仿真软件在数控编程课程教学中的应用
刍议仿真软件在数控编程教学中的应用
量 ，数控程序输入 、编辑和调试 ， 加工过程动态模拟 ，提示 编程错误 、操作错误 、机床碰撞等各种错误信息。这种数控 仿真软件实现 了对数控加工全过程的仿真，可以满足数控编
程 教学 的需 要 。
的学 习潜能和探索意识 ，拓宽学生的思路，提高学生解决问
题 的 能力 。 ２１ 因材施 教 原则 ．３ ．
成 ，调动 学 习主 动性 和积 极 性 ，真正 做 到因材 施 教。
２ ２有 利 于区分 指令 ，加 深理 解 ．
常规理论教学中，通 常是老师讲解编程指令 的格式 ，解
释其各参数的含义 ，要求学生对这些 内容进行思考 、理解、
掌 握 。但学 生 如果 对 其 中 的某个 知识 点 不理 解 ，就 容易 产生 畏难 情 绪 ，丧 失 了学 习兴 趣 ，甚 至开 始抵 触这 门课程 。面对 这种 状 况 ，可 以在 教 学 的过程 中充 分 利用 仿真 软 件 ，把文 字
别 。Ｇ７ 的走 刀路 线 是矩 形式 分 层切 削 ，只有 最后 一 刀才 是 １
讲解不能接受 ，无法想象刀具如何分层切削 ，何为背吃刀量 △ ，何为退刀量 △ 等。此时，采用仿真软件进行辅助教学 ， ｄ ｅ 可以精确地展示出刀具 的走刀路线及坐标变化 ，便于学生理
沿着零件的轮廓走刀加工 ， 常用于加工尺寸单调变化的工件 ，
７ ５
刍议 仿 真 软件 在数 控 编程 教 学 中的应 用
逼近， 可用 于加 工 各种 工 件 ， 对某 些 上件 则 得效 率 太低 。 但 学 生在 Ｇ １ Ｇ ３ 令 的应 用 场合 上 往往 容易 混淆 。 ７和 ７指 通过 数 控仿 真 软件 ，就 可 以清楚 地 观察 两个 指 令 不 同的 走刀方 式 ， 从 而便 于学 生 区分 两 个指 令 ，加 深学 生 对指 令 的理 解 。 应 采 用 多样化 的 教学 方法 ，增 强 课 堂教 学 的形 象性 ，扫 清学 生 认 知上 的思 维 障碍 ，以激 发学 生 的求 知欲 望 和学 习必 趣 。 基 于 以上 认识 ， 者在 使用 仿 真软 件 辅助 教学 时 ， 用 讲解 、 笔 采
数控仿真软件系统在教学中的运用
另外 ，图形模 拟 只能 观看 零件 的 大致 轮廓 ，无 法判 断 程 序 中的一 些 细小错 误 。所 以 ，在实 际操 作 前 ，学生 可 以 在数 控仿 真软 件上 输入 程 序 ，将校 验 的步骤 放 在计 算机 上 完成 ．观察 零件 的加 工情 况 ．最后 将 正确 的程 序 输入 数 控机 床 ，这样 既可节 省时 间 ，又 能提高加 工安 全性 。
床操作 全过程 和加工 运行全环 境仿真 的功 能。
一
证 所有 的 学生 能够 听清 、看 清 ，教学 效果 不 太理 想 。而
数控 加 工仿 真软 件 的互 动教 学功 能既 能让 教 师在 每个 学
生 的 屏 幕 上 演 示 教 学 内 容 ，使 所 有 学 生 都 能 清 楚 地 观 看
高他 们对 不 同数 控系统 及 不 同数控 机床 的适 应 能力 ，使
他们进入 工厂后 能在 最短 的时间 内融人生 产 。
４安 全性 高 ，便 于学 生学 习 。由于 是 在 虚拟 的 环境 ．
中 ，所 以数 控加 工仿 真 不存 在任 何安 全 问题 ，不 会 因为 学 生 的错误 操作 而 损坏 机床 ，更 不会 造成 人 身伤 害 ，可 以大胆 练 习 而 且软 件 能 自动检 测程序 正 确性 ，具 有在 真实 设备 上无 法 实现 的三 维测 量功 能 ，充分 利 用这 些功 能可提 高学生 的学 习积极性 。 ５方 便教 师 授 课 。实 习教 学 中 ，很 多授 课 内容需 要 ．
难 使 学 生 接 受 。 因 此 ，激 发 学 生 的 学 习 兴 趣 就 显 得 尤 为
６可 在计 算 机上 完 成 所编 程 序 的检 验 ，减 少 实际 操 ．
作 事 故 率 。 实 际 操 作 时 ，一 般 利 用 机 床 的 图 形 模 拟 校 验 在 功 能 来 检 验 程 序 的 正 确 性 ，每 个 学 生 占用 机 床 时 间 较 长 。
数控仿真软件在教学中的应用举例
数控仿真软件在教学中的应用举例摘要：数控加工仿真软件是利用计算机来模拟实际加工的过程，是验证数控加工程序和切削过程正确性的常用工具。
教学过程中为了缓解学生多、数控设备少的矛盾，很多职业学校利用仿真加工软件进行数控加工的编程与操作训练，这样可迅速提高操作者的技能，而且安全可靠、费用低。
应用数控加工模拟仿真软件，可以激发学生学习数控的积极性，来提高教学和实训的效果，解决了实训中存在的一些问题。
关键词：数控仿真软件教学应用数控技术专业课程内容对于学生来说比较抽象、陌生，难以理解、教师用语言不易描述、某些规律难以捕捉、需要学生反复的练习学习内容等，教师费时费劲，教学效果也不太乐观。
加之实习学生人数的增多，及数控设备较为精密、昂贵的特点，把数控仿真软件引入教学之中，能大大提高教学的质量，弥补师资的缺憾，并在教学中实现一人一机，激发学生学习兴趣，还可以提高学生对不同数控操作系统的适应能力。
即使误操作也不会损坏机床、危及人身安全，同样会达到真实设备的教学效果。
一、数控仿真软件功能介绍数控加工仿真软件是一个应用虚拟现实技术于数控加工操作技能培训和考核的仿真软件。
在教学功能中对数控机床操作全过程和加工运行全环境仿真的功能，采用数据库刀具材料和性能参数库，提供车床、立式铣床、卧式加工中心和立式加工中心以及多种常用面板，具备对数控机床操作全过程和加工运行全环境仿真功能，在操作过程中，具有完全自动运行、指出错误原因、自我检测加工零件几何形状的精度功能和防碰撞检查功能。
二、用“宇龙数控仿真软件”教学的应用举例1、提出任务任务：“奥运会会徽”数控加工制作。
选择“奥运会会徽”为数控仿真软件制作应用作课题，其教学目的是通过完成这个课题，让学生掌握数控机床加工步骤与方法，学会运用数控仿真软件的制作过程。
在“奥运会会徽”数控仿真软件制作教学过程中，以零件加工程序的处理流程为主线，把“奥运会会徽制作”的教学目标要求和内容按照“资讯、计划、决策、实施、检查和评价”等六个步骤，实施进行构架、充分利用数控仿真软件的功能提高学生的自信心和学习兴趣。
仿真软件在数控教学中应用与思考
