基于共享发展的高校贫困大学生获得感提升路径研究
增权视角下高校贫困生心理问题的社会工作介入
增权视角下高校贫困生心理问题的社会工作介入随着社会发展，经济全球化和市场化进程的加快，社会贫富差距日益加大，贫困人口的数量也不断增加。
在这个过程中，高校贫困生的心理问题逐渐受到关注。
高校贫困生面临多种心理问题，例如自卑、自闭、情感障碍、焦虑、抑郁等。
这些问题对贫困生的身心健康产生了极大的影响，并且可能会影响他们的学业和未来发展。
因此，对高校贫困生的心理问题进行社会工作介入成为了一项重要的任务。
增权视角下的社会工作介入可从以下几个方面展开：一、完善社会保障体系解决高校贫困生心理问题的根本途径是提高他们的生活质量，改善他们的贫困状态。
完善社会保障体系，提高社会救助的覆盖率和保障水平，为高校贫困生提供更多温暖和支持，是有效防治心理问题的重要方式。
二、提高贫困生的心理健康意识和心理获得感加强对高校贫困生的心理教育，提高他们对心理健康的认知和理解。
建立心理咨询中心、心理热线等帮助渠道，为高校贫困生提供良好的心理健康服务。
同时，社会工作者应注意到贫困生在心理上的需求，尊重他们的感受和愿望，提供情感支持和关怀，帮助他们建立积极健康的自我形象和获得感。
三、加强高校心理健康教育体系的建设高校应该注重加强学生心理健康教育，开展心理健康知识普及和宣传，增强学生自我认知和自我护理的能力。
同时，高校还应该建立心理咨询和治疗体系，为贫困生提供专业的心理帮助和治疗。
四、社会工作者的有效介入和必要性在高校贫困生心理问题的介入中，社会工作者可以发挥重要的作用。
他们具有专业化的知识和技能，可以为贫困生提供全面的服务和支持。
社会工作者应对贫困生的心理问题关注，倾听他们的声音和需求，并为他们提供专业的心理咨询，帮助他们建立积极的生活态度以及发展信心和勇气。
总之，高校贫困生心理问题的社会工作介入需要从整个社会的角度思考，联合各方力量，有效解决高校贫困生的问题。
同时，应注重从根本上解决问题，建立健全的社会保障体系和心理健康教育体系，为贫困生提供更为全面的支持和帮助。
贫困大学生的认定及精准资助路径研究
贫困大学生的认定及精准资助路径研究
邵光辉;刘立静;王法天
【期刊名称】《黑龙江教育学院学报》
【年(卷),期】2018(037)004
【摘要】大学生作为国家培养的高素质人才,在校期间不仅学习科学文化知识,同样能够学到专业的技能,并且通过大学四年的学习,对于大学生的人生观、价值观与道德观的树立都能够起到很大的促进作用.但是由于我国经济发展不平衡,使得我国人民的生活水平不一致,很多地区的学生一直承受着巨大的经济压力.为此,结合当前我国大学生贫困的现状,阐述高校大学生开展扶贫工作的重要性,分析高校贫困学生认定的困难,并且结合高校的生活实际情况,提出了高校精准扶贫工作顺利开展的建议,以期能够为高校的精准扶贫工作的有效开展提供借鉴.
【总页数】3页(P154-156)
【作者】邵光辉;刘立静;王法天
【作者单位】哈尔滨工程大学理学院,哈尔滨150001;哈尔滨工程大学理学院,哈尔滨150001;哈尔滨工程大学理学院,哈尔滨150001
【正文语种】中文
【中图分类】G647
【相关文献】
1.新形势下贫困大学生的认定及精准资助路径研究 [J], 贾舜喆;刘立静
2.聚焦:进一步完善贫困大学生资助体系的“精准资助” [J], 付译萱
3.精准扶贫背景下高等院校贫困大学生的认定与精准资助措施研究 [J], 饶芬芳
4.精准资助视角下贫困大学生心理健康状况的分析与对策研究 [J], 陈会芹
5.精准资助视角下贫困大学生心理资本及提升路径研究 [J], 洪宝玲[1];李娟[1];张博慧[1]
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贫困大学生社会支持网的现状及解决途径
贫困大学生社会支持网的现状及解决途径社会支持网络由其有相当密切关系和一定信任程度的人所组成的，它是个人的一种重要社会资源。
贫困大学生获得的最多的社会支持来自于父母，其次是同学、朋友和老师，其中女生獲得的社会支持多于男生，文科学生多于理科学生。
贫困大学，生获得的社会支持种类有：经济支持、情感支持、信息支持和陪伴支持。
其中来自于父母的经济支持，来自于同学、朋友和老师的情感支持是社会支持重要方面。
为贫困大学生构筑完善的社会支持网络，解决其生活、就业和心理健康等问题是全社会的共同责任。
标签：贫困大学生；社会支持；社会支持网；就业贫困大学生主要是指由于家庭经济困难，在高等学校学习期间基本生活费用难以达到学校所在地的最低标准，且无力缴纳学费及购置必要的学习用品，日常生活没有经济保障的大学生。
高校贫困大学生的生活、就业以及心理健康等问题已经成为高校和社会日益关注的突出问题，这些问题的出现不仅严重影响了贫困大学生的正常生活和学业的完成，而且还引发了越来越多的学生个体、家庭和社会问题，严重地制约了我国高等教育和基础教育事业的健康发展。
本文针对高校贫困大学生的社会支持网络进行研究，主要研究贫困大学生社会支持的渠道来源，社会支持的影响因素，为贫困大学生构筑完善的社会支持网络。
解决贫困大学生的生活、学习、就业以及心理健康等方面的问题是全社会的共同责任。
一、贫困大学生社会支持网络的现状社会支持网络理论是从现代社会系统理论发展而来的，这一理论把社会支持与社会系统概念联系起来，把个体与各种社会关系的交往视为一种相互关联的网络。
在这个网络中，个体获得了各种正式和非正式的社会支持，从而获取社会资源。
