软笔书法社团教案

软笔书法社团教案
中国书法的传统和意义：
中国书法是中国传统文化的重要组成部分，它是一种独特的艺术形式，具有深厚的历史和文化底蕴。

书法是通过汉字的形态和结构来表现情感、意境和艺术美感的一种艺术形式。

书法的练需要耐心和恒心，可以锻炼人的意志力和专注力。

同时，书法也是一种文化传承和交流的方式，通过书法作品可以传达思想、表达情感，传承文化。

二、研究中国书法的意义：
研究中国书法可以增强我们的文化自信心，了解中国传统文化的魅力和价值。

同时，书法也可以培养我们的审美能力和创造力，提高我们的艺术修养和表现能力。

书法练需要注重细节和技巧，可以锻炼我们的耐心和恒心，培养我们的自我修养和内心平衡。

三、教师示范：
教师可以在黑板上或纸上写出一些汉字，让学生观察和模仿，同时讲解每个汉字的结构和运笔方法。

教师可以通过示范和讲解来帮助学生理解和掌握书法技巧。

四、学生练：
学生可以在练本或纸上练书法，注意每个笔画的起始和结束位置，以及笔画的粗细和流畅度。

学生可以选择一些简单的汉字开始练，逐渐提高难度和挑战自己的能力。

五、总结：
通过研究中国书法，我们可以了解中国传统文化的魅力和价值，同时提高自己的艺术修养和表现能力。

书法练需要耐心和恒心，但只要坚持不懈，就可以取得不错的成果。

什么是书法？
书法是一个古老的艺术，已经在中国运用了三千多年。

广义上讲，书法是指写字的方法，因为“书”指的是写字，而“法”
可以理解为方法。

狭义上说，书法特指用毛笔书写的汉字艺术。

与此相对，外国没有类似的书法艺术。

书法的起源与毛笔有着密切的关系。

著名的书法家XXX 在西汉时期曾说过：“惟笔软则奇怪生焉”。

这表明，汉字和毛笔的特殊性是产生书法艺术的主要原因。

书法艺术的基本特征是造型和表现的有机结合。

书法最初是从实用中发展而来的。

在原始社会，人们没有文字，他们使用结绳记事。

但这样的方法不够方便，于是XXX的一位史官XXX创造了文字，人们开始使用文字记录事情。

因此，书法也就诞生了。

二、研究书法的意义
早在周代，书法就被列入“六艺”之一。

书法教育在后来得到更多的重视。

文字是写给人们看的，一手好字不仅能够让人感到赏心悦目，还能给人以艺术美感。

虽然现在电脑可以代替人类的书写工作，但书法已经转换为纯艺术，其实用功能已经减少。

因此，书法课程与美术、音乐等艺术课程一样，其重点不仅在于书写技巧，更在于研究书法艺术的美感，体会其中的韵律，提高艺术审美观。

三、如何学好书法
学好书法需要努力研究各种文化知识，提高自己的修养。

要有“书卷气”，写出“文化字”。

其次，要多看、多读、多思考，勤奋地练，勤能补拙。

本课时的教学目标是了解短横与长横的形态，学会它们的用笔法，并研究它们在字中的运用。

同时，要巩固书写姿势和毛笔执笔法。

1、检查学生的坐姿和书写工具准备情况。

二、复书写姿势和毛笔执笔法。

三、新授：
1、明确本课任务，揭示课题。

2、观赏XXX的书法，感受颜体，并回答问题：观察横
与横有什么不同。

3、研究横的写法。

1）认识横的形态。

通过观察“上、其”，引导学生比较分
析横的形态，并画出运笔方向。

短横：左尖横——形态：劲健，左低右高，由细到粗；运笔方向和方法：起笔轻，行笔按笔，收笔回锋。