仿真软件在数控教学中的应用与思考【摘要】:数控是一门实践性很强的专业,在教学中需要用到许多精密、昂贵的设备,适当、适度、合理地利用模拟仿真软件,有利于提高数控教学效果、培训效率,有利于解决数控设备昂贵与资金短缺的矛盾,但是,必须注意消除其可能产生的负面影响。
【关键词】:数控软件仿真模拟实训教学仿真模拟技术是指使用仪器设备、模型、计算机虚拟技术,以及利用场地、环境的布置,模仿出真实工作程序、工作环境、技术指标、动作要求,进行科学研究、工业设计,模拟生产、教学训练和考核鉴定等的一项综合技术。
该技术正在得到教育培训领域广泛的重视和应用,比如航空航天、汽车驾驭员培训等。
数控仿真软件是仿真模拟中的计算机虚拟技术,它虽有一定的局限性,但巨大的优越性还是使它成为开设数控专业的学校的首选。
由于数控设备昂贵,各个学校经费有限,所以购置种类、数量有限,每个学生能够动手操作的机会很少,很难获得良好的教学效果。
因此,探索一种新型的投入少,见效快,培养的学生适应性强,受企业欢迎的教学模式势在必行。
把数控仿真软件用于教学,是解决这一问题的有效途径。
仿真软件安装于学校机房,所有学生都有机会进行操作,它可以较逼真地摸仿程序的编制、输入及加工过程,在一定程度上还可以验证程序有无错误,而且非常安全,不会出事故。
特别是对于初学者,可以通过它快速入门。
另外它在一定程度上可以解决实训设备不足、数控系统不齐全等问题,在数控理论和实践教学中都可以大胆地加以应用。
一、仿真软件在数控理论教学中的应用理论是深入学习数控的基础,数控作为一项技术很强的学科,要使学生扎实学习数控的基本理论和正确认识数控设备,软件仿真模拟作为一种图文并茂的教学手段是一种不可缺少的教学资源,在教学中起到了激发学生学习兴趣,提高教学效果的作用。
初学数控的学生认为数控设备非常神秘,既有探索的欲望又觉得无从下手,尤其是在讲述数控技术的发展和数控设备的基本结构时,更是让许多学生不知所云,这种状态如果在短期内得不到改善,学生的兴趣和积极性就会随之减退,从而影响学生学习的积极性和教学效果。
数控仿真软件在数控教学中的应用
数控仿真软件在数控教学中的应用中职职业技术教育的目标是生产服务第一线的技能型人才，学校应突出对学生职业能力的培养，采取行之有效的措施、教学手段和方法，强化应用技术教育和实践技能训练. 在数控技术教育方面,学生获得这种职业能力有几种途径:一是有合适的企业实训实习基地,但目前国内的情况很难做到这一点;二是学校用有限的资金购买数控机床、加工中心等建设教学实验、实训环境. 但此类设备价格昂贵,不适合学生的普及性教学和实验实训. 这类教学实验实训中心即便建成,实际应用效率和效果往往也不是很理想. 因此,如何改善和提高数控技术课程的实验实训教学环境,使学生能学有所练、学用结合,是数控技术教学工作面临的一个课题.我校立足现有的数控教学设备，积极探索高效、可行的、低投入的教学培养方案。
基于计算机虚拟仿真技术的快速发展和计算机的普及应用，我们拟建设一个虚拟的数控技术教学实验实训平台，与现实的数控实训加工中心共同构建一个虚实结合的数控实验、实训培养情境，进一步提高数控技术人才培养的质量和效率。
经过多方调研,选定了一种由南京宇航自动化技术研究所研制的,基于PC 机上操作的数控操作加工仿真软件. 该软件能在计算机上进行数控机床操作三维仿真,等同于对真正的CNC 机床的操作功能,并能进行手工编程、程序录入编辑及程序加工校验等功能,能模拟市场上多数品牌的数控系统及各种类型的数控机床。
一、数控仿真软件的主要功能1 、手工编程及程序校验数控程序的手工编制是数控技术应用的基础,手工编程是学生熟悉并掌握NC 程序基本原理的一个重要途径,也是数控技术应用的关键能力之一。
但数控指令枯燥、繁琐不易记忆,编写的程序又不能现场实现,学生学习的兴趣不高,也得不到及时的实际动手的训练巩固。
同时对同一零件编程,由于工艺思路不同，学生编写的程序会有多种、也不规范，老师批改作业、检查学生掌握情况也都十分困难. 这一难题在数控仿真软件中就迎刃而解了,只要将NC 代码输入系统的编辑操作显示面板上,通过加工轨迹校验，NC 程序的结果刀具走刀路线非常直观地仿真出来了，从刀具轨迹可以直观判断编程是否正确，并可进一步单段运行查找、编辑修改程序。
浅谈VNUC仿真软件在数控教学中的应用
的 需 求 日益 增 加 ， 控 操作 者 的大 量 培 训 便 成 为 迫 切 的 问 题 。 在传 统 检 验操 作 是 否 正 确 。 数 这 既 占用 了 设 备 加 工 时 问 ， 又具 有 风 险 ， 训 中的 误 操 作 经 常会 导 致 培 昂贵 设 备 的损 坏 ｝ 随 着 计 算 机技 术 的发 展 ， 其是 虚拟 现 实 技 术 和 理 ２１ 弥补设 备和师资的不足 。 分利 用现 有资源 。数控机床实 习、 ｌ 】 。 尤 ． 充 实 念的发展． 产生 了可以模拟实际设备加工环境及其工作状态的计算 机 训 不 比钳 工 或 车 工 的 实 习 、 训 ， 的设 备 投 入 是 很 大 的 ， 材 料 、 实 它 原 刀
２ Ｖ ＵＣ仿 真 软 件 在 数 控教 学 中的 作 用 Ｎ
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
仿真软件 。它用计算机仿真软件进行培训 ， 不仅可迅速提高操作 者的 具、 能源 消耗多 ， 成本高。 如果使 每个学生有充足的实训设备及实训 时 素质， 而且 安 全 可 靠 、 用低 。 费 间， 这对 于 一 般 的 院 校 是 难 以办 到 的 。 数 控机 床 数 量 不 多 的 条 件下 ， 在 结合 我 校 数 控 技 术 这 门课 程 来 说 ， 于 学 生 基 础 差 ， 习被 动 无 如果按 照传统 的实 习、 由 学 实训方法根本无法进行 。Ｖ ＵＣ仿真软件可对 Ｎ 兴 趣 等 。要 在 这 样 的 条 件 下 要 培 养 一 个合 格 的 数 控 技 术 人 才 谈 何 容 Ｆ Ｎ Ｃ、 门子 、 中数 控 等 多 种 类 型 和 系统 的 机 床 和 加 工 中心 进 行 ＡＵ 西 华 易 ． 要 求 探 索 出 一 套适 合 当前 现 状 的 教 学 方 法 。 通 过 一 段 时 间 的 仿真 ， 这就 软件 功能强 大、 效果逼真 ， 学生通过 在计算 机上操作 ， 能在很短 数控教学 ． 