从一般意义上说，社会支持指人们从社会中所得到的来自他人或社会的各种帮助，社会支持既涉及家庭内外的供养与维系，也涉及各种正式与非正式的支援与帮助。
就社会学语义而言，社会支持是指一定社会网络运用一定的经济和精神手段对社会弱者和社会脆弱群体进行无偿帮助的一种选择性社会行为。
高校学生精准资助工作的实施路径与方法创新
高校学生精准资助工作的实施路径与方法创新随着我国经济的发展和高等教育的普及，越来越多的学生有了接受高等教育的机会。
与此高校学生面临的经济困难问题也在逐渐凸显。
为了解决这一问题，高校学生精准资助工作变得尤为重要。
在实施高校学生精准资助工作时，需要找到合适的实施路径与方法进行创新，以更好地帮助那些有需要的学生获得资助。
本文将从实施路径与方法两个方面进行分析和探讨。
实施路径的创新在实施高校学生精准资助工作时，需要找到合适的实施路径，才能更加有效地帮助那些有需要的学生。
当前，根据学生家庭经济状况制定的助学金政策已经初步建立，并通过学院、学生处等相关部门进行资助发放。
这些措施仍然存在一些问题，比如资助金的发放不够及时、覆盖面过窄、申请难度大等。
为了解决这些问题，有必要进行实施路径的创新。
可以引入大数据技术来加强对学生家庭经济状况的调查和评估。
通过对学生和家长的经济状况进行全面的调查和分析，可以更精准地判断学生的资助需求，从而保证资助金发放的公平和合理性。
还可以建立学生家庭信息共享平台，实现学校、学生和家长之间的信息共享和沟通，以便更好地了解学生的真实情况。
可加强与各种社会力量的合作。
除了学校自身的助学金之外，还可以联合各类基金会、企业等社会力量，共同为学生提供资助。
这样不仅可以增加学生的资助来源，还可以通过各方的力量推动助学金政策的完善和提升。
可以建立完善的资助评估机制。
不同于现行的简单家庭调查形式，可以通过建立资助评估专业团队，对学生家庭情况进行深入细致的评估，从而更公平地确定资助对象和资助金额。
这样一来，不仅可以提高资助的精准度，还可以更好地避免资助金的浪费和滥用。
可以通过建立资助政策的长期跟踪机制，确保学生资助工作的持续性和稳定性。
可以建立学生资助金台账，定期对学生的资助情况进行跟踪和审核，确保资助金的使用符合规定，并及时了解学生的最新经济状况，以便根据实际情况做出相应调整。
方法创新除了实施路径的创新，高校学生精准资助工作的方法也需要不断创新，以更好地满足学生的需求。
团体活动视野下高职院校贫困生主观幸福感提升策略
摘要:高校贫困生因其生存环境的特殊性而成为被重点关注的对象，以往的资助解决了贫困生的经济问题，但却忽视了其心理问题，本文从团体活动的视野出发，通过团体心理辅导、义工服务等形式尝试探索提高贫困生主观幸福感的方法和思路，旨在促进高校实现对贫困生的教育功能。
关键词:高职院校贫困生团体活动主观幸福感随着国家对高校资助工作关注的不断提高，各高校逐步建立起以“奖、勤、助、贷、补”为主，社会捐助为辅的资助体系，资助力度之大，已基本解决了贫困生在校的经济问题。
对贫困生工作的重点也由经济的资助转为育人，如何解决贫困生因经济压力带来的各种心理问题，提高其主观幸福感，从而转变思想认知投身到创造美好生活的努力奋斗中去已成为贫困生资助工作考虑的新方向。
1贫困生心理状态现状大量的调查研究表明，贫困生存在一定程度的心理问题，这些问题大多影响着贫困生追求进步的意愿，成为成长道路上的一道拦路虎。
张玉娟[1]等人对76位贫困新生进行的心理调查结果显示，56.6%的贫困大学生存在心理健康问题，13.2%的贫困学生有明显的心理障碍。
施伟娟[2]等人采取横向研究，对建立贫困生档案的在校生进行调查发现，被调查者中，46.2%的贫困生存在自卑心理，21.3%的贫困生存在孤僻心理，32.5%的贫困生存在焦虑心理。
这些心理问题的存在直接影响着贫困生的学习、人际关系，甚至影响着他们对整个社会的认知与评价。
郑雅铭[3]采取分层随机整群抽样的方法对在校生进行调查发现贫困生与非贫困生在强迫、焦虑、敏感、敌对、恐惧等维度上存在统计学差异。
余彬等人的调查同样证明了这一点。
贫困生因长期生活在相对压抑的经济环境下，认知和情绪受到了很大的影响，直接的行为表现或者是遇事退缩或者是不容侵犯，柔弱与棱角并存，极大的束缚了他们能力的发展与潜力的提升。
因此，在贫困生心理状况不容乐观的形势下，寻找解决其心理问题的根源已迫在眉睫。
2贫困生主观幸福感贫困生一系列的心理问题最直接的影响就是导致了他们主观幸福感的缺失。
新形势下贫困大学生的认定及精准资助路径研究
新形势下贫困大学生的认定及精准资助路径研究【摘要】在新形势下，贫困大学生的认定及精准资助成为社会关注的焦点。
本文从研究背景和研究意义入手，分析了贫困大学生认定现状及精准资助路径的探讨。
通过对政府部门和高校对贫困大学生认定标准的调查，发现存在一定的不足之处。
为解决这一问题，本文提出建立更加精准的资助机制的建议。
未来研究可关注如何更好地认定贫困大学生，以及精准资助的重要性。
通过这些探讨，将有助于提高贫困大学生的教育机会，促进社会公平和发展。
【关键词】贫困大学生、认定、精准资助、新形势、政府部门、高校、资助机制、研究、展望、重要性1. 引言1.1 研究背景当前教育体制下，贫困大学生面临的困境日益凸显。
他们在经济条件不佳的情况下，依然坚持进入大学接受高等教育，但面临着诸多困难和挑战。
贫困大学生的认定和资助已成为当前教育界关注的焦点问题。
在当前新形势下，如何更加科学、精准地认定贫困大学生，并建立有效的资助路径，成为亟待解决的问题。
贫困大学生问题的产生背景与整体社会经济发展密不可分。
