(语文S版)二年级语文下册教案 春天在哪里 3

1 春天在哪里
第一课时
教 学 目 的1.认识6个汉字，会写6个生字，认识里字旁。

2.学习正确、流利、有感情在朗读课文。

背诵课文，感受春天的美丽。

教
材分析 重
点
1.认识6个汉字，会写6个生字，认识里字旁。

2.学习正确、流利、有感情在朗读课文。

背诵课文，感受春天的美
丽。

难
点
学习正确、流利、有感情在朗读课文。

背诵课文，感受春天的美丽。

教具及电化教学
手段
教学步骤、内容方法 修改意见 一、谈话导入
同学们，现在是什么季节？谁能用一句话说说你对春
天的感受？
我们今天要学的课文——齐读课题：春天在哪里。

让我们随着作者到课文中找一找春天在哪里？
二、初读课文，认识生字
1.自由读课文，画出不认识的字。

2.检查指导识字。

（1）教师出示生字卡片，学生认读，同时渗透汉字知识
和指导识方法：
雾：怎样记？（形声字、换、加一部分）
薄：（上下结构、加偏旁）簿
换：为什么提手旁？读诗中句子，在语境中识字。

换加
部首：焕、唤。

笋：上面竹子头，与什么有关？
探？跟哪个字像？（深）
蚕：什么结构？（笔顺）
（1）巩固练习：开火车读、游戏读、赛读等。

（2）实践检查：把生字朋友放回到课文你们还能读准吗？
指名分节读课文。

（注意读带有生字的句子）
三、指导写字
1.出示生字卡片，齐读。

洒、换、探、枝、暧、野
2.重点指导：
（1）、“里”作为部首的写法“里”（最后一笔横改提） （2）、“洒”与“晒、酒”的区别。

（3）、“探”的右下部分是“木”。

“暧”字与太阳有关，“日”字旁。

3.学生书写，师巡视指导。

四、齐读课文（测读）
五、作业
抄写生字，并组词。

板 书 设 计布
置
作
业
1.有感情地朗读课
文
集体
备课
老师
签名
及简
评
第二课时
教 学 目 的1.进一步了解课文内容，有感情地朗读课文。

2.通过读课文，感受春天的美丽，表达出对春天的喜爱之情。

教材分析 重
点
1.进一步了解课文内容，有感情地朗读课文。

2.通过读课文，感受春天的美丽，表达出对春天的喜爱之情。

难
点
理解句子“柳条儿跳舞”、“桃花儿脸红”、“草儿醒过来”、“换上绿的新衣”、“竹笋从地下探出头来”所表达的意思。

教具及电化教学
手段
教学步骤、内容方法 修改意见
一、整体感知课文
1.指名读课文。

（师生评议读字音情况。

）
2.听课文录音带朗读课文。

（1）再自由读课文，思考：春天在哪里？你在那些
地方找到了春天，用横线把这些地方划出来。

（2）指名回答。

3.品读课文，理解感悟。

（1）自由读课文，看看你最喜欢哪个地方的春天？
（2）读一读你喜欢的语句。

说说你喜欢什么？带着
感情读一读让大家欣赏。

（课件或投影春天图，师生共同讨论）
二、学习课文第一节
1.课件（投影）演示“微微吹运”、 “柳条儿跳舞”、
“桃花儿脸红”的情景。

激发学生情感，指导朗读。

2.出示文字：
柳条儿跳舞，桃花儿脸红。

柳条儿摆动，桃花儿红了。

请学生研读、讨论：有什么不同？你喜欢哪句？为什
么？读出感情。

三、学习课文第二节
1.启发：草儿睡了多久？如果是你换上新的衣服什么
心情？能读出这种心情吗？
2.“绿的新衣”指的是什么？
四、学习课文第三节
1.引导学生质疑：“雨”和“探”有什么关系？为什
么用叹号？（感受雨后土壤的疏松、探出地面的惊喜。

）怎样读？
2.出示文字：
竹笋从地下探出头来啦！
竹笋从地下长出头来了。

对比异同。

进行感情朗读。

五、学习课文第四节。

春天的田野是什么样的？你见过吗？讲讲怎样读？
六、背诵课文
指导背诵
1.自由读，同学对背，指名背。

拓展练习
你知道春天在哪里？说一说。

七、 总结全文
春天在枝头、草原上，在竹林、田野里，大家还可以在很多地方找到春天，春天是美丽、绚丽多彩的。

板 书 设 计布
置
作
业
1.有感情地朗读课
文
一、 看拼音写字
词。

Piāo sǎ tàn
chūtián yě
nuǎn huo
( )
( )
( )
( )
二、 比一比，再
组词。

洒（ ）探
（ ） 暧（ ）
枝（ ）
三、 连一连
麦芽儿
香
菜花儿
青
蚕豆花儿
黄
四、 仿照课文写
一段话。

如：春天在小河里：
集
体
备
课
老
师
签
名
及
简
评。