小学语文教师先进事迹：漫漫成长路,“学习”伴我行

小学语文教师先进事迹：漫漫成长路，“学习”伴我行
小学语文教师先进事迹：漫漫成长路，学习伴我行
也是教师终身学习的学堂。

学校不仅是培养学生成人的场所，更是教师专业成长的丰厚土壤。

17岁那年，她当上了一名小学教师，开始了教师的生涯。

17岁，这个金子般的年龄，正是告别少
女时期，步入青春的闪光年华，但在人们的眼里，特别是在父母
的面前，她还是个要人保护的孩子。

然而，她却以老师的姿态，出现在几十个孩子的面前，当时
她真是又高兴又激动，因为教师这一行本是她梦寐以求的职业，
现在她终于如愿以偿了。

高兴的同时也有些担忧，她不停地问自己：我能教好这些孩子吗？我可不能误人子弟呀！她想起了一句
名言世上无难事，只要肯登攀，是这句名言坚定了她的信心。

一
定要当一名好教师。

于是，她开始为自己的理想而努力奋斗。

一、虚心求教，广泛学习
教师，在学生心目中是一个无所不知、无所不晓、多才多艺，学识渊博的人。

教师不仅要懂得《教育学》、《心理学》，也要懂得一些现代科技知识，不断提高自己的业务水平和教学能力。

刚
参加工作时，她只有初中毕业文化水平，要满足少年儿童强烈的
求知欲，真是太难了。

正在成长的孩子们，上至浩瀚天空，下至
海洋、大地，从古到今，从宏观到微观，什么都想知道。

他们认
为老师什么都知道。

而当教师的不能因为自己知识的贫乏而影响
孩子们的求知欲。

为了让每个孩子身上的智慧火花燃烧得更旺，
她对自己的要求是：学习、学习、再学习，充实、充实，再充实。

她把努力提高自己的文化水平放在首位。

刚参加工作不久，
她就参加了教师专业培训和教材教法培训，经过废寝忘食的努力
学习，终于取得了专业合格证书和教材教法合格证书。

但她没有
感到满足，1993年，她又自费报名参加了中师函授学习。

当时，
学习时间安排在寒暑假时期，她冒着严寒酷暑学习，还把未满周
岁的孩子放在家里，并且给孩子断了奶，丈夫埋怨她心狠。

可她
还是含着泪离开了家，到老河口师范学习。

经过三年的刻苦学习，终于学完了中师的全部课程，以优异的成绩取得了中师文凭。

教
师要给学生一碗水，自己必须有一桶水。

为了不断地提高自己的
专业水平，前几年，她又报名参加专科自修学习，一个女教师，
上有老，下有小，忙完了工作、家务，她又拼命挤时间学习。

放
弃了娱乐，连电视都很少看，，多少个快乐的节日放弃了出游，
多少个夜晚挑灯苦读，工夫不负有心人，经过四年的艰苦努力，
终于在20**年取得了专科文凭。

为了更多的了解儿童，研究儿童的心理特征，她抽业余时间
学习了《教育学》、《心理学》等书籍，另外，她还订了《小学生作文指导》、《小学语文教学》等有关语文教学的刊物进行学习。

她坚持做到边学习、边实践边总结，不断提高自己的教育理论水
平和教学能力。

通过学习，实践，她深深地体会到教师必须加强
学习，深入钻研，才能深入理解教材，深入浅出地进行教学，才
能使课堂教学生动活泼。

其次，她善于吸取别人的经验。

借鉴优秀教案，虚心向老教
师学习，可以说是青年教师入门的一条捷径。

因此，她积极参加
校内外组织的各种课堂教学活动，每次集体备课，她总是精心准备，早早到达，认真记听课笔记，总结好的教法，虚心向有经验
的教师请教，即使生病也不肯缺席。

暑假里，天气炎热，大家都
不想出门学习，她却争着要去充电，同事都夸她是好样的。

她结
合自己的实际情况，以及自己学生的知识水平和个性特征，吸取
众家之长，尽量发展自己的特色，发挥自己的长处，取长补短，
逐步形成自己的教学风格，真正做到有所长进，有所创新。