随着中国国民经济的飞速发展，教育的普及程度不断提高，越来越多的家庭有了送子女上大学的能力和愿望。
一些家庭由于种种原因，依然无法摆脱贫困状态，其子女只能依靠国家和社会的帮助完成学业。
如何准确识别出这部分贫困大学生，并提供有效的资助措施，成为社会各界共同关注的议题。
面对这一问题，值得深入研究。
通过对新形势下贫困大学生的认定及精准资助路径进行研究，可以为政府部门和高校提供更有效的决策和政策支持，有助于进一步完善我国贫困大学生的认定标准和资助机制，同时促进教育公平的实现。
1.2 研究意义本文旨在探讨新形势下贫困大学生的认定及精准资助路径，旨在解决当前贫困大学生面临的困境。
随着社会经济的发展，大学生数量不断增加，但贫困大学生的数量也在逐步增加。
对贫困大学生的认定和精准资助变得尤为重要。
研究意义在于帮助政府部门和高校更准确地认定贫困大学生，使他们能够获得应有的帮助和关注，实现教育公平。
关于完善贫困大学生支持系统的思考
关于完善贫困大学生支持系统的思考童政权李公根=摘要> 在国家建立健全贫困大学生资助体系过程中,仍然存在资金筹集渠道单一、社会配套政策严重滞后、高校内资助系统自身管理体制欠缺等问题。
贫困大学生支持系统的完善,必须坚持政府主渠道,高校应更多地担负起精神支持、能力培养等方面的责任。
=关键词> 贫困大学生支持系统精神支持保障政策=中图分类号> G645=文献标识码> A=文章编号> 1003-8418(2007)04-0117-03=作者简介> 童政权,南京工业大学浦江学院党委副书记、讲师。
江苏南京211816一、贫困大学生支持系统存在的问题目前,我国高校的贫困大学生支持系统在帮助贫困生转化的过程中,虽然已经取得一定的成效,但仍存在着诸多不足之处。
1.资金筹集渠道较为单一国家在建立健全高校贫困大学生支持系统的过程中,提出了建立/以国家助学贷款为主体,生源地助学贷款为辅助,包括奖学金、勤工助学、特殊困难补助和学费减免在内的多元化助学体系0。
不难看出,贫困大学生支持系统的主要资金投入,直接或间接都是来源于国家方面的。
其资金渠道虽然可靠,但仍显单一,没有充分发挥各种社会资源的力量。
在国家整个公共教育经费投入不足和教育部门过于追求规模扩张的背景下,各高校在贫困大学生支持系统的资金投入显得有些捉襟见肘,资金缺口较大。
由于教育经费的严重不足,导致1994年至今,我国大学学费猛涨约20倍,而同期国民人均收入增长不到4倍,目前中国高等教育的成本不仅大大超过了普通家庭的承受能力,也给贫困大学生支持系统背上了沉重的包袱[1]。
2.社会配套政策严重滞后国家在大力倡导建立/以国家助学贷款为主体0的贫困大学生支持系统过程中,忽略了配套措施的及时跟进,导致了国家助学贷款制度陷入困境。
2005年12月,教育部全国学生资助管理中心数据显示,目前高校学生贷款欠费情况比较严重,数额可能高达数亿元人民币,越来越多的银行与学生发生借款诉讼纠纷,国家助学贷款政策遭到严峻的考验。
高校精准资助育人工作的路径
高校精准资助育人工作的路径随着高校教育的不断发展，学生族群的多样化和差异化也日益凸显，如何更精准地开展资助育人工作，提高资助的精准度和有效性，成为高校资助育人工作的重要课题。
本文将围绕高校如何精准资助育人工作的路径进行探讨。
一、建立完善的贫困生数据库要实现高校精准资助育人，首先需要建立完善的贫困生数据库。
这个数据库要包括学生的家庭经济情况、家庭背景、个人学业情况等详细信息。
通过对这些信息的详细梳理和管理，可以更好地了解学生的实际情况，从而更精准地进行资助。
从长远来看，高校可以结合国家贫困地区的情况，通过调查研究，收集贫困生的具体情况，并建立一个覆盖全国的贫困生数据库，更充分地利用信息技术，提高全国性资助育人工作的精准度。
二、建立多级精准资助机制在建立完善的贫困生数据库的基础上，高校还需要建立多级精准资助机制。
这个机制既需要实现对学生个体的精准资助，也需要实现对学生群体的精准资助。
对于个体的精准资助，高校可以根据建立的数据库，制定不同的资助政策和标准，确保每位贫困生都能够获得符合自身实际情况的资助。
在资助过程中，需要建立完善的监督机制，确保资助的落实和使用情况。
对于群体的精准资助，高校可以根据不同的学科、专业、学年等因素，通过定向资助、奖学金评定等方式，对不同群体的学生进行精准资助，促进优秀学生的成长，同时也提供更多的机会和支持给处于困难中的学生。
三、建立精准帮扶体系为了更好地实现精准资助育人工作，高校还需要建立精准帮扶体系。
这个体系既需要提供精神上的关怀和帮助，也需要提供实际的物质支持。
在精神关怀方面，高校可以通过成立心理辅导中心、建立心理健康咨询热线等方式，为处于困境中的学生提供心理上的关怀和支持，帮助他们树立正确的人生观和学习态度，克服困难，积极面对生活。
在物质支持方面，高校可以通过设立生活补助金、提供社会实习和就业信息等方式，为贫困生提供实际的物质支持，帮助他们解决实际生活和学习中的困难，为他们创造更好的学习和成长环境。
获得感、公平度与国民幸福感提升——基于CGSS 微观调查数据的分析
一、引言幸福是每个社会都在努力追求和实现的奋斗目标。
〔1〕在联合国《世界幸福报告》考察的158个国家（地区）中，2016—2021年中国国民幸福指数排名分别位居第83、79、93、93、94、84位〔2〕，甚至出现了“幸福停滞”“不幸福”的经济增长格局。
〔3〕2013年6月，习近平总书记首次强调要改进考核方法手段，把民生改善、社会进步、生态效益等指标和实绩作为重要考核内容，不能简单地只关注国内生产总值增长率。