发现数控仿真软件能在其 中显示出桥梁作用 ， 能使理论 和 时间内掌握各 系统数 控车 、 铣及加工 中心 的操作 ， 教师通过该软件的 实 践 有 效 的 衔 接 ， 破 了 传 统 的数 控 教 学 模 式 ， 加 了学 生 动手 的 机 教学 。可随时了解学生 当前操作信 息及其对数控机床 的操作掌握程 打 增 会 。 高 了操 作 的熟 练 程 度 。 因此 ， 数 控 仿 真 软 件 用 于 教 学 ， 解 决 度 ， 提 把 是 同时该软件还具备手动编程 、 导入程序 、 拟加工、 模 考试 、 练习等强 这 一 问题 的有 效 途 径． １ 】 。 大功 能 。 学 生 进 入 实 验 室进 行 实 践 操 作 之前 先 利 用 仿 真 软 件 进行 模 在 拟操作 ， 不仅能够熟悉操作过程 ， 而且还节省人力 、 财力 、 物力的投入。 １ Ｖ Ｃ仿 真 软 件 简 介 ＮＵ ２２ 调 动 学 生 的 学 习 积 极 性 。 高 学 习兴 趣 。理 论 教 学 中 。 其 他 专 ． 提 和 在数 控 加 工 过 程 中 ． 了检 查 数 控 程 序 的 正 确 性 ， 统 上 采 用 试 业课一样 ， 为 传 数控技术这 门课也很抽象。 对于学生来讲 ， 教学过程 的枯燥 切 的 方 法 进 行 检 验 ， 这 种 方 法 费 工 费 料 ， 价 昂贵 ， 生 产 成 本 上 乏 味 ， 容 易 让 学生 产 生 厌 学 的 情 绪 ， 学效 果 也 不 理 想 ， 数 控 仿 真 但 代 使 很 教 而 很大程度上激 升 ． 加 了产 品 加工 时 间和 生 产 周 期 。 增 后来 又 采 用 轨 迹 显 示法 ． 即用 计 软件 以其和实际机床相 同的用户界面和它 的可操作性 ， 算 机 控制 铅 笔 绘 图 器 。 笔 代 替 刀 具 ， 以 以纸 代 替 毛 坯 来 仿 真 刀 具 运 动 发 了学生 的学 习积极性 ， 再开展教学就容易多 了， 果结合现场观摩 如 轨 迹 的二 维 图 形 。 这种 方 法 可 以 显 示 二 轴加 工 轨 迹 ， 可 以检 查 一 些 教学 ， 也 效果会更加好 ； 实习、 实训教学 中， 教师在 数控 机床上作示范操 往 而 也 大 的错 误 。 其 运 动仅 限于 平 面 ， 限 性很 大 。 于 工 件 的 三 维 和多 维 作 时 ， 往 会 有许 多学 生 围观 ， 外 围 的学 生 根 本 看 不 清 楚 ， 听 不 清 但 局 对 加 工 ， 有 用 易 切 削 的 材料 代 替 工 件 （ 石 蜡 、 料 、 性 树 脂 和 塑 料 楚 教 师 的示 范 与讲 解 ， 师 只好 多 次进 行 示 范 、 解 ， 学 效 果 还 是 不 也 如 木 改 教 讲 教 等 ） 检 验 加 工 的切 削 轨 迹 。 此 。 们一 直 在 研 究 能 逐 步代 替 试 切 的 理想 。 来 为 人 如采用数控加工仿真软件进行教学 ， 学生所编制的加工程序 ， 可 仿 真 方 法 ． 在 试 切 环 境 的 模 型 化 、 真 计 算 和 图形 显 示 等 方 面 取 得 在仿真软件 中进行模拟加工 演示 ， 并 仿 格式错误可直接看 出， 生可 自行 学 了重要的进展。 在这种情况下 ， 数控加工 的计算机仿真软件应运而生。 加 以 改 正 ； 真 软 件 的互 动教 学 功 能 也 使 得 教 师 通 过 教 师 机 。 仿 在每 位 数 控 加 工 仿 真 软件 是 结 合 机 床 厂 家 实 际 加 工 制 造 经 验 与 院 校 教 学生机上演示其教学 内容 。 生可以非常清楚地观看和练 习， 学 同时教 学训练一体所开发 的一种机床控制虚拟仿真软件 ． 是通过计算机的编 师也能在教师机上观察每位学生 的操作情况 ，对学生进 行教学指 导； 程 和 建模 ， 加 工 过 程 用 三 维 图形 或 者 二 维 图 形 的 方 式 演 示 出来 的 软 还可利用仿真软件的考试功能对学生进行考试 ， 将 了解学生对 数控加工 件 。数控 加 工 仿 真 软 件 目前 在实 际 当 中应 用 的 有 多 种 ， 南 京 宇 航 公 过程的掌握情况 ， 如 不断调整教学进度 。 利用数控加工仿真软件教学 。 可 司的“ 宇航 仿 真 ”北 京 斐 克公 司 的 “ Ｎ ” 、 Ｖ ＵＣ 软件 、 海 的“ 龙 仿 真 ” 上 宇 等 使抽象内容形象化 ， 以达到最佳教学效果目 。 等 ， 们选 用 的是 惟 一 通 过 国家 权 威 部 门 鉴 定 并 推广 使用 的数 控加 工 我 Ｎ Ｃ 仿 真 软件 Ｖ Ｃ， Ｎ Ｃ仿 真 软 件 有 以 下 几 个 优 点 ：它 能 全 面 的仿 真 ３ Ｖ Ｕ 仿 真 软 件 在 教 学 运用 过 程 中的 问题 及 解 决 方 法 ＮＵ Ｖ Ｕ
斯沃数控仿真软件在数控教学中的应用
斯沃数控仿真软件在数控教学中的应用随着数控技术的不断发展和应用，斯沃数控仿真软件在数控教学中的应用变得越来越重要。
斯沃数控仿真软件能够模拟真实的数控加工过程，为学习者提供一个交互式的学习环境，使得学习者能够更加全面和深入地了解数控加工的原理和操作技巧。
本文将从斯沃数控仿真软件的特点、应用场景和优势等方面，综述斯沃数控仿真软件在数控教学中的应用。
斯沃数控仿真软件具有多种特点，使其成为一种理想的数控教学工具。
该软件能够模拟真实的加工环境，学习者可以通过软件界面来模拟实际的加工过程，例如设置工件的尺寸、形状和加工路径等。
该软件还能够模拟各种数控机床的运行状态，例如刀具的进给速度、主轴转速和进给轴的坐标等。
该软件还提供了一种实时的仿真显示，可以让学习者清楚地看到加工过程中各个部分的变化。
在数控教学中，斯沃数控仿真软件可以应用于多种场景。
它可以用于模拟数控编程的过程。
学习者可以通过该软件来编写数控程序，并在软件中进行仿真，以验证编写的程序是否正确。
该软件还可以用于模拟数控机床的操作过程。
学习者可以通过软件界面来操作虚拟的机床，并观察加工过程中各个部分的运动情况。
该软件还可以用于模拟不同的加工工艺，例如铣削、钻孔和车削等。
学习者可以通过软件界面来设置加工参数，以实现不同的加工工艺。
斯沃数控仿真软件在数控教学中的应用具有多种优势。
该软件能够提供一个安全和无压力的学习环境。
学习者可以在虚拟的环境中学习和实践，无需担心操作失误导致设备损坏或事故发生。
该软件还可以提供一个自主学习和自由探索的机会。