二、改进教法，激发兴趣
教学是一门科学，也是一门艺术。

教师仅有深厚、渊博的专
业知识是不够的，她还应当懂得教学规律，掌握教学技巧，善于
教课。

她在教学中，尽量教得易懂，有趣让学生爱学。

儿童学习的
过程，也是他们思维发展的过程，离不开他们的主动性。

因此，
她设计教案时，经常创设情景，激发学生的学习兴趣，让他们主
动地投入到学习中去。

她牢记德国教育家第斯多惠说的话：我们
认为教学的艺术不在于传授的本领而在于激励、唤醒、鼓舞。

没
有兴奋情绪怎么能激励人，没有生气勃勃的精神怎么能鼓舞人呢？
因此，她在教学《桂林山水》、《林海》等课文时总是以自己对祖国山河的热爱之情，激起学生对祖国名山大川的向往、爱恋。

在
备《小音乐家扬科》、《凡卡》这类课文，会情不自禁地联想起自己过去苦难的童年，总是怀着对这些小主人公无比深厚的同情心，使教学伴随着自己的真切情感进行；教有关英雄人物的课文，她
把自己也置身于一个受教育者的地位，和学生一起向英雄人物学习。

三、用爱心去呵护每一棵幼苗成长
她记得曾经有个老师把教育学生形象地比喻成种庄稼，说：
你只有用心浇灌，庄稼才能长得好，你吼叫，发脾气庄稼是不可
能长起来的。

你不能拔苗助长!的确，只有在爱心的滋润下，孩子
们才能健康成长。

她们班有一个学生叫李俊，学习很积极，敢说
敢问，但就是马虎，做事丢三落四，提醒多次不见效果。

有一次
当他又因马虎进办公室改错题时，她很耐心得同他谈话：你听过
南辕北辙的故事吗？他不明白老师的用意，疑惑地摇了摇头。

于
是她告诉他，从前有个人要向南去楚国，但他却向北走，路上有
人问他去哪，他说去楚国，好心人提醒他：你走错方向了。

但这
人却回答：没关系，我马跑得快！听到这，李俊低下了头，他满
以为老师一定会狠狠的批评他，没想到老师这么够意思。

他很惭愧，下决心改变自己，从此作业认真了。

在教学中，教师一
句鼓励的话，会让学生激动不已，会成为他前进的动力。

学生对
老师的话是特别相信的，你说他笨，他就真的以为自己很笨，能
学会的也学不会了，能记住的也记不住了。

老师要给学生以自
信心，让他相信，他有很多优点，只要努力，什么都能做到。

郭静，是她们班一个学习踏实的学生。

一次听写，郭静拼音错了很多。

她就教她怎样辨别四声，可无论怎样努力读，仔细辨，二
声和四声她老分辨不出，周围同学看郭静这样不禁笑了起来。

上
课铃响了，她见郭静无精打采地走向教室，上课时，又把头埋得
低低的，双肩抖动的厉害。

郭静怎么啦，是有人欺负她吗？当学
生在写作业时，她轻轻走到郭静身边问了一句：有人欺负你吗？
听了她的话郭静双肩抖动的更厉害，泪水扑扑地往下落，那样无
助地摇摇头眼巴巴地望着她说：老师，我怎么这么笨？什么都做
不到？看到郭静那悲伤、绝望的眼神，她难过极了，多么刻苦的
孩子，不能让她失去学习的信心！她弯下腰擦去她脸上的泪珠，
拍拍她的肩膀语重心长地告诉郭静：人没有笨与聪明之分，你现
在这样是因为基础没打牢，别灰心，坚持下去，你会成功的，擦
干眼泪，从头再来。