中共十九大报告进一步明确增进民生福祉是发展的根本目的。
中共十九届五中全会再次明确要不断增强人民群众获得感、幸福感、安全感。
〔4〕国家在顶层设计中将提升人民幸福感纳入日程，各级政府也纷纷为提升国民幸福办实事、干大事，成效显著。
但在提升居民幸福的工作中，仍出现了不少地方政府操办“幸福形象工程”等流弊，以致不少民众觉得“被幸福”“假幸福”，甚至自认“不幸福”。
2015年2月，习近平总书记【深入学习阐释中共十九届六中全会精神·“民生三感”问题研究】获得感、公平度与国民幸福感提升［摘要］基于CGSS 微观调查数据，在运用非线性结构方程模型探察民生公共服务带来的获得感、公平度与被访者幸福感之间内在关联的过程中，二次效应结构方程模型的估计结果表明，获得感与幸福感之间呈U 型曲线关系，当获得感持续增加并超过拐点之后方能正向提升幸福感。
交互效应结构方程模型估计结果则表明，公平度具有显著的正向调节作用，公平度上升能进一步增强获得感、提升幸福感的正向效应。
实证结果还进一步明确了获得感与幸福感之间存在着更为复杂的非线性关系，这些非线性效应意味着获得感的提升并不必然会增进幸福感。
因此，要提高民众幸福感，需持续增加获得感，同时确保获得感增进过程中的公平性是一切措施的重要前提，让人民真正从改革发展中获得实惠。
［关键词］获得感；幸福；公平；公共服务；结构方程模型［基金项目］国家社会科学基金重点专项课题（21AZD070）［作者简介］阳义南，湖南大学公共管理学院教授，博士生导师。
提升高校贫困生资助绩效的路径选择
校，因没有严格执行国家的有关规定，变相擅立收费项目，提 高收费标准，而产生的一些乱收费、高收费现象没有设立常规
性的审计与监督制度；对一些公办高校由于规模扩张而引发的 过度负债问题，缺乏相关的风险调控和规避机制； 对一些高校 成本管理意识淡薄， 成本结构极不合理， 人为加重学生成本负 担的行为没有相关的管理和监督机制； 对高校按学费１％ ０ 提取 的 奖助基金， 是否足额提取， 是否足额使用， 是否真正运用到
维普资讯
技 与教
提 升 高 校 贫 困生 资 助 绩 效 的 路 径 选 择
赵 炳起
（ 阴师范 学院 ， 苏 淮 安 ２ ３ ０ ） 淮 江 ２３０
ｆ 要１ 摘 如何做好高校贫 困生 资助 工作 ， 提升贫 困生资助绩效， 让每 一位真正 需要 帮助 的贫 困生都 能得 到及 时 有效 的帮助 ， 当前我 国政府在教育经费投入不足、 是 贫困生资助资源稀缺 而贫困生群体 不断扩 大趋势 中所面临的一
不足必然导致高校经费的短缺， 加剧高校贫困生资助经费紧张
的局面。
第二，政府相关审计与监督制度缺位。对一些地方和高
贫困生资助资源的筹措与配置， 也包括资助的成绩与效果，如 贫困生资助的宏观社会效应、贫困生的微观问题解决率、微观
的政策效益、政策公正性和政策回 应度。 提升高校贫困生资助绩效是解决目 前我国高校贫困生资助 资源有限性与贫困生群体不断扩大趋势之间矛盾的根本途径， 也是维护与促进高校的 稳定，社会的和谐， 体现社会主义制度 优越性和教育的公平、 公正的根本要求。 大众化高等教育进程 的加快和教育经费投入的不足对我国高校贫困生的资助工作提 出了严峻的挑战， 而我国全面建设小康社会、构建社会主义和谐 社会的目 标亦要求必须提升高校贫困生的资助绩效， 让每一位 真正需要帮助的贫困生都能得到及时有效的帮助。
志愿服务提升高校贫困生主观幸福感的可行性分析
【】 刘洪 涛， ３ 范晓玲． 他我—— 自我的整合 视野． 校园心理 ， ０ ９ ２０ ，
７ １ ： ９６ ． （ ） ５ ．１
（ 收稿 日期 ：０ ２０ ．１ ２ １ ．５２ ）
作者 简介 ： 刘洪涛 ， １７ 年 １ 男，９ ６ ２月生， 助教 ， 阳学院，２ ０ ０ 邵 ４ ２０
一
参 考 文 献
［ 李辉 ． １ 】 大学生环境适 应优化理论 与方法 ． 北京 ： 民 出版社 ， 人
２ ０：１ ４ ０１ －．
次次刻 骨铭心 的苦难 ，使他 们 的群 体从纯 真逐渐迈 向成
［ 斯 蒂芬 ・ ・ ２ 】 Ｐ 罗宾斯． 组织行为学 ． 孙健敏 ， 北京 ：中国人 民 译．
目前 ， 还没有全面的、 成熟的和系统 的理论模型能解释志
愿 服务 为什 么能提 升贫 困学 生的 主观幸 福感 ， 但是 也有 社
满情绪 ， 志愿者对 自身境遇进行评估 的参照群体 会 由相对高
收入群体转变 为相对低 收入 的群体 ， 样可减轻个体过分关 这
会心 理学 家在 自己的研究领域 ， 对志愿服务 的效用机 制进行
１ 换 位体 验说 ： ． ３ 换位体验说是在志愿服务能够促进移情能 力发 展的基 础之 上提 出来 的 ， 志愿 服务 之所 以能使 志愿 者 的幸福感 提升是 因为志愿 服务能提 高志愿者对 他人需要 的 敏感性 ，而降低对 自身境 遇的关注 。换位体验 说的提 出人
Ｂ ｒｏ ｏｉ 为 。 ｏｇｎ ｖ 认 Ｄ 志愿服务过程会强化志愿者对 自己已拥有 的 东西 的满足感 ， 同时降低对 自己所缺乏东西 的关 注和减少不
大学 出版社 ，２０ ：１２１３ ０ ５ ７ ７ ．
福建省高校提升大学生获得感路径研究
７
０８３９Biblioteka ４０７４８９
０９２７