右尖横——形
态：劲健，左低右高，由粗到细；运笔方向和方法：起笔稍重（顿笔），行笔按笔，收笔轻。

长横：形态——舒展，略呈弧势，由粗到细；运笔方向和方法——起笔稍重（顿笔），行笔提笔，收笔回锋。

行笔速度由慢到快。

4、研究横的应用。

1）对例字进行分析：短横与长横在例字中的用笔与空间
结构特点。

例如法、其、理。

2）老师示范书写例字：其、法。

3）学生练，老师巡回指导。

四）讲评：
1、展示典型佳作与病例，先由学生点评，再由老师总结。

2、学生自评。

五）小结。

第4课时
教学目标：
1、研究竖的用笔方法。

2、练书写带有竖的几个字。

一、导入：
1、小结上节课的研究情况，复竖的写法。

2、板书课题：竖的写法。

3、学生自学，了解本课的研究内容竖的写法。

二、了解竖的基本形态，学写“竖”。

1．出示小黑板，观察不同的竖。

2．认识垂露竖和悬针竖，体会各自形态特点。

3．老师示范书写“竖”。

4．学生说说运笔特点。

5．老师领学生写，边写边说要点：悬针竖起笔藏锋，行笔中锋由轻到重，至捺脚处向右渐渐提笔出锋；垂露竖则为藏锋。

6．评议病笔。

7．同样方法研究横的写法。

8．评议学生作品，指名上台写，集体评议，注意不要倾斜。

1）学生练写。

2）互相评议。

三、毛笔字书写指导。

1．带有“竖”的字。

1）出示小黑板：上、十。

2）观察这两个字的共同特点。

3）老师示范写“上”，学生观察老师的运笔方法。

4）学生练写“上”。

5）集体评议。

6）同样方法研究写“十”。

四、优秀作品展评。

第5课时
教学目标：
1、初步学会横折的写法。

2、能在运笔过程中体会折锋。

3、激发学生对写字的兴趣，培养良好的研究惯。

一、组织教学，稳定情绪。

二、欣赏学生作业。

老师：同学们，我给大家带来几幅咱班同学的优秀书法作业，请猜猜是谁的作品。

三、点拨难点，突出重点。

一）横折的特点：
在这节课中，老师向同学们介绍了横画和竖画的基本笔画，并让他们回忆起了这些笔画的写法。

接着，老师引导同学们观察横折的特点，让他们试着总结出横折的写法。

同学们通过手指在桌上按照书写方法体会横折的写法。

老师示范了横折的折角处的写法，让同学们动笔练。

同学们展示了自己的书法作品，
并互相评价，改正自己的不足。

最后，老师让同学们观察横折在不同字中的变化，让他们更好地理解横折的运用。

本文没有明显的格式错误，只需要删除其中一段没有内容的段落即可。

2、师：横折在字中之所以发生这样的变化，就是因为“日、里”字的整体形状和结构不同。

我们来看看“日”字从整体上看
是什么形状的？学生回答：日整体是个长方形的字，竖画要写得很直，要长，横画要均匀。

里整体上看是个梯形的字，横画很多，横画之间的距离要均匀，竖写在竖中线上，从横画的中央穿过。

3、师：请同学们用毛笔把“日、田”两个字写一写，还可
以打开书12页拓字，体会一下整个字的写法以及横折在字中
的变化。

四、实践练
1、师：同学们观察书中12页田字格中的这几个字，读一读都有什么字？（日、里、回、甲）横折笔画有什么不同？这几个字的整体形状一样吗？（不一样）
2、师巡视，纠正坐姿及执笔姿势。

