浅谈中学物理教学中学生学习兴趣的培养

184现代交际■ 2016年8月
浅谈中学物理教学中学生学习兴趣的培养
金长善
(吉林市龙潭区江密峰中学吉林吉林132206)
摘要：中学生对物理的学习感到很吃力，对一些定理、公式、原理常常感到不好理解，在应用的时候也就 不能得心应手。

日久天长，对这一科的学习兴趣就会降低，学习效果也不会太好。

本文就如何才能有效提高学 生对物理这一学科的学习兴趣进行探讨。

关键词：物理教学培养学生学习兴趣
中图分类号：G633.7文献标识码：A文章编号：1009-5349 (2016) 15-0184-01
第一，教师在备课时要备好学生。

教师承担着对物理 课教学的主导作用，一堂有效的物理课，教师首先要考虑 的是学生现有的基础是在哪个层次上，也就是说，教师在 讲这节课时，一定要了解学生上节课内容掌握得如何，有 没有完全消化，哪些人完全消化了，哪些人还一知半解，哪些人根本什么也没听明白，知道了这些，教师在备课时 才会有针对性地选择教学方法、教学内容等，才能让更多 的学生在物理课堂上受益。

因此，一堂有效的物理课，备 好学生是很重要的，是不容易忽视的。

备好了学生，让学 生在物理课堂上能听得懂，能参与进去，能解决好课后习 题，慢慢地学生才能对物理学习感兴趣，才能发挥自己的 主观能动性，学好物理知识。

第二，教师要引导学生联系生活实际学习物理。

物理 学科与生活联系最紧密，因为不少物理知识来源于生活，反过来又为生活所用。

让学生结合生活实际学习物理知识，既有利于学生更好地理解知识，也可以让学生掌握获得知 识的方法，便于学生灵活地学习物理知识。

物理知识相对 其他学科的知识比较抽象，如何能从源头上一步一步地了 解知识形成过程，无疑对学生牢固地掌握和运用知识起到 非常重要的作用。

这里需要指出的是，在实践中了解知识 形成过程和运用知识是两个不同的认识过程。

这两个过程 对学生掌握知识都非常重要，需要老师引导学生高度重视 起来。

在这两个过程当中，没有老师的必要引导是很难达 到目的的。

因此，在组织学生在生活实践中获取知识的过 程中，教师是需要有准备的。

教师要事先想到学生会在什 么问题上出现疑问，什么地方需要教师做示范，在这个过 程中，还可能生成一些问题。

这一系列问题，都要事先考 虑好，并且能够做出较稳妥的解释。

另外，在生活中学习 知识，事先需在组织程序上做具体详细的安排，要明确目 标和内容，落实人员，明确责任，搞好分工协作，不能是 宽松式的，不然很难达到既定目标。

如果时间允许，被分 割成的小组可针对同一知识展开探索，如果时间不允许，可分成若干个组别，分别就不同知识进行探索，然后各组 在一起集中交流，这样可能会让大家学到更多的知识。

第三，教师的语言需要风趣幽默一些。

一个课堂，应 当是生动的，而生动的主体是人，更确切地说是学生。

学 生生动了，课堂才生动；学生不生动，课堂就没办法生动。

因此，课堂上教师调动学生积极性就显得十分重要。

没有必要的调动，学生的积极性不能得到最大程度的激发，如 果教师有意调动了，学生的积极性和创造性就能很好地发 挥出来。

那么如何才能让教师的语言变得风趣幽默呢？一 是教师平时就要有较多的知识积累，没有知识积累，头脑 贫乏，那是无论如何也幽默不起来的。

所以，作为教师一 定得加强学习，多多积累知识，让自己的头脑丰富起来。

二是教师平时还要研究一下幽默本身，看看共有哪几种类 型的幽默，哪几种类型的幽默能够适应自己，适应自己的 幽默才是最好的幽默。

看看事物本身引发的幽默，还是借 鉴别的事物引发的幽默。

从事物本身引发的幽默，需要对 事物本身有较全面的了解和把握，还要展开合理的联想和 想象，建立一事物与他事物的联系，这样才能幽默起来。

从别的事物引发的幽默也是如此。

当然，作为教师还要立 足教师实际，把幽默因子与教师所从事的工作紧密结合起 来。

第四，教师平时要多亲近学生。

亲师信道，这是大家 都公认的事实，学生如果对老师不亲不近，老师所讲授的 知识学生往往会当耳旁风，课堂上对学生的调动也不会收 到很好的效果。

作为物理老师，能让学生亲近的知识点有 很多很多，都需很好地利用。

如带领学生去爬山，可以顺 便向学生渗透物体在斜坡上运动的规律；在出门的时候或 搞活动时，正遇到雨天，可以向学生直接渗透雨是怎么形 成的；开车拉着学生出去，可以向学生渗透什么情况是匀 速运动，什么情况是加速运动，什么情况是匀加速运动等 等。

生活中多接近学生，把学生当成自己的朋友，只有这 样才能让学生亲近自己。

要想让学生亲近自己，除了上述 所说的多联系之外，平时在课上课下都要多多考虑学生的 感受。

如某生上课的时候，从来没有老师把他当回事儿，老师向学生提问的时候，总也不能考虑到他，让他对学习 失去信心和勇气。

如果这样的学生能够在课堂上多提问几 次，并且所提的问题难易正好适合这位同学回答，那么这 样的提问是最成功的，师生关系会越来越融洽，学生学习 积极性也能得到有效调动。

另外，师生之间课下的交流也 很重要，没有课下的交流，彼此心思都不了解，交往盲目，很难让学生对老师产生亲近感。

课下交流要选择学生最为 关心、关注的话题，只有这样，学生才有说的，才会投机。

责任编辑：孙瑶
作者简介：金长善，吉林市龙潭区江密峰中学一级教师，本科，研究方向：中学物理教学。