（二）变量测量 笔者综合对 获 得 感 的 理 解， 自 编 了 《福 建 省 高 校大学生获得感调查量表》。整个量表采用利克特 ５点计分法，从“很不满意”到“非常满意”分别评定 为 １—５分；所有题项均采用正向计分法，并采用 ｓｐｓｓ２２０对结果进行统计处理。量表题项的巴特利 特球形检验表明，ＫＭＯ为 ０９１７＞０７，适合做主 成分分析。用主成分法提取特征值大于 １的共同因 素，抽取的 ５个因子分别为就读专业、教风学风、 课外活动、就业情况和服务保障。该量表由大学生 对在校期间所接受的教育教学获得感和满意度进行 描述评分：就读专业中，有 ４个题项，如“对现在 就读专业的满意 程 度 ”“对 课 程 所 学 知 识 的 实 际 运 用的满意程度”等；教风学风建设有 ３个题项；课 外活动有 ７个题项，如“业余兼职赚钱获得感程度” “体育锻炼获得感程度”“对学校开展个性化活动周 的满意程度”“学生社团工作获得感程度”等；就业 情况有 ４个题项，如“您认为目前大学生就业形势 的严峻程度”“继 续 深 造 院 校 的 专 业 水 平 的 满 意 程 度”等；学校提供的各项服务保障有 ９个题项，包 括图 书 馆、 教 学 服 务 运 行、 后 勤 服 务 保 障 等， 如 “你对图书 馆 ／自 习 室 的 满 意 程 度”“对 学 校 教 学、
［收稿日期］２０１８－０５－０３ ［基金项目］２０１８年福建省科技厅软科学研究项目“福建实现老百姓获得感的路径研究”（项目编号：２０１８Ｒ００３４）。 ［作者简介］欧阳芳（１９７６－），女，福建福 州人，硕士，福 建师范 大 学经 济 学院 副 教授；研 究 方 向：管理 研 究、高 等教 育。郭 黎 霞
所在学校 所学专业
大数据时代高校思想政治教育“获得感”提升的路径研究
安徽警官职业学院学报Journal of Anhui Vocational College of Police OfficersNo.4,2020 General No.109,Vol.192020年第4期第19卷（总第109期）大数据时代高校思想政治教育“获得感”提升的路径研究努尔曼古丽•阿卜力米提,全佳松（喀什大学马克思主义学院，新疆喀什844000）【摘要】十八大以来，对于思想政治教育而言，其工作成效评价对于"获得感”的提升方面更加注重。
提升新时代大学生在思想政治教育理论中的“获得感"，有助于内化其道德品行和政治素养，对于保证意识形态领域安全等方面具有积极作用。
在充分考虑新时代大学生学习及情感需求的基础上，对大数据时代背景下高校的思想政治理论及实践教育"获得感”的提升路径进行分析，可为高校提升育人水平提供借鉴。
【关键词】大数据时代；思想政治教育；获得感；提升路径【中图分类号J G641【文献标识码】A自中国特色社会主义进入新时代，党中央对于高校思想政治工作的开展也提出了更多的要求和更高的标准。
在全国高校思想政治工作会议上,习近平总书记要求高校将工作重点尤其放在“立德树人”方面。
⑴随着我国教育改革的不断推进,“获得感”已经成为时代对教育改革的新目标。
2019年3月19日,习近平总书记在主持召开学校思想政治理论课教师座谈会上强调，“思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程，青少年阶段是人生的拔节孕穗期，最需要精心引导和栽培。
我们办中国特色社会主义教育，就是要理直气壮开好思政课用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人。
思政课作用不可替代，思政课教师队伍责任重大”。
［2］习近平总书记在中央深化改革相关会议上提出，高校思想政治教育工作的改革方案必须要体现出足够的“含金量”。
而教育对象的“获得感”则是重要的衡量标准。
思想政治教育“获得感”是指教育对象在接受思想政治教育之后，认为自己有所收获和成长的正面感受。
大学贫困生资助育人路径及效果
大学贫困生资助育人路径及效果收稿日期：2018-12-05作者简介：赵伟娜（1981-），女（汉族），河北栾城人，徐州医科大学护理学院辅导员，助教，硕士研究生，研究方向为医学教育管理。
一、核心概念界定1.贫困生。
高校贫困生是指家庭经济贫困的大学生，由于经济困难，不能顺利完成学业。
具体包含以下几种：高校贫困生应该是在校的大学生或准大学生；高校贫困生主要是指家庭经济条件非常困难的学生，在校期间不能支付最低生活费和学费，影响了学业的完成。
2.贫困生资助育人。
我校建立以国家助学贷款为主体，勤工助学为主导，“奖贷勤补免”五位一体，教育与资助相结合的联动助学体系，实行“有困难先贷款，真困难且表现好，再减免”的导向政策。
二、理论依据1.主体教育思想。
学生是自身学习、生活和发展的主体，在整个教学过程中需要学生和老师两个主体协同活动，同心协力完成教学任务。
想实现全面发展教育目标就必须要发挥和培养学生的主体性，学生的独立性、主动性和创造性体现了主体性。
主体教育思想的关键所在是建立合理的师生关系，理想的师生关系应该平等且互相尊重。
2.心理契约。
心理契约是指个人将有所奉献与组织欲望有所获取之间，以及组织将针对个人期望收获而有所提供的一种配合。
在校的受资助的贫困大学生与学校之间也是有配合的，所以这种隐形的心理契约在贫困资助工作中，会影响学生的学习状态与育人效果。
三、徐州高校资助育人工作调查1.调查样本选择。
本次以问卷形式调查了徐州市内的3所高校，部分管理资助工作的老师接受了我们的座谈。
本次调查共发放问卷300份，收回有效问卷283份，有效率为94.3%。
2.问卷调查结果分析。
（1）学生视角资助情况的分析。
高校资助工作在学生工作中是重中之重，对学生、学校甚至是国家的发展都有着重要的影响。
贫困生里可能有很多综合素质能力强的学生，只要学校给予他们生活上的保障，他们以后就可能成为国家的栋梁之材。