学习者可以根据自己的兴趣和需求，选择不同的加工工艺和操作步骤，以满足自己的学习目标。
该软件还具有高度的灵活性和可扩展性。
学习者可以根据需要自定义不同的加工工艺和机床模型，以适应不同的教学要求。
数控仿真软件在数控编程与加工教学中的应用
数控仿真软件在数控编程与加工教学中的应用摘要：数控编程与加工是一门实践性很强的课程，学生需要在讲解理论的同时及时地进行实践操作以加深理论理解。
这就需要数量较多的数控设备，而这往往是许多学校不能力所能及的，因此，我们在数控编程与加工教学中恰当的使用数控仿真软件就显得十分重要。
关键词：数控仿真软件数控编程与加工教学随着科学技术的发展，数控技术正在得到广泛的应用。
数控技术的应用在很大程度上决定了地区的发展速度和企业的竞争力，21世纪机械制造行业的竞争主要就是数控技术应用能力的竞争。
数控技术专业的人才需求量在不断的增加。
而数控编程与加工是数控技术专业的核心课程，要培养出满足市场需要、掌握数控机床编程和操作技术的数控技能型人才，上好这门课程就显得至关重要。
如何上好这门课程成为数控教学工作者必须研究的问题。
数控编程与加工是一门实践性很强的专业，学生需要在讲解理论的同时及时地进行实践操作以加深理论理解。
如果不能及时地理论联系实际地教学，那就很难有好的教学效果，而众多的学生实习需要有数量较多的昂贵的数控设备，而这往往是许多学校不能力所能及的，因此，数控仿真软件就显得尤为重要了。
数控加工仿真系统是结合机床厂家实际加工制造经验与职业院校教学训练一体所开发的一种机床控制虚拟仿真系统软件。
是一种应用软件，可以满足大批量学生教学需求。
学生可利用此软件进行仿真操作，同样会起到了模仿真实设备的教学效果。
数控仿真软件有它独特的特点：1、仿真软件采用了与数控机床实际操作系统相同的面板和按键功能，拥有目前国内主要数控机床和操作系统的仿真能力。
2、可以在虚拟环境下对nc代码的切削状态进行检验、操作。
3、用户可看到真实的三维加工仿真过程，过程逼真。
4、利用数控仿真软件可以弥补数控设备不足，可以保证每个学生有充足的时间来动手，提高实训效果。
5、利用数控仿真软件能有效的结合理论学习，实现同步教学。
利用仿真软件一边演示一边教学，通过软件看到刀具与工件的运动，学生就很容易理解，而且能自己亲手操作来加深认识，理论和实践相互渗透交叉，使抽象内容形象化，提高了教学质量。
浅谈数控加工仿真软件在数控教学的应用
・
１ ０ ６・
第１ Ｏ 期（ 总第 １ ５ ０期 ）
翘
钮拨到 回零模式 Ｚ Ｒ Ｎ档 。
工 作 研 究 ■
先将 ｘ轴方 向回零 ， 在 回零模 式 Ｚ Ｒ Ｎ下 ， 点击按钮 一ｘ， 此时 ｘ轴将 回零 ， 相应操作 面板上 Ｘ轴的指示灯亮 ； 再点击 按钮 ＋ ｚ ， 可以将 Ｚ轴 回零 ， 操作 面板上 ｚ轴 的指示 灯亮 ， 此 时机床 回到参考点。
工教 学中起 着越来越 重要 的作 用。把数控加工仿真引入数控加工课堂教学 ， 可以更好地激发 学生兴趣 ， 增强新课 导入 效
果， 扩充教 学 内容 ， 发挥 学生的主体作用 ， 从 而获得最佳 的教 学效果。
关键词 数 控加 工 ； 仿 真 软件 ； 课 堂教 学
１ 数控 加 工仿真 系统 的选 用
３ ． ２ 对 刀
这样 ， 学生 在毕业后从业时能够信 心十足地面对所操作 的数 控机床 ， 较 快适 应所从事 的工作岗位。
２ ． ３ 合理分组 。 建 立 竞 争 机 制
在数控教学过程 中对 学生进行分组 ，一般 ５ ～８个学生
为一组 ， 指定一 名成绩较好 的 同学 为组长 ，
２ ０ １ ３ 盘
浅谈 数控加 工仿真 软件在 数控教 学 的应 用
林 兰 凤
（ 福 建 建 材 工 业 学校 ， 福建 福 州 ３ ５ ０ ０ ０ ２ ）
摘
要
随着数控设备在制造业的广泛应用 ， 数控 专业在 中职 学校 中越 来越盛行 ， 数控加 工仿 真软件在 中职数控加
图 １ 数 控 加 工 仿 真 系统 操 作 界 面
２ ． ２科学安排教学内容 ， 循序 渐近掌握数控编程与操作技巧 在教学过程 中教学 内容 的安排分 为三个模块 。模块一 ： 基础模块 。主要根据 我校所具有的设备讲解 与训 练最 常用 的 Ｆ Ａ Ｎ Ｕ Ｃ数控 系统 和广州数控系统中的数控车床 的编程方法 、
数控仿真软件在数控机床教学中的应用分析
数控仿真软件在数控机床教学中的应用分析摘要：随着机械制造业的迅速发展壮大，数控机床的应用更为广泛，企业对数控专业人才需求也越来越多。
对于培养数控专业人才的高职院校来说，实习设备及实训场地有限，往往不能满足每人一台数控机床的操作加工。
针对这一问题，各个院校把数控仿真软件引入数控专业教学中。
关键词：数控仿真；数控机床；教学应用仿真软件是通过计算机技术，在虚拟环境下利用二维或三维的动态表现形式，模拟真实情况的过程。
数控仿真软件是在计算上通过数控加工程序的编制来虚拟仿真数控机床的操作、工件加工和测量等数控加工全过程。
学生在仿真环境中不仅可以学习编程指令的应用，还可以掌握数控机床的基本加工操作方法，验证数控加工程序的可靠性，减少毛坯的损耗，提高了学生的积极性和动手能力，也为实操教学奠定了扎实的基础。
1.数控机床教学中使用数控仿真软件的必要性“数控机床加工”是数控专业的核心专业课，该课程实践性强，传统的教学方法已不能满足数控人才的培养要求，只有让学生多实践操作才能把所学理论用于实践，培养出合格人才。
由于数控设备占地面积大、价格昂贵、数量有限，学生实操时，不能做到每人一台机床。
在数控加工之前，为确保数控程序的正确性，防止加工过程中发生干涉和碰撞，常采用试切的方法进行检验，但这种方法费工费料，对于学校来说，消耗大、成本也高。
此外，数控机床的型号、系统比较多，更新较快，学校不可能将所有的系统配齐，这样就会出现学生在校学习的系统可能会和企业里的不符，还需培训一段时间后才能进行生产，不利于学生很快融入到企业的日常生产工作中。
数控机床不像普通机床，它是自动运行的，对于初学的学生，往往会由于编程中的疏忽或者操作中的失误引起撞刀，对机床造成破坏，甚至对人身造成伤害。
因此，把配套的数控仿真软件引入教学中是必然的，解决了数控设备不足的问题，也解决了数控机床加工中理论教学和实训教学的很多问题。
