家校共建。

学校创编了《五行德育手册》，创办“五行银行”，在班级中设置“五行星”等评价激励机制。

每个班级里，学生们都以争当“五行星”为最高荣誉，无形中在学生中刮起了一股知礼仪、讲诚信、团结合作的之风，使光谷五小“灵动、热情、向上”的校风与“严谨、厚实、坚实”的学风深入到每一个五小学子的心中。

“五行课堂”丰富“五行教育”教学内容
“五行教育”始终坚持以学生为本，重点培养学生的自主能动性。

学校粹取中华传统文化中的五行“金、木、水、火、土”所蕴含的积极意义,结合现代教育理念,辐射“德、智、体、美、劳”,形成富有特色的五行课程体系。

在课堂
教学中，光谷第五小学 “五行课堂”
的高效理念暗含着师生之间、生生
之间通过环境熏陶和自我训练、自
我发展的教育，让学生在小组合作
中收获新知、收获体会、培养能力，
使其养成良好的学习态度、学习习
惯、学习方法。

五行课堂包括五个
环节，即：诵（金）、悟（木）、思（水）、
练（土）、议（火）。

诵，诵读经典、反复吟诵、充
分接触、积累运用。

通过课前三分
钟的经典诵读、不断给学生提供丰
富的中国传统文化经典，增强学生
的文化积累。

在反复吟诵的基础上，
让学生在传统文化精髓的感染熏陶
下，逐渐内化感受，增强文化底蕴。

悟，自学感悟、自读自悟、充
分思考、品味文心。

学校主张给学
生充分的时间和空间，让学生与学
习内容之间形成最亲密的接触，让
学生对学习内容的第一直观感受得
到最充分的展现，进而使学生的个
性化认知特点和个性发展得到保证。

在此基础上，通过老师的疏导为学
生的学习提供必要的服务。

思，独立思考、广泛交流、引
发共识、升华体验。

孩子的思维如
水般灵动。

学校主张给学生独立思
考的时间与空间，引导学生进行独
立思考的方法和途径，从而帮助学
生养成爱思考的习惯和独立思考的
思维方法。

学校鼓励学生学会倾听、
学会争鸣、学会与人达成共识，从
而使自身对知识的认知达到提炼、
升华的目的。

练，练习巩固、当堂检测、弥
补错漏、整理思路。

学生发展的差
异性和课堂教学的统一性之间的间
隙，需要通过巩固练习来加以补充。

学生对所学知识要做到节节清、课
课清。

检测的方式除了习题以外，
小辩论、情景再现、实事模拟等，
让学生有不自觉中巩固了知识。

议，评价拓展、多元评价、拓
展延伸。

学生获取知识，获得感悟，
收获体验的最终，是能够在良好的
基础之上，让学生在适当的环境中，
自我评价，相互评价，对所学的知
识技能能够举一反三，触类旁通。

五行教育奉行“平衡”“和谐”“整
体性”“多样性”等与现代教学观点
相统一的理念，以学科教学的成功
实践为基础，探索并构建具有特色
的课堂教学基本理念。

初步形成了
“均衡和谐”“合作和谐”的教学模式，
形成了“三抓三促”的“五行课堂”：
抓“五行课堂”学科规范，促
教学品味提升。

学校编辑《光谷五
小学科规范集》，从教学行为和学习
行为两方面规范师生，提高了教与
学的有效性。

抓“五行课堂”教学环节，促
教师素质提升。

学校在“五行课堂”
理念探索中，强调“学生学习的自
主性”，规定每节课教师点拨时间不
得超过15分钟，自主学习时间至少
10分钟，训练与反馈15分钟，逐步
提升了学生课堂学习的主动性。

抓“五行课堂”特色建设，促
学生全面发展。

学校注重开发五行
校本课程,开设了陶艺、球类、琴棋、
书画、航模车模、钩针编织、阅读
表达、英语、法语等40余个专题，
成立了53个兴趣小组，组织开展26
个类别的五行俱乐部活动。

润物无声，“五行教育”成果卓著
一个人的成功最终归结为他的
自身价值，一所名校的成功必然凝
结成自己的思想和文化。

近年来，
光谷第五小学始终围绕“五行平衡，▎湖北省武汉市光谷第五小学“五行教育”理念全记录 ▎
和谐发展”这一核心文化，提神聚气，全面提升师生素质，统筹安排学校各项工作。

“平衡”与“和谐”作为“五行教育”的核心内涵，全面指导着学校教育管理的平衡与和谐，德育发展的平衡与和谐，教育教学的平衡与和谐，师生发展的平衡与和谐。

在“五行教育”文化引领下，学校各项工作全面推进，高位运行，呈现出跨越发展的大好局面。

学校先后荣获全国素质教育示范校、全国十佳成长学校、全国语文教师专业化发展工程基地校、湖北省学校文化建设先进单位、湖北省书法教育实验校、武汉市素质教育特色学校、武汉市师德先进集体、武汉市园林式学校、区教学质量先进单位等荣誉五十余项。

五行教育阶段性成果《五行教育探新》《五行教育文化手册》《五行教育和谐课堂教学理念》《五行教育童话集》等分别由华中科技大学出版社、武汉出版社、
海燕出版社正式出版发行。

“五行教
育”理念带来的显著变化，为学校
赢得了广泛的社会赞誉。

“五行教育”把握了教育的本质，
以培养全面发展的人为根本，倡导
学校教育教学工作的整体平衡发展，
是文化创新，文化引领的典范。

实
施以来，学校德育、教学、后勤等
各项工作协调并进，同步发展，整
个学校的面貌发生了翻天覆地的变
化。

随着“五行教育”理念的贯彻
实施，使学校与家长、周边社区甚
至企业之间形成了一种良性互动的
关系。

孩子们的显著变化促使家长
对学校的信任感越来越强，周边社
区及企业也积极配合学校的教育教
学活动。

光谷五小的师生都有这样
一个共同的感觉：一是精神面貌发
生了根本变化，笑声、歌声、读书
声、跑步声浸满校园；二是师生行为
改变了，教师感觉教书育人有滋有
味，学生形成文明礼貌好习惯；三是
校园充满浓郁文化，实现了文化育
人与教育教学相结合；四是打造五行
高效课堂，深化了成人、成才、成
功的育人理念；五是学校管理实现了
由“人治”到“文化治校”的转变；
六是实现了从“要学生学习”向“每
一个孩子自主快乐学习”转变。

孔德勇校长将“五行教育”解
释为三重境界：一是吸取博大精深
中华传统文化“金木水火土”精髓，
打造张扬个性与整体平衡的和谐校
园大环境；二是体现多元的五行德
育文化；三是打造五行课程文化，
透视以人为本的生命气息与内涵。

光谷第五小学在这三重境界的指引
下，步履坚定，踏实前行。

我们坚
信，在光谷第五小学全校师生的共
同努力下，在社会各界的共同关注
下，光谷五小的“五行教育”理念
定会不断开花、结果，创造更大的
辉煌。

每月一次班级比赛。