在我们的调查中发现，这些贫困学子认为，学校不仅重视贫困资助，而且能做到精准扶贫，持如此观点的学生达到45%；持对所有贫困学生，学校都能采取相应的措施给予资助，并能够顺利完成学业观点的学生占65%；但仍有0.38%的学生认为，学生的资助工作没有落实到位。
高校贫困生帮扶路径探究
高校贫困生帮扶路径探究1. 引言1.1 研究背景高校贫困生帮扶是当前社会关注的热点问题之一。
随着我国经济社会的发展，贫困生的数量逐渐增加，这也给高校帮扶工作提出了新的挑战。
高校是培养人才的重要阵地，如何帮助贫困生顺利完成学业，实现自身的社会价值，是当前亟需解决的问题。
研究背景下，首先要关注的是我国贫困生的状况。
根据相关统计数据显示，我国有数以百万计的贫困生需要接受高等教育，但由于家庭困难、经济条件限制等原因，这部分学生无法顺利完成学业。
这就需要高校加强对贫困生的帮扶工作，提升他们的学习和生活质量，促进其更好地融入社会。
随着教育的普及和社会的发展，高校贫困生帮扶工作的形式和内容也在不断变化和完善。
为了更好地了解高校贫困生帮扶的现状和问题，有必要开展深入的研究和探讨，以提出更科学、有效的解决方案。
本文旨在探究高校贫困生帮扶的路径，旨在为高校帮扶工作提供有益的启示和建议。
【2000字】1.2 研究目的高校贫困生帮扶路径探究的研究目的是为了深入了解当前高校贫困生面临的困境，分析现有的帮扶模式及效果，探讨如何更有效地帮助这一群体提升学习和生活条件。
通过研究，可以更好地了解贫困生所处的环境和问题，为其提供更有针对性的帮助措施。
也可以借鉴其他地区或学校的成功经验，提出具体的帮扶路径建议，帮助贫困生更好地融入校园生活并发展自身潜力。
通过研究，也能够评价当前高校贫困生帮扶工作的效果，并解决存在的难点，为未来的帮扶工作提供参考和指导。
希望通过本研究，可以为改善高校贫困生的生活状况、促进其个人发展和实现社会公平做出贡献。
1.3 研究意义高校贫困生帮扶是当前社会关注的热点问题之一，其意义重大且深远。
帮扶贫困生可以有效促进教育公平，实现教育资源的均衡分配，提高教育质量，促进社会公平正义。
帮扶贫困生可以改善贫困生的生活条件，提高其综合素质和竞争力，为其未来发展打下坚实基础，促进社会和谐发展。
帮扶贫困生也有助于培养学生的社会责任感和同理心，促进学生间的互助和友爱，培养学生的团队合作精神和社会担当意识。
福建省高校提升大学生获得感路径研究
福建省高校提升大学生获得感路径研究作者：欧阳芳郭黎霞欧阳雨锃来源：《现代教育科学》2018年第08期[摘要]采用整群分层抽样的方式对福建省在校大学生进行获得感现状及其影响因素问卷调查。
问卷分析表明，在校大学生获得感受到学校的服务保障水平、教风学风、课外活动丰富程度和就读专业等多种因素的影响。
建立健全学校各项教育教学保障制度，重视教风学风建设，开展丰富多彩的课外活动，积极引导学生正视专业素养和就业形势，为学生提供更多的物质和精神保障，是提高大学生获得感的必由路径。
[关键词]大学生获得感；服务保障；教风学风；专业；就业[中图分类号] G645[文献标识码] A [文章编号]1005-5843（2018）08-0045-06[DOI]10.13980/ki.xdjykx.2018.08.009“获得感”一词是习近平主席在2015年2月27日召开的中央全面深化改革领导小组第十次会议上提出来的，遂成为2015年热门话题。
获得感不仅指人们在各个领域内的物质层面的实际获得，还包括精神层面的感受和满足程度。
作为社会中最活跃的群体，大学生是耀眼而独特的存在，对社会和世界充满了热情和向往，是国家未来建设的主力军，代表着国家和民族的希望。
本科生在校期间的教育教学获得感是衡量现阶段高校教育质量和人才培养能力的重要指标。
大学生的获得感主要是指大学生在校期间通过学校的各项教育教学活动获得的专业知识与技能、自我实现方面的发展及综合素质提高方面的总体满意程度。
如何提高在校大学生的获得感，是全社会高度关注的话题。
周海涛、张墨涵、罗炜王等人认为，民办高校的学生在参与机会、认同程度、满足状况方面有显著差异，学生获得感与学习力高度相关[1]。
康娟、陈文等人认为，人本化是提升大学生获得感的主要路径，它不仅关系到大学生知识技能水平的提高，而且对国家人才强国的战略规划和文化软实力的提升有着重要的意义[2]。
颜彩媛认为，大学生的家庭经济状况、社会支持、社交回避、学习力、能力发展等方面会影响其获得感水平[3]。
探索高校贫困生资助效果的提升路径
探索高校贫困生资助效果的提升路径摘要：文章主要是分析了校贫困生资助过程中存在的一些不足，在此基础上提出了可行性的解决措施，望可以为有关人员提供到一定的参考和帮助。
关键字：贫困生资助；绩效；路径选择1、前言高校贫困生资助效绩指的是贫困生的各相关主体依照相关政策和措施所开展的工作，所获取到的实际成绩情况。
如何能够有效做好高校贫困生资助工作，且在一定程度上提升到自主绩效，确保到每位贫困能够及时获取到相关的帮助，是教育人员应当思考解决的难题。
2、当前高校贫困生资助存在的问题2.1、贫困生资助资源总量不足贫困和贫困群体的持续扩张之间的矛盾在于中国扶贫工作的许多问题。
原因是政府的积极性。
作为一个不恰当的或根本原因，在高等教育制度绝对优势的公共大学中，各级政府自然必须承担贫困的责任。
自改革开放以来，中国经济保持了快速增长的势头，但教育的投资是不协调的，而GDP的教育支出比例保持在较低水平。
根据2017年的统计数据，中国教育投资的比例在财政收入的比例连续五年超过4%，世界发展中国家的平均水平低于4%。