1.教学中常用的数控仿真软件国内目前比较流行的数控仿真软件有南京宇航、南京斯沃，上海宇龙等，在教学中，学院原来用的是南京斯沃软件技术有限公司研发的斯沃数控仿真系统，随着软件更新，现在使用的是上海宇龙数控仿真系统，该系统是一个能满足教学外还能应用于数控加工操作技能培训以及考核的仿真软件，界面简洁，操作方便。
仿真软件在数控技术课程教学中的应用
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维普资讯
仿真软件VNUC在《数控编程与操作》教学中的应用
（） ２ 有利于学生迅速 掌握机床 的各种运 动和加工过程 这门课 实践性很强 ，学生如果 不通过经常性 的实践锻炼 是很难掌握的 。但学生很多 ， 教师就一个 ， 如果在机床上授课 是 不太可能的 。更何况在初学 时由于学生对数控机床 的操作
该软件支 持所有 Ｃ ＤＣ Ｍ软件 生成 的标准化 Ｃ Ｃ代码 ， ： Ａ ／Ａ Ｎ 如
习 和掌 握从加工 准备 、 毛坯装 夹 、 对刀 、 控编程 到开始加 工 数
工 的需要 自己来设定 刀具 的参数 ，这就可 以使用户 学习刀具 的基本知识， 从而提高 自身的知识面 。
（） ７ 夹具、 基准 、 测量功能
软件 中提供夹具包括 ： 虎钳 、 压板 、 工艺板 、 三爪 卡盘等 。 支
操作 。
候， 如果编写格式或者字符不正确 ， 出现报警提示 。这 就大 也
大地提高了学生在编程练习时候的学习效果，也降低了在操
作真实数控机床时 的错误率。从而对个人安全操作、 机床损毁 等方面都有一定 的好处 。
（ ） 具 库 ６刀
四、 结束语
通过采用 ＶＮ Ｃ软件进行数控编程讲授 和加 工操作仿真 Ｕ
一
二、 Ｎ Ｖ ＵＣ软件 实现数 控 编程 、 作仿 真 的方法 操
对 于初次接触 Ｖ Ｕ Ｎ Ｃ软件的学生来说 ，首先必 须掌握编 程操作 的基本步骤 ， 才能顺利的实现仿真加工。下面是进行编 程、 操作模拟 的基本步骤 ：
（） １编制待加工零件 的程序 ；
、
Ｖ Ｃ软件 的功 能 ＮＵ
开朗 ， 起到事半功倍 的效 果。
阿贝尔信 浓 Ａ Ｉ ＡＳｒ ｓ ０ 一 Ｎ ＳＮ ｅｉ ５ ＴＣ Ｃ数控 系统等 。 ｅ２ 在主要的三 大系统中 ， 又分车 、 、 铣 加工 中心 。 同的系统型号共 ２ 不 ０多种 ，
数控仿真软件在数控编程与加工教学中的应用
数 控 仿 真 软 件 是 一 款 在 计 数 机 中进 行 数 控 操 作 加 工 仿 真 的 专 业 软 件 ， 可 以 同 时 进 行 刀 具 轨 迹 和 机 床 运 动 仿 真 。 数 控 仿 真 软 件 采 用 三 维 显 示 及 虚 拟 现 实 技 术 ， 对 数 控 加 工 过 程 的 模 拟 达 到 极 其 逼 真 的 程 度 ， 并 且 机 床 的运 行 过程 和 虚 拟 的 工厂 环 境 也 能被 模 拟 出 来 ， 以检 验 加 工 过 程 中 可 能存 在 的 问 题 。 目前 ， 比较 常 见 的 数 控 仿 真 软 件 有 斯 沃 仿 真 、 上 海 宇 龙 、 南 京 宇 航等 。
关键 词 数控 仿真 模拟 软件 ；数控 编程 加 工；教 学质 量
中图分 号 ：Ｇ３ ４４
Ｔ ａ ｈｊｇ ／ ｉ ｕ ｅ ｃ ／Ｊ ｎＫ ｉ ｎ
文献标 识 码 ：Ｂ
文章编 号 ： １７—８ Ｘ２ １） ５０ ３— ２ ６ １４ ９ （０２ １— １９０
Ｃ Ｓｉ ａ ｏ Ｓ ｆｔ ａｒ ｉ Ｎｕ ｅｒｉ ａｌ Ｃ ｔ ｏＩ Ｐｒ ｒ ｍ ｇ ｎ Ｐｒ ｃ ｓｉ ｏ Ｔ ｃ ｎ Ａｐ ｉ ａ ｏｎ ＮＣ ｍｕＩ ｔｉ ｎ ｏ ｗ ｅ ｎ ｍ ｃ ｏｎ ｒ ｏｇ ａ ｍｉ ａ ｄ ｎ ｏ ｅｓ ｎｇ ｆ ｅａ ｈｉ ｇ ｐＪ ｃ ｔｉ ｏｆ
绩 ，大 大 提 高教 学 效率 。
２教学过 程中的仿真应 用
对 于 初 次接 触 数 控 编 程加 工 的学 生 来 说 ，往 往 难 以 理解 不 同床 身 的运 动差 异 ，对 各 种指 令 的刀 具运 动 轨 迹 的 判 断 力不 强 ，对 工艺 参 数 的 选择 会 影 响 加 工 结果 的认
仿真软件NCSIMUL在数控教学中的应用
ｗａ ｅ ＮＣＳ Ｍ ＵＬ ｏ ｕ ｒｃ ｌ ｏ ｔｏ ｎ ｘ ｌ ｉ ｓｔ ｅｂ ｓｃ ｓｅ ｓｔ ａ ｒ ｎ ｔ ｅ ｓ ｕ ａｅ ｒ ｃ ｓ ｎ ｎ ｍｅ ｉ ａ ｒ Ｉ ｎ ｎ ｍｅ ｉ ａ ｎ ｒ ｌ ｄ ｅ ｐ ａｎ ａ ｉ ｔｐ ｏ ｃ ｒｙ ｏ ｉ ｌｔ ｄ ｐ ｏ ｅ ｓｏ ｕ ｒ ｌ ｃ ａ ｈ ｈ ｍ ｃ
件 ｃＭ 在 控 牟 应 仿 Ｎ Ｌ 数 教 的 用 真 ｕ ｓ Ｉ 件 软
Ｚ ∽
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Ａ ｐ ｉ ａ ｉ ｎ ｆ Ｓ ｍ ｌ ｔ ｄ Ｓ ｆ ｗ ｒ Ｃ Ｉ Ｕ ｉ ｕ ｅ ｉ ａ Ｃ ｎ ｒ ｌ ｅ ｃ ｉ ９ ｐ ｌ ｃ ｔ ｏ ｉ ｕ ａ ｅ ｏ ｔ ａ ｅ Ｎ Ｓ Ｍ Ｌ ｎ Ｎ ｍ ｒ ｃ ｌ ｏ ｔ ｏ Ｔ ａ ｈ ｎ ｏ
ｃ ｎｒ ｌｗｉ Ｉ ｅｐ ｏ ａ ｓ ｆ ｒ ｙ ｉｓａ ｔ ｔ ｎ ． ｅｔａ ｈｎ ｒｃｉｅｈ ｓｐ ｏ ｅ ａ ｔｄ ｎｓ ａ ａ ｉ ｆ ｏ ｔ ｔ ｔ ｅｈ ｌ ｆ ｈ ｔ ｏｔ ｅｂ ｔｎｉ ｉ ｔ ｅ ｃ ｉｇｐ ａ ｔ ａ ｒｖ ｄ ｔ ｔｓｕ ｅ ｔ’ｃ ｐ ｃＷ ｏ ｏ ｈ ｌ ｔ ｗａ ｎ ａｏ ｈ ｃ ｈ
证 明 ， 生借 助 ＮＣ Ｉ 学 ＳＭＵＬ软 件学 习数控 知识 ， 能提 高 学生对 实 际数控 ； Ｙ Ｙ 艺过程 的操 作及 数控 编程 的 更 ０ －－ ￣
能力 。针 对性 地应 用教 学 ， 得 了 良好 的效果 ， 为数 控人才 培养 开劈 了一条 新 的途径 。 获 也 关 键词 ： 数控仿 真 ； ＳＭＵ ＮＣ Ｉ Ｌ软件 ； 数控教 学
数控仿真软件在《数控机床编程与操作》教学中的应用
定基 础… 。
教 学 实践 证 明 ， 《 控 机床 编 程 与操 作 》 在 数 的教学 中 ， 用 数控 仿 真 软件 作 为前 期 的辅 助 教学 手 段 是一 采
种 安全有 效 的教学模 式 和教学 途 径 。
【 中图分类号】 Ｇ ４． ６２ ４
０ 引 言
【 文献标识码】 Ｂ
【 文章编号】 １ ３７３ （０ １０— １８０ ０ —７Ｘ ２ １ ）１０８—２ ０
随着 数控 技术 的广泛 应用 及社 会对数 控技 术 的大 量 需 求 ， 动 了广 大 职业 学 校对 数 控应 用 技术 的高 度 推