听完她的话，郭静郑重地点了一下头。

此后
郭静发言更加积极，学习更加用功了。

期中测试她考了91分，看
到成绩的那一刻，郭静笑了，笑的那样欣慰，那样开心。

对学习
也更加有信心了。

孩子需要关心，教育需要爱心，没有了爱，教育将不再美好，惟有用爱心才能促使学生不断进步，走向成功。

这是工作几年来
她牢固树立的信念，爱学生，更应该关注学生的成长，这不仅仅
只是关注学生知识的积累，更要注重学生健康人格的形成，人们
常说品德不好是危险品，那么有才无德对社会危害不是更大吗？
因此，无论在任何时候，她都严格要求自己，处处以身作则，给
学生树立良好的榜样，记得去年刚接手六年级，由于学生从不同
的学校集中到一个班，一部分学生还未形成良好的卫生习惯，吃
的零食袋，不用的废纸总是到处乱丢，针对这种情况，她觉得只
有从我做起是解决问题的最好方法，从那以后，只要看到地上有
果皮纸屑，什么也不说，把它捡起来扔进垃圾箱，久而久之乱扔
乱丢的学生少了，而主动承担班级保洁工作的人多了，这就是榜
样的力量吧。

在给学生树立榜样的同时，她也提高了自身的素养，虚心钻
研业务，曾有多篇论文在镇、市获奖，在平时生活中，团结同事，主动承担起学校教给的各项任务，努力作到了为人师表。

四、锐意进取，争取更大的成功
有位名人说过，教师的高尚不在于他培养了多少科学家、艺
术家，而在于他的细微之处，以高尚的师德影响人，培育人。

造
就具有创新的新一代，是历史赋予我们的神圣使命。

她遇到问题就请教语文组的教师，不管是年青的还是年老的，甚至是数学组的教师，真正做到了不耻下问。

在她的影响下，学
校形成了良好的互帮互学氛围，大家知无不言，言无不尽，不再
保守，不再矜持，不再怕别人小瞧自己。

她留意观察各年级常规
教学的细微之处，觉得有可鉴之处，马上就在自己的班级实施起来。

有时，在网上或书中看到一些有创意的文章，就和老师们商
量讨论，可行之处立即到班上试一试。

她觉得高年级要快乐学习，要活而不乱，因而举行了一系列的激发学生积极性的课外竞赛活动：背书大王竞赛，笔顺大赛、查字典比赛、猜谜大赛，比赛准
备充分，有记分员，有主持人，赛后有总结，有奖励。

过程精彩
纷呈，有个人之间的评比，有班与班之间的较量，通过这样的竞
赛活动，同学们喜欢朗读了，喜欢翻看课外书了，下课时追赶打
闹的少了，取而代之的是猜谜语，脑筋急转弯和读儿歌。

其他老
师觉得这样的活动很有效果，也主动组织了数学速算比赛和我是
小小数学家竞赛活动。

活动中，不断培养学生浓厚的学习兴趣，
老师们也因此而分工合作，加强了交流，促进了相互了解，团队
凝聚力也慢慢滋生、开花。

下课了，她与学生谈心，交流，沟通，关注着每一个孩子。

操场上，她不失时机地接近孩子，了解学生思想，培养感情。

饭堂里，与几位班主任老师又在探讨，交流，分配任务。

文艺节目排练场地，她对小演员地排练毫不松懈。

对其它班级的学生提出的问题她也倾注了满腔热情：
放学了，她还在辅导班上那四、五个后进生，那么专注，那
么认真。

教室里，她不断变着花招，吸引孩子们，折服孩子们。

午休时，还有学生川流不息的找她。

这样的画面不胜枚举
当然，她工作有遗漏，有失误，有时走弯路，有时做无用功，
但是她说：只要有信心，有勇气去面对这份教书育人的工作不管
有多坎坷，只要你把它当作一次经历，一次磨练，你会为你比别
人的经历丰富而自豪，你会为自己经受得住磨练而骄傲。

路漫漫其修远兮，我将上下而求索，她在从师之路上，没有
什么惊人的飞升，没有什么惊天动地的事迹。

然而，回首20年走
过的一个个脚印，她深深地体会到在教学实践中，教师不仅天天
都在塑造学生，而且时时都在塑造自己。

她认为有理由相信，每
个愿意为教育事业献身的教师，只要有矢志不移的决心，有不畏
艰难的精神，愿意虚心求学，愿意不断进取，确立新理念，进入
新角色，实施新策略，能够真正与新课程同行，与学生共同成长，就一定能成为一名好教师。