在政府投资是高等教育基金的主要来源的前提下，政府投资的缺乏将不可避免地导致高校资金短缺，加剧了一些地方和大学的贫困大学生缺乏金融支持。
缺乏日常审计和监督制度，以便不严格执行国家法规，设定充电项目并以伪装形式提高收费标准，缺乏任意指控和任意收费的现象。
部分公立高校由于规模扩大，负债过多，缺乏风险监管和规避机制；部分高校成本管理意识淡薄，成本结构极不合理，没有相应的管理和监督机制；奖金是否按学费的10%提取，是否充分利用，是否用于扶贫，这些都缺乏相关的监督约束制度，地方政府的表现较差，积极指导社会企业为贫困学生提供更多的学校运行学校；在不充分发挥其自身的优势和有效解决穷人的困难的情况下，前提是政府可以在政府促进私人渠道的前提下开辟私人渠道。
关键是政府的政策和措施应与西方发达国家的扶贫资金源进行比较。
私人投资，捐赠和其他渠道中贫困大学生使用的经济援助金额非常低，与缺乏指导社会力量的有效方法密切相关。
基于大数据分析的高校贫困生精准资助路径思考
基于大数据分析的高校贫困生精准资助路径思考李金芳（潍坊学院山东·潍坊261061）摘要精准扶贫是我们党和国家在社会主义“共同富裕”原则的基础上，提出的全面建成小康社会的精准部署。
高校资助育人是精准扶贫的一部分，属于是教育扶贫的范畴，展现了国家对经济困难学生的关爱。
随着高等学校的扩张，学生数量也开始上升到了一定的高度，但是，资助育人的资源却十分有限。
伴随着科技的不断发展，大数据技术就呈现到了大家的视野当中，并将大数据思维运用到高校贫困生资助工作中，对传统方法进行优化和创新。
本文旨在基于大数据的视角下去思考解决这些问题的精准资助的新模式、新途径，以此来提升资助育人的精确性与针对性。
关键词大数据高校贫困生精准资助路径中图分类号：G647文献标识码：A DOI:10.16400/ki.kjdks.2019.12.084Thinking about the Path of Precise Funding for PoorCollege Students Based on Big Data AnalysisLI Jinfang(Weifang University,Weifang,Shandong261061)Abstract Targeted poverty alleviation is a precise deployment put forward by our party and country to build a moderately prosperous society in an all-round way on the basis of the principle of"common prosperity"of socialism.As a part of targeted poverty alleviation,education supported by colleges and universities belongs to the category of education poverty alleviation, which shows the state's care for students with economic difficulties.With the expansion of colleges and universities,the num-ber of students also began to rise to a certain height,but the resources to support education are very limited.With the continuous development of science and technology,big data technology is presented to everyone's vision,and the big data thinking is ap-plied to the work of University Poor Students'funding to optimize and innovate the traditional methods.Based on the perspec-tive of big data,this paper aims to think about new models and new ways to solve these problems,so as to improve the accuracy and pertinence of funding education.Keywords big data;college poor students;precise funding;path1基于大数据分析的高校贫困生精准资助路径思考背景大数据的背景下，相关统计数据可以发现，随着高校的不断扩张，高校的在校生数量开始呈现了快速增长的势态。
高校贫困生获得感的提升策略
高校贫困生获得感的提升策略
郭珍磊;尹晓娟
【期刊名称】《大理学院学报》
【年(卷),期】2017(002)001
【摘要】高校贫困生是社会上不容忽视的一个特殊群体,如何让贫困生共享改革的成果,提升贫困生的获得感是人们需要关注的问题.阐述获得感的内涵和意义,探讨影响高校贫困生获得感的主客观因素,提出通过完善落实国家资助政策、锻造积极向上人格特质、提升人际关系水平、营造和谐的校园环境等策略,从而提升贫困生的获得感.