关 注 ， 来越 多 的职业 学校 纷纷 开设 数控 技术专业 ， 越 并
实际应用之间的关系， 学生听课几乎就像听天书—样了 ～ 根本 提 不起 兴 趣 ， 此 以往 将 很 容易 使 学 生产 生厌 学 长
情 绪 ， 直 接影 响教学 效 果 ， 将 因此 ， 数控 仿 真软 件 引 将 人 到 《 控 机床 编 程 与操 作 》 数 的课 程教 学 中 ， 教师 就 可 利 用 计算 机 多 媒体 进 行 教学 ， 直观 地 向学 生展 示 编程 指 令 的实际 加丁应 用 ， 同时 ， 生能够 通过 数控仿 真软 学 件 亲 自动 手 进 行数 控 加 Ｔ模 拟训 练 ， 所 学 的指 令在 把
一
（ ） 当运 用 数控 仿 真软 件 ， 高 《 控机 床编 程 ２恰 提 数 与操作 》 程教 学质 量 。数 控 机床编 程 与操作 》 课 《 课程具 有很 强 的实 践 性 ， 运用 数控 指令 编 制 ｍ数 控 程序 需 要 符 合 实 际加 Ｔ 的Ｔ 艺 性 。对 处 于 学 习阶 段 的学 生 而 言 ， Ｔ 工艺是 抽 象 的 ， 加 而实 际情 况是 ， Ｔ １艺 过程 加 二 是具体的。在传统 的授课方式下 ， 学生仅仅用所学的 数 控 指令 在 练 习本 上 编 写数 控程 序 ， 少 考 虑数 控程 很 序 的加工 工艺性 ， 或者 即使 考虑 了 ， 很难 清楚地 知道 也 所 选择 的工 艺路 线 是 否合 理 ， 就 直接 影 响 到学 生 的 这 学 习效 率 ， 而 影 响到 教 学效 果 。运 用 数控 仿 真软 件 进 进行 模拟 ， 生可 以亲 手调试 自己所 编写 的数控 程序 ， 学 发现 所编 写程 序 的不足 ， 高学 习效率 。 提 在 传 统 的教学 活 动 中 ， 阅学 生 数控 作 业 的时 候 批
数控仿真软件在数控教学中的使用
计 算机 与 网络
数 控 仿真 软 件 在 数 控 教 学 【 硇 使 用 ｌ 】
苏 州轻 工 业 学校 高红娟
一
、
概 述
随着科 技的不 断发展 ， 会对产品多样化 的要求 日益强烈 ， 社 复杂形 状 的零件越来越 多， 数控技术 正在得 到广 泛的应 用。它的发展使 原有的 教 学 方 法 显 得落 后 。传 统 的 教 育 理 念 和教 育 方 法 已 经 难 以适 应 市 场 对 数控人才 多样化 的要求 ，必须寻求一种新 的教 育方法来适应新 时代的 要求 。而职业学校如何尽快尽好地 培养 出满足市 场需要 ， 掌握数 控机床 编程 、 操作 与维修等技 能人才 ， 早已是数控教学工 作者研究的课题 。用 数控仿真软件将数控理论教学 与实际操作有机地结 合起来 ，提高数控 教学水平是 目前学校使用较多 的一种教学方法 。 二、 数控理论教学和实 际操作 中存在 的问题 数控理论教学主要涉及 到加工工艺及程序编制 ，而如果加工工艺 不正确 ， 那么程序就会 出问题 ， 直接 导致加工过程 中刀具 与工件 、 机床 、
夹具之 间可 能存在 的干涉（ 碰撞 和过切）数控机床属 于机 电一 化的 包括 。
高科技产 品， 品种多 、 价格高 。 台数 车或数铣至少 ７ ８万 ， 一 、 一般也在 ２ ０ 万 左 右 。一 台数 控 加 工 中心 一 般 也 在 ３ Ｏ万 左 右 ， 则 达 百 万 甚 至 上 千 多 万 。数控机床的实 习训练若完全按 照实操进行训练 ， 但投入大 、 不 而且 消耗 多 、 本 高 ， 般 学 校 无 力 承 受 此 种 消耗 和投 入 。 成 一 为 了解 决 上 述 问题 ， 控 仿 真 软 件 就 应 运 而 生 了 。 是 利 用 计 算 机 数 它 虚拟现实技术和理念的发展 ，产 生可以模拟实际设 备加 工环境及其工 作状态的计算机仿真系统。它用 计算机仿真系统进行培训 ， 不仅可迅速 提高操作者的素质 ， 而且安全可靠 、 费用低。它对我校 的数控教学方面 发挥 了重要 的作用 。 三 、 控 仿 真 软 件 的 特 点 数 数控仿真软件所具备 的特点 ：① 系统完全模拟真实数 控机床 的控 制面板和屏幕结构 ， 可轻松操作 。 ②在虚拟环境下对编程代码的切削状 态进行检验 ， 操作安全 。③用户可看 到真实的三维加工 仿真过程 ， 仔细 检查加工后 的工件 ， 以更迅速的掌握数控机床 的操作过程 。 可 ④强大 的 测量功能 。 可实现基于刀具切削参数的零件粗糙度的测量 ， 能够对仿真 软件上加工完成后的工件进行完全 自动的 、 智能化 的测量 。 ⑤具有完善 的图形和标准数据接 口。在实 际加工时可直接将仿 真系统检验合格 的 程序调 出， 进行实际加工。 四、 如何在教学中使用数控仿真软件 １ ． 灵活应用教学方法 。 学生成为课堂学习的主体。 由于大部分职 使 校学生学习基础差 ， 以教师教学很 困难 ， 所 传统的教学方式 已很 难使学 生接受。因此 ， 利用先进的教学方法 、 教学手段来提高学生 的学 习兴趣 显得尤为重要。 控专业 教师应 有较高的教学水平和教学能力 ， 数 有较强 的 数 控 职 业 能 力 ， 较 为 娴 熟 地 运 用 行 动 引 导 的 教 学 方 法 ， 课 堂 教 学 能 在 真 正 体 现 学 生 为 主 体 ， 出 显 示 学 生 动 手 动 脑 的 活 动 ， 学 生被 动 学 习 突 变 为主动学习 。 ２科学运用仿真教学 ， ． 提高学生数控编程与操作水平。数控加工仿 真软件都具有多系统 、 多机床 ， 且能逼真 反映机床加工过程等功 能。为
斯沃数控仿真软件在数控教学中的应用
斯沃数控仿真软件在数控教学中的应用1. 引言1.1 斯沃数控仿真软件简介斯沃数控仿真软件是一种可以模拟数控加工过程的专业软件，通过该软件可以实现对数控加工的全过程仿真。
该软件具有用户友好的界面和强大的功能，可以帮助学生更好地理解数控加工的原理和技术。
斯沃数控仿真软件集成了各种数控加工的功能模块，包括CAD绘图、CAM编程、机床模拟、刀具路径仿真等，可以实现对各种不同数控加工操作的模拟和实践。
通过使用该软件，学生可以在虚拟环境中进行实际操作，锻炼自己的技能，并提高对数控加工的理解和掌握程度。
斯沃数控仿真软件不仅可以提高学生的实践能力，还可以为他们提供更多学习的机会和资源，助力他们成为优秀的数控技术人才。