3、纠偏（教师就学生存在的普遍问题进行指导，在黑板上示范“田、日”几个字，强调书写时，竖画要向内倾斜）。

4、展评（对书写中注意竖画向内倾斜的学生予以表扬，肯定他们是研究的有心人，只有做有心人，写字才能有长足进步。

）
五、课堂小结
第6课时
教学目标：
1、在观察、比较、临摩的基础上，学会书写基本笔画“点”。

2、培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。

3、进一步培养学生良好的书写惯。

一、导入：
复上节课的内容。

板书课题：研究基本笔画“点”。

二、新授：
一）讲解“点”书写要领。

1、老师示范书写，指名说笔画名称。

2、讲解笔顺。

3、再次范写，让学生说说自己看到的“点”有什么特点。

4、教师分析讲解：书写每一个笔画都要有起笔、行笔、
收笔，不能平拖或平划；要有轻重变化，不能写得像个火柴棒。

详细讲解：点画在一个字中就如同人的眼睛一样重要，是一个字的精神体现。

点画有右点、左点、竖点和长点之分。

5、指名说一说右点、左点、竖点、长点怎样书写。

6、师边讲解边示范。

二）学生练书写点，师行间巡视辅导。

展示优秀的学生作业。

三）研究书写带点的字。

1、出示范字。

2、带领学生分析书写要领。

在颜体楷书中，捺是指向右下方的斜线条，常见的有横捺、竖捺、撇捺和点捺等不同种类。

三、形态特征：
1.横捺：起笔向右上方，行笔向左下方，收笔出锋，形成
一条平直的横线。

2.竖捺：起笔向上方，行笔向下方，收笔出锋，形成一条
竖直的线条。

3.撇捺：起笔向左下方，行笔向右上方，收笔出锋，形成
一条斜向上的线条。

4.点捺：起笔向上方，行笔向下方，收笔出锋，形成一个
小点。

四、运笔方法：
1.起笔：要有力度，一气呵成。

2.行笔：要有节奏，避免过于生硬或过于柔软。

3.收笔：要出锋有力，不要过于生硬或过于柔软。

五、实践感受：
1.学生观察老师的示范，注意捺的形态特征和运笔方法。

2.学生练捺的写法，注意起笔、行笔和收笔的力度和节奏。

3.教师巡视指导，纠正学生的错误写法，帮助学生掌握正
确的捺的写法。

六、应用练：
1.学生练书写例字中的捺，如“日”、“目”等。

2.学生练书写难写字中的捺，如“飞”、“鸟”等。

七、小结：
在本节课中，我们研究了颜体楷书中不同种类的捺的形态特征和运笔方法，通过实践感受，提高了学生的书写水平和审美能力。

本节课的主要内容是教学生斜提和平提的写法。

首先，教师出示不同形态的提笔字，让学生说出它们的特征并给出名称。

例如，斜提因为斜度大，所以叫斜提；平提因为平稳，所以叫平提。

教师还解释了“这”字中“文”部的反捺为什么要写成点的
原因。

接着，教师示范斜提和平提的写法，让学生观察并回答它们的形态特点。

斜提由两段构成，先向右下再往右，开始由细变粗，后面由粗变细，写法为逆锋起笔，转锋向右下逆时针方向边行边按，使笔画渐渐变粗，至捺脚即最粗处，驻笔微顿，缩回，再拖锋提出，缺口较大，尾部上边缘略有下垂之意。

平提有三段，如同把斜提放平，再在前面加一短横，写法为先写一小短横，然后再向右下由轻到重逐渐按笔行走，捺脚出锋与斜提同，只是方向略为高一点。

学生摹写大字“夫、之”各三遍，并临写有斜提和平提的范字。

最后，教师介绍了带有斜提和平
提的字，例如“孔虫坏”和“站妇红珠驼”，让学生练书写并相互评议。

本节课主要研究了“竖提”和“斜钩”两种基本笔画的书写要领。

老师先进行了示范，然后讲解了笔画的名称和笔顺，并让学生讨论笔画的特点。

教师强调了书写时的起笔、行笔、收笔和轻重变化等要点。

学生进行了练，并展示了优秀的作品。

同时，学生还研究了带撇和带斜钩的字的书写方法。

通过本节课的研究，学生不仅掌握了基本笔画的书写要领，还培养了审美能力和良好的书写惯。