【总页数】5页(P78-82)
【作者】郭珍磊;尹晓娟
【作者单位】蚌埠医学院,安徽蚌埠 233000;蚌埠医学院,安徽蚌埠 233000
【正文语种】中文
【中图分类】B844.2
【相关文献】
1.云南地州高校贫困生人际交往能力提升策略研究——以曲靖师范学院贫困生为例[J], 高立恒
2.高校贫困生获得感的提升策略 [J], 郭珍磊;尹晓娟;
3.高职院校贫困生人际关系获得感现状及提升策略 [J], 成琪;古瑛;徐咏仪
4.基于精准资助的高校贫困生获得感研究 [J], 殷金桃
5.高校贫困生学习获得感现状及提升路径 [J], 石梦希
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我 国 正 处 于 社 会 转 型 时 期 ,这 是 一 个 由 平 均 主 义盛行转变为社会分化较为突出的时期.在转型 过 程 中 我 国 社 会 阶 层 利 益 结 构 发 生 调 整 ,有 些 群 体 社会地位上升,有 些 群 体 社 会 地 位 下 降,高 校 贫 困 大学生在此调整中成为弱势群体.党的十八届五 中全会通 过 的 «第 十 三 个 五 年 规 划 的 建 议 »提 出: “坚 持 共 享 发 展 ,发 展 成 果 由 人 民 共 享 ,使 全 体 人 民 在共建共享 发 展 中 有 更 多 获 得 感.”[１]贫 困 大 学 生 作为社会的重要 成 员,理 应 共 享 社 会 发 展 的 成 果, 同 时 他 们 也 是 未 来 社 会 建 设 的 生 力 军 ,担 负 着 发 展 共建的责任.“以人 为 本”的 教 育 方 针 意 味 着 让 学 生 体 会 到 更 多 的 获 得 感 ,为 此 国 家 采 取 了 多 项 资 助 政策使贫困大学生能够拥有平等的接受高等教育 的 机 会 ,为 他 们 创 造 公 平 的 社 会 流 动 平 台 . 但 综 观 近 年 来 各 类 高 校 录 取 情 况 ,贫 困 学 生 升 入 大 学 尤 其 是 重 点 大 学 的 比 例 呈 现 下 降 趋 势 ,他 们 向 社 会 上 层 流动的途径受到极大限制.由于社会地位的限制, 高校贫困大学生共享改革发展成果的能力受到了 影 响 ,他 们 的 获 得 感 也 随 之 下 降 .
[收 稿 日 期 ]２０１８Ｇ１２Ｇ１３ [作者简介] 颜彩媛(１９７９－),女,讲师,研究方向:高等教育. [基金项目] 江苏省２０１８年度社科应用研究精品工程课 题 立 项 项 目 “基 于 结 构 方 程 模 型 的 江 苏 高 校 精 准 资 助 评 价 与 提 升 路 径 研 究 ”阶 段 性 成 果 .
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但是并不仅限于 此,还 包 含 政 治、文 化 等 方 面 的 非 物质成果共享,即共享内容的全面性 . [２] 共享发 展 观体现了马克思主 义 的 平 等 观,即 “一 个 国 家 的 一 切公民,或一个社 会 的 一 切 成 员,都 应 当 有 平 等 的 政 治 地 位 和 社 会 地 位 ,社 会 主 义 应 当 使 所 有 人 共 同 享 受 大 家 创 造 出 来 的 福 利 ”. 发 展 成 果 共 享 不 等 同 于 平 均 共 享 ,而 是 在 公 平 竞 争 前 提 下 允 许 的 有 差 别 的共享,由于劳动 的 差 异,在 共 建 中 以 个 人 能 力 共 享 发 展 成 果 [３],即 共 享 的 差 异 性 .
基于共享发展的高校贫困大学生 获得感提升路径研究
颜 彩 媛
(淮 阴 工 学 院 , 江 苏 淮 安 ２２３００１)
[摘 要] 共享发展理念要求全民共享发展成果,让 每 个 公 民 有 更 多 获 得 感.此 共 享 包 含 共享和共建两个过程.高校贫困大学生作为社会的 重 要 成 员 有 权 利、有 责 任 参 与 共 享 发 展.然 而高校贫困生在社会发展过程中由于权利贫困、收入贫 困、能 力 贫 困 而 逐 渐 成 为 弱 势 群 体,他 们 获 得 感 水 平 参 差 不 齐 ,与 实 际 受 到 的 扶 持 水 平 不 相 符 . 文 章 根 据 获 得 感 形 成 过 程 原 理 ,提 出 健 全 平等的共享制度,培育贫困生自助精神和分享品德,提升 他 们 的 综 合 素 质,从 而 提 高 贫 困 生 共 享 发 展 能 力 ,提 高 他 们 的 获 得 感 水 平 .
一 、共 享 发 展 与 获 得 感 的 理 论 蕴 涵 及 其 联 系 共享发展是共享哪些内容,如何共享? 获得感
指哪些方面的感受? 他们二者之间的内在逻辑关 系如何? 这些内容的界定都将影响对贫困大学生 获得感形成过程的分析.
(一 )共 享 发 展 共享发展核心内涵是让所有社会成员分享经 济 发 展 和 社 会 进 步 的 成 果 ,包 括 经 济 、科 技 、文 化 等 成果.共享发展 包 含 了 价 值 目 标 指 向、动 力 源 泉、 成果共享三个层面的内涵.学界主要从共享的全 民 性 、参 与 性 、全 面 性 、差 异 性 四 个 特 性 来 解 读 共 享 发展的基本内涵. 其 一 ,价 值 目 标 指 向 . 共 享 发 展 的 目 的 是 增 加 所有社会成员的 获 得 感,增 加 社 会 成 员 的 福 祉,提 高生活 质 量. 共 享 发 展 的 主 体 超 越 时 空,超 越 国 界 ,涵 盖 了 当 代 人 和 下 代 人 ,国 内 人 和 国 外 人 ,即 全 民 共 享 . 其 二 ,动 力 源 泉 . 人 人 共 享 的 前 提 是 人 人 参与、人 人 尽 力,即 共 享 过 程 的 参 与 性.共 享 发 展 不 仅 包 括 了 国 民 对 于 发 展 成 果 的 “共 享 ”,而 且 也 包 括了发展 的 “共 建”,从 而 保 证 共 享 发 展 的 不 竭 动 力 . 具 体 而 言 ,就 是 发 展 过 程 的 机 会 均 等 和 发 展 主 体 方 面 人 人 有 责 . 其 三 ,成 果 共 享 . 利 益 共 享 是 共 享发展的核心,其 中 物 质 成 果 共 享 是 共 享 的 基 础,
２０１９ 年 第 ０１ 期
牡丹江教育学院学报
Hale Waihona Puke No������０１,２０１９
(总 第１９６期)
JOURNAL OF MUDANJIANGCOLLEGE OFEDUCATION
Serial No������１９６
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