在数控教学中，斯沃数控仿真软件将起到重要的作用，帮助学生更好地学习和应用数控技术。
1.2 数控教学的重要性数控教学的重要性在于其在现代制造业中的重要性。
随着工业的发展，数控技术已经成为现代制造业中不可或缺的一部分。
而数控教学就是为了培养和培训具备数控技术应用能力的专业人才。
通过数控教学，学生可以掌握数控编程、数控机床操作、数控加工工艺等技能，为他们将来在工业生产中的工作做好准备。
数控教学的重要性还在于其能够提升学生的就业竞争力。
随着制造业的智能化和自动化程度不断提高，对掌握数控技术的专业人才需求也越来越大。
具备扎实的数控技术知识和实践能力的人才往往更容易找到理想的工作岗位。
数控教学还可以提高学生的实践能力和创新能力。
通过实际操作和实验，学生可以更好地理解数控技术的原理和应用，培养解决实际问题的能力。
这对于他们将来在工作中遇到各种挑战时有很大的帮助。
数控教学在现代社会中具有重要的意义，不仅可以为学生提供就业机会，还可以提升他们的实践能力和创新能力。
加强数控教学的推广和实践对于培养高素质的技术人才具有非常重要的意义。
2. 正文2.1 斯沃数控仿真软件在数控教学中的功能1.教学模拟功能：斯沃数控仿真软件可以模拟实际的数控加工过程，学生可以在软件中进行虚拟加工操作，从而更好地理解数控加工的原理和流程。
斯沃仿真软件在《数控加工与编程》教学中的应用
斯沃仿真软件在《数控加工与编程》教学中的应用斯沃仿真软件在《数控加工与编程》教学中的应用随着信息技术的发展，计算机辅助教学在各个领域中得到广泛应用。
在《数控加工与编程》这门专业课程中，斯沃仿真软件作为一种强大的工具，为学生们提供了与实际生产环境相似的虚拟实验平台，极大地促进了他们的学习效果和实践能力的培养。
斯沃仿真软件是一种全球领先的虚拟制造技术软件，专注于机器人、自动化和数控机床领域的仿真分析。
在《数控加工与编程》教学中，斯沃仿真软件通过创建真实的数控加工仿真环境，使学生们能够在虚拟的情境中进行实际的操作和实验。
这样一来，学生们可以在没有实际机床的情况下，通过虚拟平台进行各种加工操作的模拟，熟悉数控加工过程的各种技术和方法。
首先，斯沃仿真软件在《数控加工与编程》教学中可以帮助学生们建立对数控机床的整体认识。
通过软件的模拟，学生们可以了解数控机床的基本结构和工作原理，熟悉各个部件的功能和作用。
他们可以通过自主操作和控制软件中的模型来模拟加工操作，观察加工过程中各个零部件的工作状态和相互关系。
这样一来，学生们能够全面了解数控机床的组成和工作流程，为进一步的学习打下坚实的基础。
其次，斯沃仿真软件可以帮助学生们掌握数控编程的技巧和方法。
在虚拟实验平台中，学生们可以通过编写和修改程序代码来模拟不同的加工操作，并观察其结果。
软件提供了丰富的编程功能和语法提示，在学习过程中给予学生们及时的指导和反馈。
同时，软件还提供了预先定义好的标准加工程序，学生们可以通过模拟运行这些程序，了解编程指令的用途和效果。
通过这样的实践，学生们能够逐渐掌握数控编程的规范和技巧，提高编程的准确性和效率。
此外，斯沃仿真软件还可以帮助学生们培养解决问题和分析能力。
在模拟加工操作的过程中，学生们可能会遇到各种问题和困难，例如工件尺寸的偏差、工件表面的粗糙度等。
软件可以提供实时的监测和数据分析，帮助学生们找出问题的所在和解决方法。
同时，软件还可以模拟不同的情况和工况，让学生们对加工过程的各种因素进行分析和判断。
斯沃数控仿真软件在数控教学中的应用
斯沃数控仿真软件在数控教学中的应用斯沃数控仿真软件是一种专门用于数控教学的软件工具，它模拟了数控机床的工作原理和操作流程，可以实现数控程序的编写、加工仿真以及机床的操作和调试等功能。
斯沃数控仿真软件在数控教学中有着广泛的应用，具有以下几个方面的优势。
斯沃数控仿真软件可以帮助学生理解数控机床的工作原理。
传统的数控机床通常采用了复杂的传动结构和伺服控制系统，学生很难通过文字和图片来理解其工作原理。
而借助斯沃数控仿真软件，学生可以通过虚拟的界面和动画效果，直观地观察机床的运动规律和控制过程，从而更深入地理解数控机床的工作原理。
斯沃数控仿真软件可以培养学生的数控编程技能。
在传统的数控编程教学中，学生必须亲自操作数控机床并编写程序，这不仅浪费了时间，而且有可能对机床和工件造成损坏。
而通过使用斯沃数控仿真软件，学生可以在虚拟的环境中编写和调试数控程序，提前掌握编程技巧和参数设置方法，减少实际操作过程中的错误和损坏风险，提高编程效率和精度。
斯沃数控仿真软件可以提供实际加工结果的仿真和分析。
在数控机床的加工过程中，有时会出现工件轨迹偏差、切削力过大等问题，如果在实际加工中发生这样的情况，不仅会造成加工质量下降，还会对机床和工件造成损坏。
而通过斯沃数控仿真软件，可以在加工前对加工过程进行仿真和分析，可以观察并分析模拟过程中的问题，从而及时调整刀具路径和切削参数，确保实际加工的质量和效果。
斯沃数控仿真软件可以实现多种机床的模拟和比较。
在数控机床的教学中，学生需要了解不同类型机床的工作原理和特点，以及不同工艺参数对加工效果的影响。
通过使用斯沃数控仿真软件，可以模拟不同类型机床的工作过程和加工效果，帮助学生对比不同机床的优缺点，加深对机床性能和选型的理解。
仿真软件与数控教学的结合应用
仿 真 软件 与数 控 教 学 的结 合 应 用
廉 良冲 ，周莉
（ 南生物 机 电职 业技 术 学院 ，湖 南长 沙 ４ ０ ２ ） 湖 １ １６
摘要 ：数控加工仿真软件在教学 中应 用越来 越广泛 ，如何正视该 软件 的优 点和缺点 ，并 培养 出高素质 的人 才 ，成为很 多学校头疼 的问题 。就数控加工仿 真软件在教学 中的优点和缺点 ，做 了较为全面的分析 ，并提 出相应 的解决方案 。 关键词 ：仿真软件 ；数控加工 ；教学应用 ；人 才培养
１８ ３ ２ ４ ９， Ｅ— ｉ ：ｌ ｎ ｉｎ ９ ２ ４ １ ３ ｃ ｒ ｍａ ｌ ｉ ｌ ｇ ０ ４１ ＠ ６ ． ｏ ａ ａ ｎ
・
１ ８・ ０
机床与液压
第３ ８卷
首先 ，它 比传 统 的多媒 体教 学更 加灵 活 ，与学 生 的 互 动性强 ，更 加直 观 ，它 可 以即时 模 拟学 生提 出 的 任何加工 问题 ；其 次 ，增 强数 控加 工 等专业 课 的工
收稿 日期 ： ０９— ２—２ ２０ ０ ５
所 以在教学 中的功能是强大 的。 （ ）仿真软件在理 论教学 中的应用 １
仿 真软件在多媒体 教学 中 占据 了 比较 大 的优 势 。
作者简介 ：廉 良冲 （ ９ ９ ） １７一 ，男 ，讲 师 ，主 要 研 究 方 向 为数 控 编 程加 工、数 控 故 障诊 断 与 维 修 等。 电话 ：（ ）１７ ７ ０ ３８
（ ）具 有实 用灵 活 的考试 系 统。可用 于 远程 网 ５
做 了较为全面的分析 ，力求解决培训 的难题 。 １ 仿真 软 件的特 点
既然是 仿 真 ，那 么 软 件 中 的 机 床 就 是 虚 拟 的 ，
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Ｓ ｃ 科 ｉ ｅ ｎ ｃ ｅ ＆ 技 Ｔ ｅ ｃ ｈ 视 ｎ ｏ ｌ ｏ ｇ ｙ 界 Ｖ ｉ ｓ ｉ ｏ ｎ
科技
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探索・ 争鸣
校汽车服务工程专业培养需要 、 满足企业人才需求 的专业人才 培养体 我校 汽车服务工程 专业 教学 团队在 进行专业校企 联合人才培养 系， 实现校企联合 ， 资源共享 ， 人才共育 ， 校企共赢 ， 实现人 才培养新机 模式 的研 究与探索过程 中 ． 先后承担 了省教育厅教学研 究项 目《 适 应 培养汽车服务工程专业本科应用型人才模 式的研 制 的创新 ． 形 成与我校汽 车服务工程专 业人才培养 目标 、 人才 培养方 湖北汽车产业发展 ． 究》 、 ２ ０ １ ２校级教 育科 研研究项 目 《 汽车服务工程 专业 主干 课群建 设 案和创新人才培养模式相适应的优质教学资源 。 与改革研 究》 、 ２ ０ １ ３年校级本科教学研究项 目 《 汽车服务工程专业 校 企联合人才培养模式 的探索与实践》 的研究工作 ， 取得 了一 定成效 ， 积 ｊ 蕊 集 累了丰 富的汽车服务工程专业校企联合人才培养模式建设经验。 转 ４ ． １ 我校汽车服务工程专业校企联合人才培养的实践意义 化 通 过进行 汽车服务工程专业校企人才培养模式 的探 索与实践 ， 先 指 后制定 了 ２ ０ １ ０版 、 ２ ０ １ １ 版、 ２ ０ １ ３版 、 和２ ０ １ ４版共 ４版人才 培养方案 ， 导 逐渐凸显其鲜 明的人才培养特色 。该专业 目前有 ２ 届学 生在校 ， 已培 企 业 养 １届毕业生 ． 其就业率 高达 ９ ３ ％． 大部分 学生就业于整车 企业或汽 生 车服务行业 ． 通过 引导学生在实 习基地进行毕 业设 计工作 ． 该 专业学 产 生有 ２ 篇论文被评为省级优秀本科毕业设计论文 。 要求学生参与教师 企业横向课题 ． 使 学生在教师实际项 目中得到 了锻炼 和提高 。 图１ 实 习基 地 与 实践 、 科 研 的关 系 经过近五年 的专业 建设 ， 在教学 、 科研 、 学 科竞赛上 ， 师 生陆续取 得了开创性的成果 在教学上 ． 汽车服务工 程课程体 系 日趋完善 ， 每位 ３ ． ４ 改 革教学 方法 ． 优化 教学模 式 教师均参 与到课 程体系 的建设 之中 ． 对 自己所负责 的课程 大纲 、 教学 在汽车服务 工程主干课程 授课过程 中 ， 传统枯燥 、 抽象的课堂 教 部分教师已针对 自己所教学 的课程进行 了多 学 方法不 利于激 发学生的专业 学习热情 和兴趣 ．通过优化教学模式 ， 内容进行 了修订与完善 次课 程教学改革 ．并总结了 自己的教学心得 ，发表了 １ ０ 多篇教研论 拓展教学场所 ， 使 学生在 由被动变主动 ， 使 学生在 良好 的学习氛 围中 文． 编写教材 ２ 部． 编写习题集 １ 册 。在科 研上 ． 师生承担 的各级各类 理解掌握汽车故 障产生机理 、 故障诊断方法 、 检测 维修 设备工作原 理 ６ 项 师生以第一 作者发表论文 ４ ４篇 ． 其 中核心刊物上发表论 等基本知识 采取 的措施 主要包 括 ： 合理运用多媒 体技术 、 优化课 堂教 项 目 １ 国际会议 上发表论文 ２篇 学、 构建“ 理论 、 虚拟、 实验三 维一体 ” 教学 环境 、 组织参 加职业资格 考 文 ６篇 ． 在学科竞赛上 ．两届学生累计取得了 ２ ３人次的各级各类竞赛 奖 试、 严抓实训环节 、 注重学生企业实习考核。 励． 其 中以团队形 式获得全 国总冠军 ２ 人次 ， 国家竞赛一 、 二、 三等奖 ３ ． ５ 加强校内 、 校外实验室建设 ． 努 力改善 实践教 学条件 其所 参与团队多次获得 国 实验室建设 是提高工科院校实践教学质量的重要环节 ． 汽车服务 ５人次 有 ３名学 生参 加大学生创新平 台． 有 工程专业主干课 程理论和实践相结合性很强 ．为达到理想教学效 果 ． 家及地 区级奖项 ．十堰晚报等多家媒体均对我校获奖进行 了报 到． ２ 名学生参 加德 国国际大学生 方程式汽 车 比赛 ．扩大 了学 校的影 响 需 要有丰富的教学资源和 良好 的教学条件 学生只有 通过完善的实践 指导水平 不断提 高 教学平台 ． 才能熟练使用各种汽车检测 、 诊断和测试设备 ， 系统 地掌 握 力 教师指导的团队数量不断扩大 ．
汽车故障诊断方法 为切实培养学生的实践技能和动手能力 ． 校企 联 ５ 结 论 合 改造和建设 了一批 设备先进 、 管理科学 、 有一定规模 效应和持续 发 本研究对省属院校汽车服务工程专业的建设具有参考价值 ． 对 汽 展能力 、 能满足各个层次教学需要的标准化校内 、 校外实验 室， 为汽车 车服务工程专业 的发展具有借鉴作用 经过本研究 ． 使师资 队伍得 到 服务工程专业实验教学 、 创新教学和科研团队建设提供可靠保 证 历练 ， 教师成长迅速 。在该模式推动下 ， 教 师亲身实践 ， 增强 了理论结 ３ ． ６ 采取开放式策略 ． 加强师资队伍建设
教学水平 日益提高 。 与实践基地的合作 ， 更容易提炼科 从汽车服务 工程专业的特点来看 ． 专业涵盖范 围广 ． 技术层次 高 ． 合实践 的能力 ， 带 专业任课教师 提出 了更高 的要求 ． 所 以急需组建 一支稳定的 、 结 构 研创新点 ． 学生的综合素质得到了显著提升 ． 就业竞争力得到增强 ． 成 合 理的 、 既有较深专业理论知识又具有较强动手能力 的高素质 人才 师 特色明显 ． ● 资队伍 因此我校通过引进汽车服务企业的高级技术人才 、 选 送教 师 果有 比较显著的示范作用